引言

幼儿德育是指通过教育手段，培养幼儿的良好品德和健全人格，使其能够在日后的成长和生活中，树立正确的价值观和行为准则。通过德育教育，可以培养幼儿的自信、自尊、自立、自律等良好的人格品质，使幼儿能够在成长过程中保持健康的心理状态。此外，德育是行为规范教育的重要内容，通过德育教育，可以帮助幼儿树立正确的行为准则和行为模式，培养幼儿的自我约束和自我控制能力。最后，德育还是社会责任感教育的重要内容，通过德育教育，可以帮助幼儿认识到自己的社会责任和义务，培养幼儿的公民意识和社会责任感，为未来成为有用之才打下坚实的基础。

一、立德树人在幼儿园学习与日常生活中的重要性

《3-6岁儿童学习与发展指南》已经明确指出，学龄前儿童的社会化学习过程是其完善社会性及奠定健全人格的基础。在从自然人走向社会人的发展过程中，幼儿园的一日生活是除家庭生活外最主要的场所和内容。幼儿园在学习与生活形式上往往侧重于幼儿良好生活习惯与行为模式的养成，实质上也应关注幼儿良好道德品格的养成。在当前中国特色社会主义事业中，立德树人是重要的战略方针，是贯彻落实习近平总书记教育思想的重要举措。幼儿园德育教育作为教育的第一环节，对于实现立德树人的目标具有重要的意义和使命。幼儿园德育教育可以通过各种教育手段，帮助幼儿树立正确的三观，使幼儿具有正确的价值取向；幼儿园德育教育可以通过情感教育、认知教育、行为规范教育和社会责任感教育等多方面的内容，帮助幼儿培养自信、自尊、自立、自律等良好的品质，形成健康的人格。

二、幼儿园德育工作存在的问题

(一)教师对德育教学工作认知较低

因为教师对德育的认知能力比较差，所以在教学中的教学知识并不能充分地将德育知识融入到教学中去，从而展开教学方面的指导，这就造成了幼儿在学习的过程中太过被动，不能提升自己的学习主动性。再者，老师们对幼儿道德教育的重视程度还不够高，采用了单一的教学方法来指导幼儿。在学习的过程中，幼儿不能很好地认识到道德教育的有关知识点，因此，他们对道德教育知识的掌握能力不能得到提升和完善。

(二)教学当中没有突出幼儿的主体地位

在幼儿德育教学引导的过程中，教师以自身为教学中心，不从幼儿的角度去思考问题。这就造成了老师的教学方法太过单一，没有办法将幼儿的学习积极性调动起来，他们在学习的过程中也显得太过被动，不能很好地跟着老师的指引，去进行知识的学习和拓展。

(三)德育工作缺少育儿家长的配合

在目前的幼儿园教学中，老师们只重视学校教学的指导，而忽略了幼儿在家庭中的学习和成长，使得幼儿在学习的过程中，不能很好地认识到道德教育知识与现实生活联系的必要性。除此之外，孩子们在家中呆的时间会比较长，他们的父母是孩子们最好的老师，因此，老师们在教育的过程中，不能将道德教育工作与他们的父母展开有效的合作，孩子们在学习的过程中，不能很好地吸收并掌握有关道德教育的知识，这就造成了道德教育工作不能得到很大的发展和进步。

(四)现实社会与德育知识相差较远

伴随着我国科技的发展与进步，在现实生活中信息交流的频繁性，幼儿很容易受到外界的影响，自身的观念也在悄然改变。在教学引导的过程中，教师不能很好地向幼儿灌输正确的思想，这会造成幼儿的学习思维得不到扩展和提升，他们对德育知识的理解能力也比较差，这对教学的提高和拓展不利。三、有效开展幼儿园德育工作的措施

（一）提高教师德育教育标准

幼儿教师是幼儿园德育教育的主体，必须具备良好的师德。加强师德建设，树立教师的职业操守和道德标准，是提高幼儿教师德育教育标准的基础。幼儿教师需要具备专业的知识和技能，能够为幼儿提供优质的德育教育。为了提高幼儿教师的专业素养，可以在教师培训、教师考核等方面下功夫，确保教师具备全面的专业素养。通过建立德育教学评价体系，可以对幼儿教师的德育教育进行科学、全面的评价，为提高教师德育教育标准提供有力的支持。德育教育是一个复杂的过程，需要不断地研究和实践。加强德育教育研究和实践，可以为幼儿教师提供更多的教育理论和实践经验，进一步提高其德育教育的水平。此外，幼儿园是一个集体，需要教师之间密切合作，共同推动幼儿园德育教育的开展。加强团队建设，建立良好的合作机制，可以为教师提供更好的教育环境和条件，提高幼儿园德育教育的质量。

（二）更新教育理念，树立正确的德育观

为进一步加强和改进幼儿园德育工作，教师要更新教育理念，务必树立“以人为本、德育为先”的大德育观，教师要切实提高幼儿园的德育工作效率，重视德育在幼儿园各项教育活动中的渗透，在各个教育领域有机渗透，以对幼儿产生潜移默化的影响。只有教师本身树立正确的德育理念，并且在日常生活和活动中规范自身的道德行为，幼儿才能受到良好的熏陶，无形之中学会良好的习惯。其次，教师要创新德育工作方式。要求教师要在幼儿园全面渗透德育工作，为优良品德的形成奠定良好的基础。比如通过语言活动的开展让幼儿学会分辨陌生人，并形成“不轻易跟陌生人走”“不轻易吃陌生人给的东西”的意识等等；通过开展社会活动让幼儿学会与他人礼貌交流沟通的方法，掌握基本的礼貌用语。

（三）在幼儿园一日活动中渗透德育  

德育渗透就是在对幼儿进行德育实践时，必须将培养孩子们养成良好习惯作为幼儿园德育各种的目的。教师与保育员要在潜移默化过程中润物无声地对幼儿进行渗透影响，在日复一日的常规教育中将孩子们的生活、学习等方方面面与德育养成教育无痕有机地联系起来。幼儿园的一日活动一般有大概的固定环节，在固定的时间段内开展不一样的活动，有教学活动和区域活动等等，还包括午餐、午睡和晚点等。教师可以在这样固定的环境中插入系统化的德育教育。比如饭前和放学之前通过播放动画片的方式渗透德育，这种生动形象和趣味性的方法更容易吸引幼儿的兴趣、大大调动积极主动性，促使他们更容易掌握正确的德育行为。除此之外，教师还可以开展角色扮演的活动，每个人扮演一个角色，通过角色与角色之间的互动，感受德育、体会德育。比如扮演小红帽和大灰狼的故事，通过情景演练的方法，让幼儿明白不要轻信陌生人，即使对方看起来很善良，只要不认识，就不能跟他走、不能轻信他，学会基本的灵活应对坏人的方法。

由于孩子们受年龄思维的局限，决定了幼儿教育的品德养成教育必须直观、形象，具备游戏性，这样才能被孩子们理解和接受。比如教育孩子为人诚实不说谎时，教师可以讲《狼来了》的故事或观看相关的卡通片，通过有趣的故事情景加深孩子们的情感体验；教育孩子们做事认真不敷衍时，教师可以用《三只小猪》的绘本开展阅读活动，培养孩子们团结友爱、勇敢机智的良好品德。教师要帮助幼儿克服一切以自我为中心的不良行为习惯，培养与同学们的友爱感情，养成有组织、有纪律的集体主义荣誉感。

除此此外，教师还要留心观察孩子们在学习生活中的各种行为表现，一旦发现问题，及时采取集体或个别的方式，有针对性进行引导、纠正，及时将孩子导入正确的轨道，促使良好行为习惯的巩固。例如，教师可以利用中华传统节日活动，对孩子进行传统美德教育。“重阳节”可以开展尊老活动，组织幼儿到敬老院为老人唱歌表演，回到家里为爷爷奶奶端茶、捶背等；“劳动节”期间，可以开展“我是劳动小巧手”主题活动等等，培养孩子劳动意识。

（四）落实幼儿的德育主体地位

只有在各类教育活动中落实他们的主体地位，才能充分发挥孩子们的学习主观能动性。这就要求教师开展的德育活动必须要充分考虑幼儿的思维发展特点、身心发展规律、年龄特点和兴趣爱好等等，选择适合他们的德育内容、采取科学合理且有趣的德育方法，以便于促进幼儿更好地消化吸收德育内容。在幼儿阶段，饭前饭后勤洗手、吃饭时保持安静不大笑、教学活动开展过程中不打闹，要懂得与他人分享玩具、相互谦让和相互帮助，见到教师和同学应该礼貌问好等都是基本的德育内容。让幼儿在一日生活中体会和学会基本的思想道德规范，逐渐发展成为一个具备传统美德的小朋友。

教师要注意在幼儿园各种教育活动与日常生活中培养孩子们的良好行为习惯。以值日生工作为例，教师要引导幼儿学做值日生。首先可以围绕“怎样才使我们教室更整洁更美丽”，让孩子们发表自己的意见。教师可以归纳大家的意见并做总结性发言：“大家不要丢纸屑、玩具要整理好，座椅要摆放整齐……只有一起维护，才能使我们的教室更美丽。”教师可以每天安排一个孩子担任自己小组的值日生，大家轮换。孩子们帮保育员阿姨一起擦桌子、摆椅子，一起整理游戏

区和自然角。慢慢地大家养成了习惯，在轮到自己当值日时，不用老师指点，都会自觉地做这些事了。孩子们的模仿能力强，教师要以身作则，有意识地以良好行为为孩子们做表率；以自己的精神影响幼儿的状态，让孩子们自觉产生良好的行为动机和愉快的情感体验，促进了责任感形成。慢慢地幼儿们都能以主人翁的姿态自觉维护班级环境的整洁，逐步形成良好的行为习惯。

除此之外，教师必须要认识到每一个孩子都是发展的个体、独特的个体，尊重幼儿的个体差异以及发展的现状，不能设置过于困难的任务让他们去完成，否则会取得适得其反的效果，甚至让幼儿产生不愿意上幼儿园的情绪。

（五）幼儿园与家庭共同实施德育工作

家庭的环境和气氛、家庭成员的基本素质、家庭成员的道德水准无不决定着孩子们的道德品德与行为习惯。只有家庭和幼儿园一同发力、站在一条线上，才能让幼儿德育工作的效率发挥到最大。只有创设良好的家庭环境和氛围，家长从小树立正确的榜样引导幼儿尊重和热爱家人与长辈，才能在幼儿小的时候把“立德树人”的理念渗透其中。教师要充分调动家长的积极性，共同参与幼儿园德育工作，双方有效配合，一方面降低了教师工作的压力，另一方面为家长学习育儿方法和积累正确的育儿经验提供了便利。

而言之，幼儿阶段是有效实施德育工作的关键期，为了高效在“立德树人”的背景下进行德育工作，教师首先要对幼儿的发展有正确的认识、树立正确的德育理念、尊重幼儿的天性和主体地位、给予足够的耐心和爱心；其次，要创新德育工作的方法和途径；最后，联系家长一同努力，为幼儿树立良好的学习榜样。以便于引导幼儿正确发展和成长，从小养成良好的道德习惯以及形成高尚的道德品质。

四、结论

综合以上分析，教师实际进行幼儿园德育教育工作的过程中，指引幼儿朝着良好的方向前进。教师在全面落实立德树人理念的情况下，实现幼儿学习进步和发展。幼儿教师对德育教育工作进行全面完善，在不断突破学习质量的情况下，也会让幼儿健康成长和发展。幼儿教师通过合理的教学形式，让幼儿在德育知识学习过程中获得清晰的方向和模式。幼儿教师真正的感悟学习精彩，让幼儿在健康成长的过程中真正的领略德育学习价值。

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作者简介：1984年11月招干到曲靖市第二幼儿园工作，1986年9月任年级组长，1988年6月毕业于西南师范大学学前教育系（专科），1996年9月任副园长，1998年9月任园长，2002年9月借调市教育局，任幼教专干和安全专干，2002年12月毕业于云南省行政学院新闻系（本科），2010年3月调曲靖市第一幼儿园任副园长，2013年至今任市一幼党支部书记。