2022年度中国艺术职业教育学会科研项目“艺术职业院校内部质量保证体系构建研究——基于后疫情时代艺术职业院校健康促进学校建设的分析”(项目编号：CEFA2022056)研究成果

习近平总书记在党的二十大报告中指出，要推进健康中国建设，把保障人民健康放在优先发展的战略位置^[]。COVID-19流行疾病发生后，关注健康、促进健康已成为最基本的民生诉求，健康第一、健康唯一理念已成为最广泛的普遍共识。2022年4月13日，教育部办公厅印发《关于实施全国健康学校建设计划的通知》，提出在“十四五”期间重点支持一批有条件的学校建成全国健康学校^[]。至此，健康促进学校建设重新回归并获得新的发展契机。后疫情时代，作为健康中国建设不可或缺部分的健康促进学校建设理应成为学校内部质量保障体系构建的有机补充与重要组成。对于艺术职业院校而言，将健康促进贯穿其教育教学、管理服务、评价改革全过程、诸环节，用健康促进的方式来修葺、构筑、支撑起内部质量保障体系的高楼大厦，使师生源源不断拥有建设、守卫、分享、持续健康的能力与水平，对于优化学校内部治理体系、提升学校竞争发展能力意义重大。

一、健康促进学校是艺术职业院校内部质量保障体系构建的重要补充

健康促进学校（HPS）是“通过学校及学校所在社区成员的共同努力，提供能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经验和组织机构”^[]。自1995年11月我国开始引入“健康促进学校”理念以来，在接近30年的探索和实践过程中，历经“试点-部分推广与发展-全国展开-多部门协作提高-日益完善与成熟”等几个阶段，健康促进学校也从局部（部分省市单一学校）向整体（全国大中小幼一体）发展铺陈开来。2022年4月13日《关于实施全国健康学校建设计划的通知》明确规定了全国健康学校建设的目标任务、基本条件与实施步骤，为我国健康促进学校建设工作赋予新的意义和使命^[]。而COVID-19流行疾病所产生的不平等和脆弱性以及带来的后续影响，使得学校需要掌握更多的指导和策略以及增加管理的责任，师生也需要迅速掌握健康防护技能和持续获得保健服务能力，以应对不确定变化和减少危险因素。而健康促进学校建设所提出的技能、态度、价值观和自我效能感等策略，关于教育原则、公平、质量以及学生福祉、健康和安全的承诺框架，对于防范降低风险、应对化解压力、完善管理决策、提升防护保健、养成健康素养、服务全面发展，都是行之有效和大有裨益的。后疫情时代，在“学校”这一社会化育人场所，能否将健康促进有机融入学校内部质量保障体系构建，创设多种手段从教育教学、管理服务、评价改革等运行与实践中持续改进、不断优化其质量目标、体系设计、诊改标准，并凝练出一套行之有效的策略方式来实现健康和教育的充分结合，直接影响着学校教育教学质量发展成效、师生健康素养高低以及新时代学校卫生健康工作规范化、制度化、信息化、科学化和现代化的提升水平。

之于艺术职业院校，由于其类别的特殊性——师生专业突出、思维活跃、感情丰富、特色鲜明，在理论教学、艺术实践、毕业展演、考试考核等各个环节过程，往往比较偏重于个性培养和自由发展。尤其是在专业培养方案的制定和教学活动执行方面，最大限度以“打造专精尖艺术人才”为整个质量保障体系的主干架构与总体方向，缺乏针对将“师生健康促进”纳入其内部质量保障体系构建的顶层设计。因此，在后疫情时代，要不失时机的将健康促进学校融入艺术职业院校内部质量保障体系构建，即把健康促进要素绵绵浸润于其内部质量目标、任务、内容、教学、管理、改革、评价、反馈的全环节、诸过程，实现“健康促进建设”与“内部质量保障体系构建”一体化运作发展模式工作机制，通过挖掘、开发、整合、运用学校内部各体系模块的组织潜力，并与之相关的健康促进场所(家社医企等)进行密切合作，给师生工作、学习、生活创造健康环境，并提供一些可靠、健康的日常营养、管理、服务和参与体育运动的机会，以满足他们的身体、情感、社会心理和教育的健康需求，习得与健康有关的知识技能并生成相应的态度、情感、价值观念。进言之，健康促进学校作为艺术职业院校内部质量保障体系构建的重要补充，对于持续不断加强、改进、健全、完善、优化艺术职业院校内部质量保障体系架构作用显著，有利于将疫情防控成果转化为健康治理政策、学校健康管理制度和师生健康行为规范，构建起大中小幼一体化的健康知识、行为和能力体系，促使其健康教育体系、软硬环境更加完善，健康服务供给、卫生保障水平显著增强，内部治理体系与治理能力、师生健康生活方式与价值理念普遍提升^[]，对于“健康第一”理念、“健康发展”行动、“健康中国”目标的达成落实、共建共享意义重大。

二、后疫情时代艺术职业院校健康促进学校建设的主要内容

健康促进学校建设作为一套与教育和服务学生相关的标准、架构或方案，涵盖基础条件、治理能力、教育教学、服务能力、成长环境、健康监测等多指标，是协和有关行为与健康之间相互关系、相互作用以及提升学生综合素质、健康素养和健康水平的理念、机制、措施、策略，在促进儿童青少年健康、提升其福祉、推动其发展，对其身心、情感、社交和发展各个领域都是有所助益的。后疫情时代，学校通过建立健全以健康政策、环境、教育、技能、队伍、课程、服务、保障、合力、评价等为一体的内容体系、推进机制，与持续改进、调适优化教育、管理、服务过程中内部各系统、各要素结构相契合，使之形成互相协调、相互促进的质量保障有机整合体，能够保障于师生健康服务资源可及性、满足多元化健康人本需要及实现德智体美劳全面发展的目标。

之于艺术职业院校，推进后疫情时代健康促进学校建设要与其内部质量保障体系构建相适应，主要内容应包括但不限于“普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康文化”五个方面。第一，普及健康生活。要求艺术职业院校及时梳理并广泛推广行之有效且需要长期保持的文明卫生、绿色健康生活典型做法和经验模式，深挖特色亮点，相互学习借鉴，实现共建共治共享。同时，创新方式方法，多角度、多手段宣传普及学校公共卫生安全和传染病防治知识技能，让健康的价值理念入头入脑入心。第二，优化健康服务。要求艺术职业院校严格落实《学校食品安全与营养健康管理规定》，倡导营养均衡、膳食平衡，开展营养管控和医疗计划健康服务。同时，建立学生体质健康数据库，开齐开足健康教育课，成立健康社团、体验室、(名师)工作室，实施预防近视、肥胖、龋齿等行动，做好控烟限酒干预和传染病、常见病、多发病防治等方面健康咨询，规范发展心理咨询、心理治疗等。第三，完善健康保障。要求艺术职业院校优化疾病预防控制机构职能设置，坚持多病共防，完善有关制度文件。同时，依法依规加大医疗卫生投入力度，优先保障疾病防控经费需求；建设好校医或保健教师队伍，建设好卫生室或保健室机构，强化与多部门的协同联动。第四，建设健康环境。要求艺术职业院校严格执行最新国家标准，加强质量认证管理，高水平推进教学卫生、生活设施建设，深入开展校园环境卫生整治、病媒生物防制。同时，以扎实推进“爱国卫生”专项行动为契机，将爱卫与防疫、与培育家国情怀、与创建文明校园、与日常行为习惯培养、与课程讲授相结合。第五，发展健康文化。要求艺术职业院校立足服务“健康中国”建设目标，培养一批健康教育师资队伍，发挥好中医在预防传染病、营养学、健身运动等方面的积极作用。同时，利用多种途径和形式加强、宣传、推广和普及健康文化、养生保健、防病治病知识，让师生了解掌握基本的卫生防控知识与防护技能，增强防控风险意识。

三、抓紧推进健康促进学校融入艺术职业院校内部质量保障体系构建的几个着力点

后疫情时代，健康需求的不断精细化，促使人们开始寻求一种行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合模式，以及组织社区努力针对开展个人卫生教育、完善机构设置以保证有利于维持、增进并提升健康的行为和生活水准，更加凸显出健康促进学校建设的重要性和必要性。高质量的教育体系，离不开高水平的内部质量保障体系；而高水平的内部质量保障体系，更离不开“健康促进学校”这一套与教育和服务师生行为与健康相关管理制度和行动机制。因此，推进健康促进学校融入艺术职业院校内部质量保障体系构建已迫在眉睫、刻不容缓。

之于艺术职业院校，抓紧推进健康促进学校融入艺术职业院校内部质量保障体系构建，需要从“明确重要意义、明确基本目标、明确主要内容、明确实施途径、明确保障机制”五个方面予以着力。第一，明确重要意义。健康促进对于维促学生身心健康和全面发展意义非凡。这就要求艺术职业院校需抓住后疫情时代健康管理与服务的有利时机，充分发挥健康促进融入艺术职业院校内部质量保障体系构建的作用，分区域、分学制、分步骤对学生开展规范性传染病防控教育，以学校健康促进建设常态化助推素质教育深入实施和教育现代化纵深发展。第二，明确基本目标。健康促进以发展健康素养、树立正确健康观、养成健康生活方式、行为和能力、促进健康成长^[]为基本目标。这就要求艺术职业院校需通过各种形式的健康促进活动，使师生习得并改变不健康行为习惯和生活方式的相关技能，自觉采纳并养成有益于个人、集体和社会的健康行为和生活方式，从而降低或消除影响健康的危险因素，达到预防疾病、促进健康、提高生命质量的目标。第三，明确主要内容。健康促进通过健康教育、环境改善、治理提升、服务扩展，实施开放的管理、强调分享的观念、营造和谐的人际关系以及尊重多样性的文化和价值取向等方面为主要内容。这就要求艺术职业院校需借助信息传播、宣传引导、行为干预等方式，有组织、有计划、有针对性地将具体的各项预防措施相互衔接、循序渐进贯穿于学生在校学习、生活、管理、服务各阶段和全过程。第四，明确实施途径。健康促进要求发挥好主力军、主阵地、主渠道、主活动、主平台、主协同多方途径作用统筹推进，不断促使健康促进取得实效。这就要求艺术职业院校创新对师生实施健康促进时可供选择和利用的渠道或形式，推动形成凝聚与引导、规范与约束、激励与促进等管用协同育人保障新格局。第五，明确保障机制。健康促进需不断健全制度、领导、课程、队伍、宣传、信息、干预、投入、评价、联动机制，提供实施、组织、教学、人员、舆论、服务、预防、经费、监督、合力保障。这就要求艺术职业院校需构建起全面强大的校园公共卫生服务体系，全面提升防控和救治能力，为维护师生健康提供有力保障。

总之，艺术职业院校内部质量保障体系构建，需在不断加强顶层设计、优化体系结构、嵌入治理机制、注重全面保障、满足师生需求等多方面予以持续诊改、健全完善。抓紧推进健康促进学校融入艺术职业院校内部质量保障体系构建，要深入研究健康促进学校融入艺术职业院校内部质量保障体系构建的有效路径与策略，把“大健康、大卫生”理念融入其教学、科研、创作、展演各模块、全过程，并创设系列政策、环境、技能与教育等手段来保障优化内部质量体系流程和组织形式，进一步深化、拓展、延伸健康资源与服务的可及性、普惠性，持续赋能艺术职业教育现代化、高质量发展。

参考文献：