随着中等职业教育的不断发展，音乐教育在培养学生综合素质和创新能力方面起到重要作用。如何在中职教育中设计有效的音乐教学课程，如何实施切实可行的教学策略，仍然是一个备受关注的问题。文章通过探讨新形势下中职学校音乐教学改革和实践，从而为培养学生的音乐素养和综合能力提供有益的启示和建议。

一、中职音乐教学中存在的问题

（一）对音乐教学不够重视

受传统应试教育思想的影响，很多教师把音乐课定义为“副课”，对音乐教学不够重视。再加上中职教育以专业课教学为重心，导致音乐教学的地位更是无足轻重。教师对音乐教学的不够重视，无形中影响了学生的学习态度。很多学生以专业课学习为主，很少把时间和精力花费在音乐学习上。教学观念直接决定着教学行动，没有良好的教学观念，提升音乐教学的质量便无从谈起。

（二）教学内容陈旧

在中职音乐教学中，很多教师按照音乐课本内容开展教学，很少考虑中职学生的音乐喜好。音乐课本中的内容比较陈旧，没有紧跟时代潮流。当前的中职学生接触音乐的渠道很多，他们更愿意听流行音乐。在这种情形下，音乐课本内容与学生的音乐喜好是脱节的，需要教师在中间架起一座桥梁，对音乐教学内容进行优化和整合，同时满足课堂教学目标和学生的学习需求。如果无法做到这一点，学生就失去了学习音乐的兴趣，只把音乐课当成“走过程”，从而严重影响音乐教学质量。

（三）教学方法单一

在传统的中职音乐教学中，由于教学条件有限，很多教师的教学方法比较单一，而且很多时候凭借经验开展教学，对新颖教学方法的研究不足，没能积极学习先进的、新颖的教学方法，也没有根据不同教学内容开展不同策略的教学。同时，有些教师对学生学习需求不够重视，没能根据不同学生的学习需求来设计教学方法。这些都会对学生学习兴趣的培养产生不利影响，从而影响教学效果。

（四）教学评价不足

学生的学习兴趣是激发他们认真学习音乐知识的重要动力。良好的教学评价会让学生产生良好的学习体验，进而转化为学生的学习兴趣。然而，在传统的中职音乐教学中，很多教师不重视课堂教学评价的设计和开展，在课堂讲授完知识后没能对学生的学习表现进行激励性的评价，从而导致学生无法从音乐课堂上获得体验感和成就感，影响了他们学习音乐的积极主动性。

二、音乐课的教育及德育功能

音乐的功能主要包括教育、认识、审美、实用等几大功能，音乐的教育功能是通过丰富多彩的音乐形式、表现丰富多彩的情感世界，以此来感染和打动观众。在当今的社会，很多的学校和家庭正在加大力度来加强音乐教育的投入，以此来帮助小孩的健康成长，音乐教育已经成为教育的重要组成部分。因为在音乐教育的培养下，学生的注意力、记忆力以及想象力等都可得到迅速的提高和发展。比如说，让学生练习演奏乐器，可以锻炼他们的手、脑、眼和耳等器官，培养他们的创造力，对学生的智力发展起着重要的作用。音乐不仅是最原始最普遍的艺术，而且是最完美的艺术，可以深入人的心灵，从根本上陶冶人的性格。青少年对音乐的感受格外敏感和直接，音乐教育能以“润物细无声”的方式给青少年以精神影响和滋养，对于青少年性格和气质的形成有很大的影响。庄重的音乐能让好动的人安静下来，激昂的音乐能让保守的人开朗起来；温柔的音乐能让人远离暴力，雄壮的音乐能让人充满力量。人在欣赏这些音乐的过程中逐渐潜移默化地得到道德情操的感化，增强对美好生活、美好理想的向往，激化为此奋斗的决心和信心。一首优美动听的歌曲能给人以心灵的启迪及无限的想象，一首气势如虹的交响乐，能给人以无尽的力量及奔放的热情。音乐教育作为一门公共基础学科，其地位和重要性是显而易见的，教育家们都十分重视音乐的德育。音乐运用轻快活跃的节奏、缥缈悠扬的旋律、丰富多彩的和声来激化人的内心世界，震撼学生的心灵，感化学生的情感世界和道德情操。每当我们唱起《我爱你，中国》，祖国大地春华秋实、山海壮阔的宏伟景象扑面而来，无不被深深打动；《红星照我去战斗》，轻快明亮的节奏、激情澎湃的热情，鼓舞着我们永远跟党走；当我们唱起《唱支山歌给党听》《我和我的祖国》《龙的传人》《国家》《中国人》等时，无不表达了我们对中国共产党、人民领袖、新中国和社会主义社会的热爱，增强了我们的民族自豪感和责任心。还有《义勇军进行曲》鼓舞着广大民众不忘历史、努力拼搏、敢于斗争。

三、中职音乐教学的有效对策

（一）更新教学观念，优化课堂教学

在新课标背景下，发展学生的综合素养是教育教学的重要目标。音乐素养是学生综合素养中的重要组成部分，提高音乐教学质量是实现新课标教育目标的必然要求。在新的教育形式下，中职音乐教师应积极用全新的教学理念来武装自己的头脑，优化音乐课堂教学效果。教学理念的更新会直接影响教师的教学行为，他们会更加认真地对待音乐教学，认真研究中职学生的学习心理，从教学内容、教学方法和教学评价等多个方面入手来优化课堂教学，以获得更好的教学效果。

例如，在进行爱国主义歌曲欣赏和教学的音乐课上，笔者就积极更新教学理念，重视音乐课程的设计，从歌曲的选择、教学方法和教学形式的创新设计等各个层面来提升音乐课的质量。首先，在歌曲的选择上，笔者加入了一些流行歌曲，如张杰的《雪龙吟》、成龙和刘媛媛的《国家》，再加上经典爱国歌曲《我和我的祖国》《我爱你中国》等，形成丰富的音乐欣赏素材，让音乐课堂富有时代气息。其次，在教学形式和教学方法的设计上，笔者也大胆创新。如，笔者改变课堂座位安排形式，让各小组围成一个圆圈，然后利用简单的打击乐，以游戏的形式来锻炼节奏感。这样的音乐课新颖、有趣，受到了学生的极大欢迎，为优化音乐课堂教学效果打下了重要的基础。

（二）优化教学内容，丰富教学资源

当前的中职学生接触音乐的渠道众多，而且接触的音乐种类也丰富多彩。不同学生的音乐喜好不同、学习兴趣不同，对音乐教学内容的期待就各不相同。这时，在设计音乐教学内容时，教师应在整体把握了教学目标之后，精心选择课堂教学内容，将音乐课本内容与社会上的流行音乐有机整合起来，让课堂教学资源更加丰富，让音乐课堂呈现出新颖、时尚的时代特点，更加吸引中职学生的学习兴趣，让他们更加认真地参与课堂教学活动。

例如，在“走进话剧”的音乐欣赏课上，笔者就积极借助丰富的网络资源，把课本内容和网络优质教育资源融合起来，创设出丰富的音乐盛宴，引导学生一起走进话剧的世界。首先，在上课伊始，笔者给学生播放《泰坦尼克号》片段、 《三国演义》片段和《茶馆》片段，让学生比较这三个片段分别属于什么类型，以此来引出话剧的教学主题。其次，笔者在课堂上给学生播放了经典的话剧《雷雨》《暗恋桃花源》《龙须沟》《屈原》等的片段，以及一些现在流行的话剧《盲点》《我想结婚》《喜剧的忧伤》等，让学生在对比欣赏中感受经典话剧和现在流行话剧的共同特征以及不同点，促使学生的音乐知识视野更加开阔。

（三）创设多样情境，提高学生能动性

创设情境是一种新颖的教学方法。音乐是一门抽象的艺术形式，它用乐曲和歌词来表情达意。在音乐教学中，教师不仅要引导学生能够倾听音乐中美的旋律，也要能够进一步感受音乐中丰富的意境、情感和思想。只有这样，学生才能更好地接受音乐的熏陶，审美情趣才能获得显著提高。然而，要想达到良好的教学效果，音乐教师就需要通过创设情境的方式，把学生带入特定的教学情境中，让学生的思维得以发散，能够感知到旋律和曲调之外更加丰富的音乐内涵，促使学生沉浸在美好的音乐熏陶中。例如，在引导学生欣赏蒙古族音乐的课堂上，笔者先用视频展示内蒙古大草原的美景，让学生在悠扬音乐的带领下进入辽阔无际的大草原，用心感受大草原的美景。之后，带领学生一起欣赏《鸿雁》《美丽的草原我的家》等具有明显蒙古族特色的歌曲，让学生结合内蒙古的地域特色和人文特色来欣赏蒙古族的音乐。最后，笔者带领学生一起学跳蒙古族舞蹈，并伴着音乐载歌载舞。这样，学生从风景、音乐、舞蹈等多个方面去感受蒙古族生活地域的风情，沉浸在美的风景、美的音乐中，获得了良好的审美享受。

（四）创新音乐活动，培养学生音乐能力

灵活开展教学活动是新课标极力倡导的一种教学方式。活动不仅能够激活音乐课堂，还能让学生从多个层面去感受音乐学习的乐趣，从而更加喜欢学习音乐。在进行音乐教学活动时，教师可以根据学生的喜好和能力去设计教学活动，并把音乐知识的学习融入特定的活动当中，让学生以小组合作的方式完成活动任务，在此过程中体现音乐欣赏、创作与表现等，从中有效锻炼学生的综合素养，不断提高学生的音乐能力。

首先，笔者把一些深受学生喜欢的音乐活动搬到音乐课堂上。如，挑选一些网络上流行的手势舞来活跃课堂气氛，如《大王叫我来巡山》《少年》《本草纲目》等。又如，转动杯子打节奏，在快乐的游戏中锻炼学生的节奏感。其次，笔者还会将一些简单的音乐器材带到课堂上，让学生利用手中的乐器给歌曲伴奏，以此来锻炼学生的乐感和节奏感。最后，笔者鼓励学生勇敢地进行音乐创作活动，如根据歌曲创编舞蹈、给曲子重新填词等，以创作型的音乐活动来锻炼学生的音乐表现力与创造力。

（五）优化教学评价，激发学生学习动力

教学评价起着鼓舞和激励学生的作用。在教学活动结束后，教师要对学生一节课的表现以及学到的成果进行综合性评价，并通过激励性的话语来肯定学生在课堂上的学习行为，让学生从音乐学习中获得良好体验。这样会激励他们更加主动地参与音乐活动，有效激发学生的学习动力。因此，在中职音乐教学中，教师一定要积极优化教学评价，要根据不同学生的个性设计不同的评价语言，不断唤醒学生的学习自信，培养学生的学习热情，让学生在课堂上更有活力。

例如，在进行《大海啊，故乡》的音乐课教学中，为了让学生更好地感受歌曲的情感变化，进而带着深厚的情感去演唱歌曲，笔者采取了一系列有趣的教学活动，如模仿大海的声音、用舞蹈来表现不同的波浪、音乐游戏、个人演唱展示等。在课堂上，全班学生都积极参与到教学活动当中。这时，笔者对学生在课堂上的积极表现进行了及时表扬，用个性化的教学评价来让学生获得良好的学习体验。教师的表扬让学生从音乐学习中获得了巨大的成就感，从而增强了学习动力。

中等职业教育音乐教学面临一系列挑战，但通过改革和实践，可以有效解决这些问题。融入学生兴趣、提高教师专业水平、平衡理论与实践、提供学科支持以及培养综合素质等策略可以共同推动音乐教育的发展，提高教育质量，培养更全面的音乐人才。只有不断创新和改进教学方法，才能满足学生的需求，推动中等职业音乐教育的可持续发展。

在中等职业教育中，音乐教育的地位和作用愈发重要，但也伴随着一系列挑战。本研究探讨了个性化课程设计、多元化教学方法以及实践策略等策略，以提升音乐教育的质量和效果，培养学生的音乐创造力、表现力和综合素质。通过个性化的课程设计，教育者能够满足学生的不同需求，通过多元化的教学方法，激发学生的兴趣和参与度，通过实践策略，让学生深刻地体验音乐，通过培养综合素质，使学生更全面地发展自己。

参考文献

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