前言：

教育始终是国家发展的重要方向，在实施教育教学活动时，对教师也提出了更高的要求。初中是一个非常重要的发展时期，我们的语文教师不但要打破传统的教学模式，还要在目前的教学基础上，采用多种形式，让学生逐渐体会到语文这一学科的独特魅力，最大限度地维持学生的学习积极性，使学生更加有动力去探究语文知识，确保课堂的教学效果，反映出教学水平，从而实现我们所期望的教学目标。

一、提高语文课堂教学有效性的有关原理

教师在平时的教学活动中要遵守相应的教学原理，要把学生的主体地位放在第一位，要充分发挥学生的自主性，要把以学生为中心的教育理念体现出来，使学生从以前的消极学习态度转变为主动积极的状态，让学生有独立思考的能力，并以此作为指导，教师要指导学生进行一些必要的探索，从而为学生的发展奠定坚实的基础。例如，在学习《孔乙己》的时候，教师可以让学生展开自主阅读，再以小组的形式进行讨论，把自己对主人公的看法表达出来，这种方法既可以提高学生的认识，又可以让学生的思维产生碰撞。教师在平时的教育中也要坚持差异性的教育理念，由于每个学生对同一事物的看法都不相同，对课本上的内容认识也存在着较大的差异，因此教师在进行教育时要坚持差异性的原则，根据学生的实际情况和个性化特征，进行分层教学。

二、提升初中语文课堂教学有效性策略分析

（一）对课堂的教学方法进行创新

在新课程标准下，初中语文课堂可以从自主创新教学方法入手。在语文课上，教师需要更多地进行开放式的课堂教学，而不是一味地拘泥于教科书的内容。信息技术的更新，抛弃了传统教学的限制，对大环境下的基础知识进行了整合，使共享学习资源成为可能。将课本上的有关知识与互联网资源进行研究分析，并将其应用于教学之中，使单一的教学变得更加有趣味，富有创造性的故事素材能够增强学生的理解力，拓展学生的思维能力，使学生更加直接地感受到作者的写作情绪，在对教学内容进行解析时，能够准确地了解到文中所要传达的意义。譬如，在教学《岳阳楼记》时，文中所用的语言较为慷慨激昂，描写了岳阳楼之美，作者从江河壮美的景色中感受生活，表达自己对生活的感悟。教师在授课时，应先引导学生对范仲淹的生活及创作背景进行了解，再利用多媒体技术选取岳阳楼的图片展示给学生，使学生能体会到作者创作时的心情，有一种身临其境的感受。古代文学家有一个特点，那就是情感的抒发方面，以诗词为载体，以含蓄的语言表达情感。

（二）培养学生的语文学习习惯

在初中语文课堂中，要使学生养成良好的语文学习习惯，是确保学生每天都在进步的根本。首先要养成预习的习惯，这是一种很常见的教学方法，然而由于学生自我控制能力较差，很难保证一定的时间内能按时进行预习。为此，教师要为学生提供一个清晰的目标，使学生能够有规律地进行预习。比如，教师在教学《送杜少府之任蜀州》的时候，可以让学生在课余时间做一些准备，让学生先把需要学习的知识进行整理，比如让学生运用多种方法来查找诗歌中的“之”的含义，对诗歌中的一些语句进行修辞上的解读。其次，为确保课后作业顺利进行，教师也可以采取“课堂考试”的形式，即按照预先设定的作业要求，由学生写出在预习中得到的知识，提高学生的归纳能力。在学习过程中，不仅要培养学生良好的学习习惯，还要培养学生复习、总结、纠错、课外阅读等学习习惯。在语文教学中，教师深刻地认识到，一个学生在语文上的长期积累，不仅需要再课堂上进行学习，还需要在课后进行拓展阅读，提高学生的语文阅读能力，激发学生的学习兴趣。

（三）建立小组合作教学的教学方式

在语文教学中，小组合作是一种非常常见的教学方式，但是在新课标的指导下，如何将这种方式更好地应用于语文教学之中？首先，教师要对班级的学生进行适当的分类，确保学生都可以主动参加，然后教师要确定小组学习内容，以及学生在小组中要做什么。就拿预习阶段来说，预习虽然很重要，但也很耗费时间，让学生自己去做，只会增加学生的压力。所以在安排预习的时候，可以采取小组合作的形式，让每个学生都能在自己的小组里扮演好自己的角色，这样才能更好的完成自己的学业，教师要做的就是解答学生的问题，让学生能够更好的了解所学的内容。而在学生预习过程中，教师还要督促学生，并在学生中间来回走动，为学生解答问题。

（四）创设有趣的情景

要真正创建高水平的初中语文课堂，必须不断更新、优化自己的教学方法，并根据学生的特点选用适合的教学方法。只有这样，学生才能真正地了解到所学的内容。然而，在初中语文课堂上，有的学生不愿深入探究其内容，有的甚至出现了抗拒心理，从而造成了厌学现象。如果在课堂上带着这样的心情去学习，很难提高学生的语文能力。要改变这种现状，创设优质的初中语文课堂，就要激发学生的学习兴趣，运用创造性的教学方法。所以，教师能创造有效的情境，激发学生的共鸣。比如，在《出师表》的教学中，教师首先要以三国时期的历史为背景，整篇文章对当时三分天下的格局进行剖析，并表达诸葛亮当时自己的理想和忠诚。由于在初一的时候，学生就已经学到了三国时期的历史，所以教师可以请一些学生做“小教师”，把历史的背景故事讲清楚，然后利用多媒体的形式，让学生重新感受三国的历史。这样既能使学生对文本的理解更加深入，又能使学生对文本的背景更加了解。在这种氛围下，学生能够迅速地进入到新课的学习之中，体会到诸葛亮的抱负和伟大的理想，从而创造出高质量的语文课堂。

（五）倾听关心学生，增进师生感情

新课标要求在初中语文课堂上，教师要与学生形成良好的师生互动，这样才能使学生更好地与教师合作，而青少年时期正是一个情感起伏很大的时期，所以教师要关心学生，倾听学生的想法，理解学生在语文学习上的困难。如果教师与学生融洽相处，那么学生就可以更好地把自己的学习状况和所需的知识反馈给教师，从而使学生在课堂上获得更好的学习经验。教师与学生之间的密切联系将极大地促进语文学习的效果，使学生敢于表达自己的观点。另外，在教学过程中，教师要强化师生之间的交流，使学生在学习过程中获得深厚的友情，互相学习，共同进步。

三、结论

在目前教育与教学改革的大环境下，教师要注重运用多元化的教学方法，按照学生的学习需求来对课程进行合理的调整，简化课堂教学活动，突出学生的主体性，注重学生的个性化发展，使学生的语文学习能力得到提升，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2] 吴晟.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].试题与研究，2022(22):4-6.

[3] 龙梅. 新课标下初中语文课堂教学改革探讨[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学， 2021(5):1.