“教学做合一”一种教育理念，提倡实践与教学相结合，以此为学生提供直接体验和研究探索的机会。综合实践活动涵盖了多样化的主题课程，基于“教学做合一”的指导思想，小学阶段的综合实践活动应依据小学生的认知能力，充分相关资源，开展丰富多样的实践活动，以培养学生的综合素质，促进其全面发展。

一、“教学做合一”思想在小学综合实践活动中践行的意义

“教学做合一”教学理念是现代教育对现代人才的基本要求，在小学实践活动课堂中贯彻是非常有必要的。首先，有利于提高学生的实践能力。通过实践活动的开展，学生可以将课堂所学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。在实践中，学生不仅能巩固所学知识，还能不断发现问题、解决问题，培养自己的创新精神和实践能力；其次，有利于培养学生的团队合作意识。在综合实践活动中，学生需要与他人合作，共同完成各项任务。这将有助于培养学生的团队合作意识，提高人际沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。最后，有利于提升学生的综合素质。小学综合实践活动涵盖了诸如科学、艺术、社会、人文等多个领域，有助于学生全面了解社会，丰富知识体系，培养审美情趣，提高道德素养。通过实践活动，学生可以在实践中锻炼各种能力，提升自己的综合素质。

二、“教学做合一”思想在小学综合实践活动中的践行策略

1.重视课程的实践性，更新传统教育观念

在当今社会，教育不再仅仅是传授知识，而是注重培养学生的实践能力和综合素质。我国小学教育正逐渐从传统的知识传授型向实践型转变，其中，“教学做合一”的思想在综合实践活动中得到了充分的体现。这种教育理念强调实践性，要求更新传统的教育观念，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。首先，综合实践活动是培养学生实践能力的重要途径。这与传统的知识型教育有很大不同，传统教育更注重理论知识的积累，而忽视了学生的动手能力和实际操作经验。而“教学做合一”的思想强调，教学和实践是相辅相成的，学生在实践中可以更好地理解和掌握知识，从而提高自身的综合素质；其次，要在教学过程中注重课程的实践性。将教学场所延伸到实验室、操场、社区等各个领域。让学生在实践中感受知识的力量，培养他们解决问题的能力和创新精神。同时，教师要转变角色，成为学生实践过程中的引导者和助手，引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力。例如，教师可以依托教材“跳蚤市场我组织”内容，组织学生以班级为单位，进行跳蚤市场摆摊，在准备环节，可以让学生把自己不再使用的小物品带到学校，可以通过物物交换的方式进行“售卖”，通过这种实际的“交易”，提升学生的实践能力。最后，要更新传统的教育观念。在过去许多家长和教师认为，学生的首要任务是学好文化课，实践活动只是辅助性的。这种观念在一定程度上限制了学生的全面发展。而现在，我们要强调实践与理论的结合，让学生在实践中提升自我，从而实现素质教育的全面发展。要在小学综合实践活动中践行"教学做合一"的思想，需要重视课程的实践性，更新传统的教育观念。这样才能培养出具有创新精神和实践能力的新一代人才，为我国的发展贡献力量。

2.创设生活实践情景，丰富基础知识储备

“教学做合一”思想在小学综合实践活动中践行，是一种富有成效的教育模式。这一理念强调将教学、学习与实践紧密结合，以生活实践为载体，丰富学生的知识储备，培养学生的实践能力和创新精神。首先，创设生活实践情景。教师可以根据教学内容和学生年龄特点，设计与生活息息相关的实践活动。例如在完成“摊位布置我能行”任务中，通过对跳蚤市场的摊位布置，吸引同学来摊位进行“交易”，通过这种生活中常见的交易情景，提升学生的思维能力和实际操作能力；其次，丰富基础知识储备是教学做合一思想的重要组成部分。学生在实践活动中，会遇到各种问题，教师要引导学生在解决问题过程中，积累知识、拓展视野。此外，教师在践行教学做合一思想时，还需注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。在实践活动过程中，学生之间要相互合作、共同探讨，教师要充分发挥引导作用，组织学生进行交流分享，让学生在实践中学会合作、学会沟通。

3.引导小组合作探究，共同参与具体实践

“教学做合一”思想强调教学、学习与实践三者的紧密结合，以实践为基础，以学习为目标，以教学为手段。在小学综合实践活动中践行这一理念，需要引导小组合作探究，共同参与具体实践。首先，引导小组合作是基础。在实践活动过程中，教师要组织学生以小组形式开展学习，鼓励学生互相讨论、互相帮助，形成良好的团队合作氛围。通过小组合作，学生可以相互交流思想，取长补短，提高学习效果。同时，教师要注重培养学生的团队意识和协作精神，让他们学会在集体中共同成长。例如在完成“商品销售共合作”中，教师可以引导学生进行小组合作，一名同学负责“销售”，介绍商品，另一名同学则负责商品的摆放与提供，培养学生协作能力；其次，实践是核心。在教学过程中，教师要注重引导学生亲身参与实践活动，让他们在实践中感受、体验、思考，从而达到学习的目标。实践活动要贴近学生的生活实际，关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。通过实践，学生可以将理论知识与实际相结合，提高综合素质。最后，共同参与是关键。在实践活动过程中，教师要关注每个学生的成长，让他们都能积极参与到活动中来。共同参与可以提高学生的参与度，使他们充分展示自己的才能，发挥自己的潜能。同时，共同参与还能够培养学生的责任感和使命感，让他们在实践中不断成长。此外，教师要关注实践活动后的总结与反思。在实践活动结束后，教师要组织学生对活动过程进行回顾和总结，使他们认识到自己在活动中的优点和不足，从而为今后的学习提供参考。通过反思，学生可以不断提高自己的认知水平和实践能力，为更好地参与下一次实践活动做好准备。

结束语：

将“教学做合一”思想贯穿于小学综合实践活动中，有助于提高学生的实践能力、团队合作意识及综合素质，促进学生的个性发展。教育工作者应深入研究和探讨这一教育理念在实践中的应用策略，为培养具有创新精神、实践能力和综合素质的新一代贡献力量。

参考文献：

[1]陈青.小学综合实践活动课堂提升学生学习力的路径探索[J].华夏教师,2023,(13):20-22.

[2]曹烈烟.小学综合实践活动校本化开发的实践[J].亚太教育,2023,(07):38-40.

[3]周敬贵.小学综合实践活动中开展劳动教育探析[J].延边教育学院学报,2022,36(06):182-183+186.