前言：

21世纪是一个网络的时代，而智慧学习环境正是这一背景下的产物。随着新课改在我国全面深入的实施，小学语文教育得到了不同社会人士的重视，与此同时，也对其有了更高的标准要求，而阅读课程在小学语文中占有极其重要的地位，因此，想要有效的促进小学语文阅读课程的提高，营造智慧学习环境是必不可少的一个条件，对此，营造一个良好的智慧学习环境在一大部分的小学学校逐渐的被重视起来了。

一、 小学语文阅读课程在智慧学习环境下生成性教学的概述

（一） 小学语文阅读课程的概述

小学语文阅读课程的教学在新课改的背景下，其应用和推广得到了普及，而

且取得的效果也很是理想的，不过其中也存在着一些问题，例如，小学生缺少对阅读的积极性、主动性及兴趣，不具备规范、科学的阅读方法，不容易培养其阅读能力等等，小学语文阅读水平的发展也因此受到了制约，从而使得小学语文教学整体的教学质量都受到了不利的影响。

（二） 智慧学习环境的概述

形成智慧学习环境离不开一些高科技技术的构成，例如大数据技术、云计算

技术、互联网技术及3D打印技术等等，其实质就是通过对一些新的高科技技术的利用，促进职业化学习的实现，其表现的特征主要是网络化、个性化及职业化等。

（三） 生成性教学的概述

以保证教师的动态教学为前提条件，根据学习的实际情况、教学的目标及进

展，和学生一起将教学活动实现的一个过程就是我们所说的生成性教学。和情景教学相比较，生成性教学二者之间有很多接近的地方，在对学习环境进行营造的过程中，都是使用的多媒体技术及网络技术；不过也存在着一定的差别，情景教学需要提前准备情境设计，是一种具有自发性、随意性的教学活动，而生成性教学正好相反，其重点在于课堂中主体性教学、人文教学及创新教学，也就是根据学生的实际需要，对教学方案进行调整，并加强师生之间的交流和沟通，进而可以有效的提高学生的学习质量，二者之间是主客体共存性。

二、 在小学语文阅读课生成性教学中智慧学习环境的作用

类似于电子书籍、电子书包及多媒体技术等这些电子学习产品在智慧学习环

境中是最为常见的。在小学语文阅读课生成性教学中智慧学习环境的作用主要是使用一些多媒体软件将需要学习的知识上传上去，然后将这些知识分享给学生，具体的表现有以下几点：1、有利于导读和推送学习资源。也就是教师将一些需要学习的知识及相关的一些图片、声音等利用高科技的手段传送到多媒体软件中，学生就可以根据软件中的指引进行阅读和预习。2、有利于及时的进行测试和个性化的阅读。3、有利于分析和记录教学的整个过程，学生通过智慧学习环境，可以主动的分析和记录阅读检测题的完成进度。4、有利于进一步体验教学的情感和共享学习资源。5、有利于总结和多样化的评价教学的内容。

三、 小学语文阅读课在智慧学习环境下实现生成性教学的有效途径

（一） 营造的课堂气氛要愉悦轻松

在营造课堂气氛的过程中，师生之间关系的建立应该是和谐平等的，教学的

主体是学生，而教师则是导体，在学生的学习中起引导作用，这样的教学气氛才会更愉悦轻松，有利于提高小学生的整体成绩。在营造课堂气氛的时候，使用的方法主要有小组合作、设置情景及利用多媒体教学等，可以有助于促进学生学习的积极性和主动性的提高。

（二） 通过高科技技术对语文资源进行开发

在小学语文阅读课程教学的过程中，教师在课堂中应该融入一些类似于多

媒体、互联网等高科技技术，将语文学科所具有的灵活性、开放性等特点完全的发挥出来，在语文阅读教学中将自然生活、社会现象及网络世界充分的利用起来，有助于促进学生思维方式的养成，进而有效的促进学生学习质量的提高。

（三） 课后引导学生进行总结和反思

随着时代的不断发展，小学的教育事业也在不断地革新，而作为一名合格

的人民教师，就应该跟随时代的脚步，不断地创新和引用合适的教学方式，如果教师的教学方法被时代所抛弃，那么教育事业的发展也会受到阻碍。因此，教师在教学的过程中，要不断的反思自己的教学方法，并引导学生要学会课后总结和反思所学的知识，如此一来，不仅可以有效的提高自身的教学能力，而且还可以进一步的提高学生语文学科的整体成绩。

结束语：

    在我国，新课改已经得到了全面并深入的实施，在智慧学习环境的背景下，广泛的应用和推广了小学语文阅读课程生成性教学，从而我们就可以看出，在小学语文阅读课程生成性教学中，智慧学习环境有着至关重要的作用。对智慧学习环境加以利用，可以有效的促进小学语文阅读教学质量的提高，进而促进小学语文整体成绩的提升，因此，在小学语文阅读课生成性教学中，智慧学习环境是非常值得应用和普及的。

参考文献：

[1]谢幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016,06:36-42.

[2]王丹.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016,26:136-137.