随着时代的进步，乡村教师必须紧密跟随当前的社会发展趋势，以达到工作方式和能力的有效改革与提升。此外，教师还需要坚守适度和发展的原则，让初中数学体现出素质教育的特性，为学生未来的成长打下稳固的基石。因此，教师应该更加注重提高自己的教学能力和综合素质。

一、开展灵活教学方式，达到双赢教学效果
核心素养下当乡村教师提高自己的教学能力和综合素养时，需要采用富有灵活性的教育策略，增强对学生的有效指导和帮助，同时也应该舍弃过去课堂教育模式中单调乏味的教学环境，让所有的学生都能更主动地融入课堂学习环境，深化他们对相关知识的理解。这样的方式不仅能够帮助学生成功地改变和提高课堂教学方法，同时，教师也能在适应这种新的教学方法的过程中，提高自己的教学技巧和素质，最终实现双赢的教育效果。

比如，在教授“合并同类项”时，教师在课堂开始时，先确保学生熟练掌握这一部分的基本概念，以便为接下来的问题处理打下稳固的根基。当教师对此部分进行讲授，需要引导学生去做以下的题：（3x+5y）+（6x+7y）+（9x+2y）。然而，大多数的学生在面对这个题的过程中，往往会感到很难理解，产生许多疑问。因此，教师能够在课堂上利用这种实例来阐述这个问题的考察要素，进一步减轻学生的学习压力，同时也能提升他们对这个领域的理解和认知。教师可以让学生通过生活实例来理解这部分内容，学生稍微思考一下，就能理解这个部分的主要内容，也能把X和Y转化为实际的物品。如此一来，他们能够依据合并同类项的含义来处理这个问题，掌握合并同类项的基础技巧，这就是当前初中数学教育中采用示例式教学方法的优点和影响。在授课过程中，教师需要依照课程的主要内容，妥善地安排自己的表达方式，并在上课前仔细制定导学计划，及时发现和纠正可能出现的课堂教学问题和误区，增强对学生的有效引领和指导，以此来实现各种知识的交融，从而在无形中推动教师的教学能力和综合素质的提升。

二、应用多媒体，为学生提供丰富化学习

通过广泛运用信息科技，改变教学内容的表达形态、学生的学习模式、教师的授课模式以及师生间的交流模式。这样可以最大化利用信息科技的潜能，并且能够为学生的学习与成长创造出一个丰富且多元的教育氛围以及强大的学习设备。在乡村，多媒体的应用正在逐渐普及。学生所获取的信息已经超越了仅的文字表达和书本记录，它已经演化成包含图片、声音、动画、颜色等各种元素的超文本系统，从静止状态转化为活跃状态，并且其中的内容可以被重复播放，具备高度的连贯性，以及广阔的空间视野，模拟真实的问题场景，改变时间和地点，激发他们的想象力，这种方法极其有助于学生积极地去构建、扩充和创新他们的知识，并且能将抽象的数学理论转化成他们更易理解的直观表达。

多媒体教育的成功离不开课件的支持，甚至可以断言，缺乏课件的多媒体教育将无法进行。因此，创建课件成为进行多媒体教育的关键环节。依照初中的数学教育大纲，教师需挑选合适的教育资源与多媒体方法，并依据多媒体方法的规则将教科书里的观点、公式及示例等部分拆分为许多环节。这些环节既可以依照初中的逻辑次序进行，也可以依据学生的数学知识水平和理解程度进行设计。因此，多媒体教育、课件的创建是教师必备的基本技能，尤其对于乡村初中数学教师。

三、利用专题微课构建教学环，精准辅助教学

乡村教师在每一个课程中，通过使用主题微课来创造“教学环”。“教学环”的观念将课程的开始、过程和结束连接成一个完整的系统，这也是学生在各个学习阶段学习和探索新知识的时间和空间表现。创设“教学环”的方式，借助专题微课来协助教育，这对乡村教师根据他们的学习状况来整理并逐步展示教学材料非常有帮助，从而促使学生能够独立地掌握新的知识并达到逐步提高的目标。利用微课的辅助教学，学生可以在学习数学的过程中从感知转变为思考，再从思考转变为理解，从而增强他们的学习能力。

第一，在课程开始之前，为学生们准备“预习指南”：通过设计问题串来激发他们的思维，并通过微课视频这种以“图像、形状、声音、动画”等多种方式呈现的方式，来刺激他们的学习热情。同时，也会通过简易的同步练习来评估他们的自我学习成效。在开始教学之前，进行充分的预习，以便为接下来的教学做好准备。这样，学生就能全面理解新的知识，并且能够通过对新知识的疑问来引发他们的求知欲。

第二，微课能够有效地帮助教师在所有的课堂教学环节和各类课程中。微课视频能够通过图像、声音、动画等信息科技手段，将多种元素的联系变得更加动态。微课的“信息包”涵盖了视觉和听觉的表达，这样能够激发学生的各种感官，使他们在多个方面都保持兴奋，从而提高他们的学习效果。通过微课的方式，吸收新的知识，并刺激学生的学习热情和探索欲望。借助微课的展示，把抽象的数学理论、日常生活中的数学知识等转化为具体的形式，提升学生的直观思维能力。通过微课解析经典案例，以此为平台，强调展示解题思维和方法，协助学生建立知识体系，培育他们的扩展思维，提高他们的解题技巧。通过微课的形式，把新的知识融合到已有的理解框架中，使得知识的构建更加全面且立体，强调让学生能够理解并运用所掌握的知识，激发他们的深层次思考，从而提高他们的数学思维能力。

结束语：综上所述，当前，乡村初中的数学教学环境下，教师需要强化其教学能力和综合素质，全面地反思和探索自己的教育过程，并设计出各种独特的教学策略与思维方式。通过开展灵活教学方式，应用多媒体以及利用专题微课构建教学环，从而给乡村初中数学教育带来全新的生机，达到培养乡村初中数学教师教学能力和综合素养的目的。

参考文献

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