基金项目：2020年度广东高校网络思想政治工作研究课题 “高校网络意识形态话语权建构研究”（课题编号：GDWL20YB36）

在信息时代，网络已经成为人们获取信息和进行思想交流的主要途径，也是思想斗争的主要阵地。高校作为培养人才的摇篮，作为意识形态主阵地，其意识形态建设对于国家意识形态安全具有至关重要的作用。构建网络意识形态话语权，对于加强高校思想政治工作，凝聚青年力量，落实立德树人具有重要意义。

一、国内外研究现状

国内外学者对思想政治意识形态话语权的研究大致可以归纳为以下几个方面：一是研究我国意识形态话语权现状与问题，对意识形态话语权的内涵、特征、作用等进行分析；二是从多个角度及其组成因素进行剖析，考察西方意识形态的话语权构成；^[]三是从国外经验入手，探讨国外意识形态话语权构建的成功经验。在文献数量上，近年来关于高校网络意识形态话语权的研究成果逐渐增多，相关论著数量也逐年增加。在研究内容上，国内学者从不同的视角出发，就高校网络意识形态话语权建设问题进行了较为深入的研究，如有学者就“思想政治理论课教师如何提升高校网络意识形态话语权”这一问题进行了专门研究，也有学者从“社会主义核心价值体系建设”的视角出发探讨高校网络意识形态话语权建构问题。

本文通过对国内外意识形态话语权研究文献进行梳理和分析，总结当前主流意识形态话语权建设现状以及在网络时代背景下所面临的挑战和机遇，探索了目前我国大学网络意识形态话语权构建的行之有效的方法及对策。

二、高校网络意识形态话语权建构的现实挑战

网络信息技术的发展使高校意识形态建设面临着许多新情况和新问题，这些挑战直接影响着高校意识形态建设的成效。

（一）传播媒介的迭代更新

互联网的快速发展带来了传播媒介的多元迭代更新，人们的信息获取方式、思维方式和行为模式都发生了巨大变化，为高校意识形态工作带来了前所未有的机遇和挑战。首先，手机、电脑等多媒体设备以及新闻媒体平台等软件已经成为人们获取信息的主要渠道，同时也成为高校意识形态工作宣传和教育的重要载体。人们在获取大量信息的同时，网络上也充斥着大量低俗、暴力等不良内容，对大学生思想造成了负面影响。其次，网络信息技术的发展使高校意识形态工作面临着“去主流化”、 “去权威化”等挑战。 “去权威化”弱化了传统主流意识形态话语的说服力；“去政治化”弱化了对意识形态问题的关注，消解了传统主流意识形态话语中对政治权利和政治生活进行解释的能力。最后，网络信息技术的发展使大学生群体呈现出不同于以往群体的新特征，他们在网络空间中追求自我认同和个性化表达，极易受到一些不良信息和思想文化的影响和冲击。

（二）不良信息的网络渗透

网络给人们带来便利的同时，也滋生了大量不良信息，极易对大学生价值观、人生观、世界观的塑造造成误导。一是西方国家利用网络信息技术，通过社交平台、论坛等社交软件对大学生进行意识形态的渗透，让他们渴望了解西方的政治体制、社会制度和意识形态。二是某些国外媒体故意扭曲中国的发展进程，篡改中国的历史，编造假消息，颠倒黑白，煽动大学生对中国的敌意，如通过学术交流，学术讲座，影视作品，网络平台等进行多维度意识形态渗透。三是西方在经济、政治、文化等领域传播其意识形态和价值观，企图把自己的意识形态“植入”到中国大学生的心中，也通过不健康信息在网络中的扩散和渗透，给主流意识形态的话语权威带来了一定的冲击。四是国际局势复杂，各方面的矛盾、问题相互交织叠加。由于收入差距不断扩大，社会分配不公，就业压力增加等社会矛盾日益突出，极易引发大学生对政治体制、经济体制以及社会公正的不满情绪。部分国外敌对势力利用网络传播的不实信息，引发学生对党政的不满意与仇视，并借助互联网对高校意识形态话语权的建设产生了一定的冲击。

（三）价值观易受多元化思潮冲击

在互联网环境下，青年大学生思想认识容易受到各种思潮和观念的影响。主要有以下几个方面：一是西方所宣扬的民主、自由、人权的价值观念，对我们的主流思想造成了一定的冲击；二是西方所倡导的“普世价值”对我们的主导思想造成了一定的影响；三是西方所宣传的宗教思潮，对我们的主流意识形态的话语权造成了一定的影响；四是以娱乐为核心价值取向的网络文化对主流意识形态的话语感染力进行了消解。以娱乐为核心的价值取向，主要以游戏为主的娱乐方式，兼具娱乐与趣味特征的网络文化，在缺乏价值理性与道德合理性的同时，也失去了正确的价值观引导，削弱了主流意识形态话语的感染力，对大学生产生非常大的消极作用。在这样的网络环境中，人们容易把注意力集中到事情本身上，而忽视了其中蕴含的价值合理性与道德合理性，主流意识形态话语的认同感与信任度必然会降低，并不能有效地指导人们的思维、行为和价值观的发展。

（四）大学生网络媒介素养不够

大学生自身的网络素养还有待提高，对于网络信息的辨识能力还不强，容易受不良信息影响。具体表现为：一是大学生在网络上缺乏自主意识和主体意识，容易受西方国家意识形态和不良社会思潮和的影响，在错综复杂的信息中难以对现实生活中的各种现象进行理性思考，部分大学生甚至参与其中，发表不当言论。二是大学生自身信息识别能力有限，在网络上容易轻信谣言，不加辨别就转发和评论，从而造成不良社会舆论。三是大学生没有掌握正确的使用网络的方法，容易被不良信息误导。四是大学生缺少正确的网络道德规范和法律意识，在网络上容易出现不文明行为和违法犯罪行为，给高校意识形态话语权建设带来不良影响。

三、高校网络意识形态话语权建构的应对策略

（一）提升教育者素质

高校应加强对教师的思想政治培训和教育，提高网络素养和思想政治教育能力，始终保持正确的价值观，贯穿于教育教学全过程，推动形成良好的思想观念和价值取向。要加强对高校思想政治工作的领导，确保思想政治工作的主导权和话语权。利用好校园网络重要阵地，构建完善的网络思政课程体系，培养一批专业的网络思政教师队伍，建立健全网络思政课程评价体系。教育者应适应网络时代的特点，积极学习新知识、新技能，转变话语方式，用更加贴近学生实际、易于接受的方式进行教育，不断丰富和创新话语体系内容。

（二）强化网络舆情监管

高校应建立健全网络舆情监管机制，强化网络舆情监管。一是要强化新媒体平台建设，如学校网站、微信公众号、抖音、朋友圈、微博等，强化对各种形式网上阵地的监督、监管，充分运用互联网新技术和新手段，建立“智慧校园”、“网络信息员”等新的渠道，打造“网格化”大思政工作体系，持续提升网络思想政治的影响力。二是要加强高校网络媒体矩阵的阵地建设，加强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等方面的有益成分的发掘，通过开展“学思悟践”系列青年大学生主题活动、实践锻炼，强化思想引领，加强对网上舆论的正确导向，使教师和学生的思想意识和政治意识得到进一步的提升。

（三）创新意识形态教育方式

高校应积极探索适应网络时代特点的意识形态教育方式，根据当前出现的新问题、新情况、新特点进行相应推陈创新，与时俱进。可通过“微理论”宣传教育模式，充分发挥高校优秀青年骨干教师、青年博士、学科带头人、学生党员、学生干部等模范带头作用，进行理论宣讲、课程思政建设、开展校园文化活动，推动与现代新媒体深度融合，搭建“1+N”的高校网络意识形态话语宣传教育平台，构建“微矩阵”教育模式，不断增强高校网络意识形态话语权建构的实效性和针对性。

（四）加强网络法治教育

首先，高校应加大对青年大学生的网络法制素质的培养，提高其对网络的认识，自觉遵守互联网的各项法律、法规。其次，要尊重学生的自主选择与表达，做到“以生为本”，坚持立德树人。最后，学校应采取各种方式对学生进行网络教育，对他们在学习、娱乐、生活等方面的行为进行规范，持续提高他们对网络信息资源的合理使用和自控能力。

四、结论

当前网络信息技术飞速发展，新媒体迅速崛起，对高校意识形态工作产生了重大影响。在新形势下要切实抓好高校网络意识形态工作，需要从思想认识、话语内容、舆论引导、责任意识和理论研究等方面入手。当前，高校意识形态工作要充分发挥党管媒体的政治优势，坚持教育引导和依法治理相统一，对思想政治教育工作的观念、方式和机制进行改革，不断提升高校网络意识形态话语权的影响力和实效性。

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