本文系江苏省徐州市教育科学研究院第十四期课题 “基于整本书阅读的农村高中英语读写结合的实践研究”课题编号 KT14051阶段性成果

引言：随着教育改革的不断深入，新高考已成为中国教育领域的重要话题。新高考背景下的英语教学需要更加注重学生的综合语言能力培养。而整本书阅读和读后续写作为一种新颖的教学方式，在这一背景下备受关注。本文旨在探讨在新高考背景下，如何有效地结合整本书阅读和读后续写，提高学生的英语综合能力，并以牛津译林高中英语为例，探索相应的教学策略。

一、新高考背景下的英语教学改革

新高考政策的出台标志着中国教育的一次深刻变革。新高考政策对于英语教学带来了一系列新的挑战和机遇。在政策实施过程中，各地区各学校对新高考政策的解读和实施方式也有所不同。然而，总体来说，新高考政策更加强调学生的综合素质和能力培养，而非简单的死记硬背和应试训练。

传统的英语教学模式主要以语法和词汇的教学为主，学生的学习重心往往在于背诵和记忆。然而，随着新高考政策的实施，传统的教学模式已经无法适应时代的发展和教育的需要。现代英语教学需要更加注重学生的语言实际运用能力和综合素质的培养，更加注重学生的创新能力、批判思维和解决问题的能力。

新高考政策的实施，意味着学生不再仅仅被要求掌握一定的知识和技能，更需要具备一系列的综合素质和能力。在英语教学中，学生需要具备良好的听、说、读、写、译等语言能力，能够熟练运用英语进行交流、表达和思考。同时，学生还需要具备较强的跨学科能力和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题，进行自主学习和独立思考。在新高考背景下，英语教学需要从传统的“传授知识”转变为“培养能力”，更加注重学生的学习主体性和自主性，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生全面发展。因此，英语教师需要不断改进教学方法和手段，探索适合学生发展的新型教学模式，以满足新高考政策对英语教学的要求，为学生的综合素质和能力培养提供更好的支持。

二、整本书阅读与读后续写相结合的意义

（一）整本书阅读的优势

整本书阅读作为一种深度阅读的形式，对于学生的语言学习和文化理解具有重要的意义。

首先，整本书阅读能够帮助学生建立起对语言的整体认知。相比于零散的阅读材料，整本书的阅读可以让学生更好地理解语言的连贯性和完整性，从而提高语言的感知能力和语感。其次，整本书阅读能够帮助学生深入了解相关文化背景。英语作品往往蕴含着丰富的文化内涵，通过整本书阅读，学生不仅能够提高语言水平，还能够了解作品背后的历史、社会、文化等方面的信息，拓展视野，增加知识面。

（二）读后续写的价值

读后续写是对学生阅读能力和写作能力的综合考验，具有多重价值和意义。

首先，读后续写能够帮助学生巩固阅读理解能力。通过读后续写，学生需要对所读内容进行理解、归纳和概括，从而加深对原文的理解，提高阅读的深度和广度。其次，读后续写能够促进学生的写作能力和表达能力。在进行读后续写时，学生需要根据原文内容展开想象，进行创作，培养了他们的写作思维和表达能力。同时，读后续写也可以锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和批判性思维。

（三）整本书阅读与读后续写相结合的意义

整本书阅读与读后续写的相结合，既能够加深学生对原文的理解，又能够促进他们的写作能力和创造力的发展。

首先，通过整本书阅读，学生对原文的整体结构和内容有了更清晰的认识，为后续的写作奠定了基础。在读后续写的过程中，学生可以根据所读内容展开想象，进行写作，从而更好地理解和运用所学知识。其次，整本书阅读与读后续写的相结合，可以更好地培养学生的创新能力和批判性思维。在读后续写的过程中，学生需要对原文进行分析和思考，进行创作，培养了他们的独立思考和创造性思维能力。

因此，整本书阅读与读后续写相结合，不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够促进他们的写作能力和创造力的发展，对于英语教学具有重要的意义和价值。

三、牛津译林高中英语课本整本书阅读与读后续写的教学策略

（一）选材原则

整本书阅读与读后续写在牛津译林高中英语课本教学中的实施，首先需要考虑选材原则，即如何选择适合的教材作为学生的阅读和写作素材。

1. 符合学生年龄和英语水平

选取适合学生年龄和英语水平的教材是首要考虑的因素。牛津译林高中英语课本作为一套经过严格编审的教材，具有丰富的教学资源，涵盖了不同难度和题材的文学作品和课文。教师在进行选材时，需要根据学生的实际情况和学习水平，选择适当难度的教材，以确保学生能够理解和掌握所读内容。

2. 注重文学价值和文化内涵

牛津译林高中英语课本涵盖了大量经典文学作品和优秀散文，这些作品不仅具有较高的文学价值，还蕴含着丰富的文化内涵。在选材过程中，教师可以选择那些代表性强、内容丰富、富有启发性和感染力的文学作品，如莎士比亚的经典戏剧、奥斯卡·王尔德的故事、查尔斯·狄更斯的小说等，让学生通过阅读这些作品，深入了解英语国家的文学传统和文化精神，拓展视野，增长见识。

3. 考虑教学目标和学生需求

在选材时，教师需要充分考虑教学目标和学生的实际需求。牛津译林高中英语课本在教学设计上注重培养学生的语言能力和综合素质，因此教师可以选择那些既能够满足教学要求，又能够引起学生兴趣的教材作为阅读和写作的素材。此外，教师还可以根据学生的学科特长和个人爱好，选取相关领域的文学作品或教材，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4. 多样性和包容性

在选材过程中，教师应该注重多样性和包容性，选择涵盖不同题材、不同文体、不同风格的教材作为学生的阅读和写作素材。通过多样性的选材，可以满足学生的个性化需求，培养他们的多元思维和审美能力，促进他们的全面发展。同时，教师还应该注重教材的包容性，尊重学生的文化背景和价值观，避免选择具有歧视性或偏见性的教材，确保教学内容的客观性和公正性。

在实施整本书阅读与读后续写教学策略时，选材原则是至关重要的。只有选择合适的教材，才能够有效地促进学生的阅读理解能力和写作能力的提高，实现教学目标的有效达成。因此，教师需要认真研究教材，根据学生的实际情况和学习需求，合理选择教材，为整本书阅读与读后续写的教学提供坚实的基础。

（二）教学方法

在整本书阅读与读后续写的教学过程中，采用合适的教学方法是至关重要的。以下将探讨在牛津译林高中英语课本教学中，如何通过多种教学方法有效地组织整本书阅读和读后续写的教学活动。

首先，教师可以采用引导式教学方法。在整本书阅读的过程中，教师可以通过提出问题、启发思考等方式，引导学生主动探究、积极思考。例如，教师可以在阅读之前提出一些问题，让学生思考并猜测故事情节的发展，激发他们的阅读兴趣；在阅读过程中，教师可以及时给予提示和指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题，引导他们理解和把握故事的核心内容和主题；在阅读之后，教师可以组织讨论，让学生分享自己的阅读体验和感受，促进交流和互动。其次，教师可以采用合作学习的教学方法。在整本书阅读和读后续写的教学中，通过组织小组合作、同伴互助等方式，让学生之间相互合作、共同学习、共同进步。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分内容，并在阅读之后共同讨论、分享心得，互相帮助理解和归纳故事情节，提高阅读的效果和质量；在进行读后续写的教学时，教师可以让学生之间相互交流和讨论，分享自己的创意和想法，相互借鉴、启发，促进思维碰撞，激发创造力。

另外，教师还可以采用多媒体辅助教学的教学方法。在整本书阅读和读后续写的教学中，通过运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，可以丰富教学内容，提高教学效果。例如，教师可以在课堂上播放相关的视频片段或音频资料，让学生通过视听的方式感受和理解故事情节，增加阅读的趣味性和吸引力；在进行读后续写的教学时，教师可以利用多媒体工具展示相关的写作范例和技巧，帮助学生更好地理解和掌握写作要领，提高写作的水平和质量。

（三）评估方式

在整本书阅读与读后续写的教学中，恰当的评估方式能够有效地反映学生的学习情况，指导教学实践，促进学生的进步。以下将探讨在牛津译林高中英语课本教学中，如何通过多种评估方式全面评价学生的整本书阅读和读后续写能力。

首先，教师可以采用阶段性评估的方式。在整本书阅读过程中，可以设置多个阶段性的评估点，及时了解学生的阅读理解能力和阅读进度。例如，在每个故事或章节结束后，可以组织小测验或口头问答，考察学生对所读内容的理解和掌握程度；在读后续写的过程中，可以设置中期评估点，对学生的写作内容和写作进度进行评估，及时发现问题，做出调整。其次，教师可以采用多元化的评估方式。整本书阅读与读后续写的教学目标涉及听、说、读、写等多个方面，因此评估方式也应该多样化。除了传统的笔试和口试外，还可以采用作业评估、课堂表现评估、项目评估等方式。例如，教师可以布置阅读笔记、写作任务等作业，评价学生对所读内容的理解和运用能力；在课堂上可以观察学生的听说表现，评价他们的语言表达能力和交流能力；可以组织小组讨论、角色扮演等项目活动，评价学生的合作能力和创造力。

另外，教师还可以采用综合性评估的方式。在整本书阅读和读后续写的教学结束后，可以进行综合性评估，对学生的整体表现进行评价。综合性评估可以综合考虑学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力、合作能力等多个方面的表现，全面了解学生的学习情况，为进一步的教学和学习提供参考。

四、结束语

在整本书阅读与读后续写的教学策略中，教师的角色至关重要。通过引导学生选择合适的教材、采用多种教学方法、灵活运用评估方式，教师能够有效地促进学生的语言学习和思维能力发展。同时，学生在这一过程中也得到了全面的培养，不仅提高了英语语言能力，还培养了阅读理解、写作表达、团队合作等多方面的综合素养。整本书阅读与读后续写的教学策略不仅有助于学生在新高考背景下取得更好的成绩，更能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，通过教师与学生的共同努力，我们相信整本书阅读与读后续写的教学策略将会为英语教育带来更加积极的变革和发展。

参考文献：

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