数学是中等职业学校的一门基础课，它对培养学生创造性思维能力、逻辑思维能力具有重要作用。因此，教师要从学生的实际出发，把握学生的身心发展特征，符合中职数学教学大纲的合理要求，对教学计划进行有针对性的设计，充分调动学生学习数学的积极性、主动性和积极性，从而提高教学的效率和质量。中等职业学校数学教学的效率与质量，直接关系到中等职业学校学生的综合素质与专业技能能否得到迅速提高。但目前，由于数学本身的抽象性和教师在教学方法上的不足，造成了数学课堂沉闷的氛围，学生的学习热情普遍较低，教学效果并不理想。而我国中等职业教育专业、实践性较强，采用“合作教学”模式，可望取得较好的教学效果。本文通过对合作教学在中职数学教学中的意义的阐述，分析了在中职数学教学中实施合作教学的要点。

一、中等职业学校数学教学存在的问题分析

目前，中等职业学校数学教学中存在着许多问题，这已成为提高中等职业学校数学教学质量的“瓶颈”。首先，在教学内容上，目前中职的数学教学还没有摆脱学科本位的局限，教师在数学教学中没有注意到不同学科间的融合，学生所学到的数学知识并不能促进他们的专业学习，没有感受到数学学科对提高他们综合职业素养的作用，不能体现中职教育的特点，不能真正做到学以致用，这就很难激发学生的学习热情，也就不会有好的教学效果。此外，目前高职数学教材普遍、系统，但缺少职业性的特点，缺少适合不同专业教学需要的数学教材，自然也就不能很好地发挥数学在中职教学中的应有作用。此外，教师的教学方式和手段比较单一，以理论讲授为主的满堂灌输式的教学方式，对学生的理解并不是很好。学生们在学习过程中，也会因为觉得数学学科很难学，缺少实用性，而不愿意花太多的时间在数学学习上。目前，中等职业学校的数学教学质量普遍不高。随着现代教育思想的普及，中等职业的数学教学改革程度有了明显的提高，并逐步走上了正轨，但也有一些学校还受着传统的教育观念的影响，教学状况并不乐观。在教学与管理方面，有关的教师还没有对自己的教学方式进行调整，仍然倾向于以教师为核心的课堂教学方式，没有对学生的学习主体地位给予应有的尊重，学生在课堂上学习的主人翁意识与兴趣较低，同时也缺乏了进行逻辑思维训练与提高的机会，这也不利于培养学生对问题的灵活处理与分析。中职的数学教学目标比较滞后，其主要目的是为了提高学生的数学理论知识和技能，并没有对学生的终身数学学习意识和数学核心素养进行有效的培养，这在某种程度上违背了素质教育所倡导的教学理念，造成了学生的实际学习效果并不尽如人意。中职的数学教学存在着教师只限于课本上的教学内容，没有把网络资源中的某些数学元素与课堂教学相结合，缺少创设有趣的教学情景，也没有把数学思想方法融入到课堂，因此，学生的数学素质和逻辑思维能力都没有得到很好的培养，学习的总体水平也没有得到很好的提高。

(一)中职数学教学体系与学生实际情况存在差距

目前，中职数学教材仍沿用普通中学的教材，变化不大。从教材内容来看，中职数学教材内容复杂，逻辑性和抽象性强，不符合中职学生目前的学习目标，造成了学生学习的脱节，教师无法达到教学目的。这不仅给中等职业学校学生的数学学习带来了困难，也使他们产生了抵触心理。在教材体系上，教材内容涉及面广，不符合中职学生专业学习的实际情况，没有根据实际情况进行调整，导致学生对数学学习兴趣下降。

(二)中职数学教学法不符合初中生的学习特征

当前，中等职业学校正在全面实施“新课改”，这对高职教育教学有很大的促进作用。相比之下，中等职业学校的教学改革稍显落后，尤其是在数学教学方面。中职数学教学中，更多地关注由教师主导的传统教学模式。这种传统的教学方法只适合部分基础好、学习能力强的学生使用，对大多数基础一般或基础不好的中职生效果不大。同时，传统的教学方法也不利于培养创新型人才。

二、解决中等职业学校数学教学低效问题的对策

1.适应中等职业教育目标，以“够用”为本

中等职业学校在以能力为导向，以就业为导向的教学过程中，应以提高学生的综合职业素养为中心，以增强其就业竞争力为中心。中职数学教学也应以职业特点为指导，以职业教育目标为指导，确立合理的教学目标。教师要实施适合目前中职学生的数学基础教学，实施符合中专生专业学习需要的教学方法，根据中职生的专业发展需要，适当降低中职数学教学的难度，在数学教学中用“够用”的方式培养学生的思考能力，培养学生的良好心理状态，为其以后的专业学习和就业打下坚实的基础。虽然在目前的教学改革中，不可能根据不同专业的学生编写不同侧重点的数学教材，但教师仍然可以根据中职教育中的不同专业，以学生的专业发展需求为基础，开展符合中职教育特点的教学，实施符合各专业学生专业发展需求的教学。这就要求教师要根据不同专业学生的特点，制定不同的教学目标，明确不同的教学重点。只有在教学中体现出职业特征，才能激发学生学习数学的兴趣，才能有效地提高中等职业学校数学教学的有效性。

2.学生数学创新精神的培养

在数学教学中，教师应有效地协调创新思维与固定思维之间的相互制约与影响的关系，使两者之间形成密切的联系，养成正确的数学创新思维习惯。教师也要不断地学习和更新新知识，使自己跟上时代的步伐，防止教师的知识储备不足，束缚了学生的创新思维能力。数学是一项具有创造性的教育活动，它不仅要重视基础知识，更要重视对其想象力、创造力的培养。由于许多学生在学习数学知识时，容易受自己的思维局限，所以中职学生的抽象思维和发散性思维的培养，要采用多种逻辑方法，帮助学生开拓自己的数学思维。因此，在教学过程中，教师应以数学课堂为平台，强化学生的数学创新能力，按照由简单到复杂、由表及里的顺序进行培养教学。目前的中等职业学校学生所具有的特有的个性和朝气蓬勃的精神实际上是一种创新精神，因此，教师要做的就是引导和启发这些创新精神，使学生能够在数学课堂上充分发挥自己的创造性思维。

3.教师应创新教学方法，改进评价方法，用知识激发学生的兴趣

中职数学教师应结合当前中职学生的实际情况，在数学教学中应体现“低起点”，重视学生的接受能力。中等职业学校只有使学生乐于学习、乐于学习，才能真正体现其应用价值。在中职数学教学过程中，教师要抛弃传统的教学方式和手段，将单一的灌输式教学方式转变为多样化的教学方式，以多样化的教学方式和多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在数学课堂上的主体性得到真正的体现。在选择教学方法时，教师要充分利用启发式教学法，充分调动学生的积极性，运用理论联系实际的教学方法，使知识变得简单易懂，更容易让学生理解。要注重教学的趣味性，要用生活化的数学教学，结合不同的专业实例来进行数学教学，提高学生的学习积极性。为了激发学生学习数学的积极性，帮助学生恢复对文化知识学习的信心，老师们还需要建立和完善新的评价体系，通过多样化、鼓励性的评价来促进学生的发展，让学生们更加全面的认识自己，帮助他们建立数学学习的自信心，让他们的潜能得到最大程度的发挥。例如，教学“不等式”时，教师可为学生提供这样一个情景，即：气象台观测到一股台风以50公里/小时的速度向北移动，并在离城市500公里外的城市东南50度处出现。离台风中心450公里范围内的地区将受到严重损害。这座城市的安保工作需要两个小时才能完成，所以在台风来袭之前，我们能不能做好准备？在这样的情境下，学生们的学习热情得到了充分的激发，他们都积极地投入到探究式的学习中，从而大大提高了课堂的学习效率。

4.引导学生建立正确的数学学习理念

中职数学教师要培养学生的学习兴趣，就必须建立起一种正确的数学学习理念，这对于提高中等职业学校的数学学习质量具有十分重要的作用。中职学生如何学好数学，关键是要看老师能否采用恰当的教学方法，以激发学生对数学的兴趣。在数学教学中，我们可以把我们国家的一些小故事，适当的穿插到数学教学中去。利用数学故事，既能使学生对数学史有所认识，又能使学生注意到我国历代数学事业所取得的伟大成就。在教学的时候，老师可以从数学家的艰辛探索的历程开始，让他们体会到奋斗的魅力，让他们在故事中形成正确的人生观、价值观和世界观。此外，在教学中，老师也要对学生进行持续的鼓励，使学生从兴趣入手，建立正确的学习态度。只有在学生形成正确的学习态度后，他们才会积极投入到研究中去。只有让学生主动地学习数学，才能让他们在学习的过程中体验到乐趣，并从中得到满足感。

5.尊重个别学生的差异

中职学生的个性比较明显，他们的知识基础和学习能力都存在着差异，如果老师在教学过程中采用统一的进程和方法，对于个别的学生来说，他们的教育效果就会有很大的不同。所以，在进行课堂教学的时候，老师要掌握学生的基础信息，针对他们的不同学习状况，制订有针对性的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所提高。在理论方面，比如在课堂上提问，老师可以根据问题的难度来挑选出答案的学生，对于难度较小的问题，老师可以挑选基础较差、性格内向的学生来回答，这既能增强学生的自信心，又能让他们在解决问题的过程中得到一种成就感，并且在好的回答问题的经验的基础上，学生也会对数学学科产生好感。培养对数学知识和对数学问题更感兴趣的能力。而在一些比较困难的题目中，老师可以挑选成绩好、思维活跃的同学来解答，这样就能给学生们提供一些有挑战性的题目，这样就能让学生们的学习热情得到很大的提高，同时也能让学生们的数学素养得到提高。

6. 营造生动有趣的情景

中职数学课堂教学中，采用恰当的教学方式，既能使老师的教学设计得到精确的反映，也能极大地激发学生的学习兴趣，引导他们掌握知识。在中等职业学校的数学课堂上，教师可以尝试使用导学案教学，以此来引导数学课堂，将学生们感兴趣的趣味性元素结合到教学导学案中，有助于他们更好地发现教师的教学理念。特别是，老师要给学生们提供一种生动、有趣的教学环境，把老师的人格魅力、老师的主张等理念，转变成学生在数学课堂上的生命和活力。在设计教学导学案，营造生动有趣的教学情景时，老师要充分考虑到中职学生的数学能力较差这一客观现实，对教学设计要有针对性，不然会影响学生的学习积极性。所以，老师们可以在信息技术的帮助下，给学生们创设一个生动有趣的教学情景，还可以与信息化的资源相结合，对导学案的教学内容进行优化，使学生的学习内容与课程大纲相一致，从而使教学导学案和趣味情境的引导性作用得到最大程度地发挥。

结语：中职在数学教学中要使学生认识到学习的重要性，只有了解了这一点，老师才能使学生更好地掌握相关的知识，从而参与到课堂教学中来。在课堂上，采用小组讨论的方式，可以更好地调动学生的学习热情和主动性，帮助学生掌握相关的知识，促进学生把数学与专业课程结合起来，这样学生就可以更好地参与到数学课堂教学中来。

参考文献：

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