前言：在当前的语文教育中，怎样将听说读写这四大基础知识有机地结合起来，促进学生的全面发展，就成了老师们关心的问题。但是，从当前的课程教学情况来看，如果老师过分强调阅读和写作，都会影响学生的综合素质，因此，结合小学生的特点，采用读写结合、以读促写等学习方式，促进学生的阅读理解和写作水平的提升，是老师要考虑的问题，也是本文要讨论的课题。

一、 小学语文阅读教学中渗透写作训练的必要性

（一）促进了学生学习的主动性

俗云：“爱好胜过一切。”小学时期是对学生们的兴趣和爱好的一个时期，要使学生产生有效的学习动力，就必须找到激发学生学习动力的方法。在新的世纪里，小学的语文教师要主动地回应全国新课程标准的要求，在对待学生方面，要根据不同的情况，采取适合自己的教学方法。在写作中，阅读资料是基础，唯有透过阅读教学，将作文的内容融入其中，引起学生的注意，才能让学生在上课的时候，提升学生的热情。在对课文的了解中，还能让学生学会掌握写作技能，增强学生的写作信心，增强学生的学习热情。比如，在教学《春夜喜雨》的时候，老师可以先解释一下这句话的含义，然后引导学生理解这一句话的含义，然后让学生尽量地运用自己的想象，去描绘下过雨后的大自然景色，并通过对学生进行的探讨，从不同的方面展示春雨的益处，这样的教学方法极大地激发了学生的学习热情。

（二）促进写作技巧的提高

现在的小学生，在作文这一块，普遍存在着一种“不知该写些啥”“不敢写”的现象。在小学语文的阅读教学过程中，首先要让同学们就所读到的东西进行探讨，将文中相似的现象或感受到的部分，首先用言语进行表述。在这种宽松的讨论气氛中，让学生们做自己的代言人，大胆地去表现自己，用各种各样的语言表达训练来积累作文的材料，扩大自己的作文视野，慢慢地提高了自己的写作水平。

二、小学语文阅读教学中渗透写作训练策略

（一）培养学生写作意识，进行渗透写作训练

在小学阶段，小学生的本性就是爱玩，所以在上课的时候，很难把注意力放在很大程度上，这就造成了他们的写作观念不强，对写作产生了一定的心理阴影，从而阻碍了他们的作文能力的提升。当教师在给学生安排作文的时候，他们会觉得很为难，因为他们不知道该怎么去安排自己的文章，久而久之，他们就会害怕写作。为了更好地解决问题，教师要运用行之有效的方式来训练学生的作文意识，要消除学生的写作心理障碍，让学生主动地去做写作训练。在对文本进行解读与解释时，教师可以通过对文本进行解读，也可以将学生分组进行研究与探讨，从而更好地理解文本。接着，教师对文本进行解读，通过对文本的解读，学生们对文本的主旨和基本主旨有了一定的认识，并且对其大致的写法有了一定的把握，之后，通过对文本的分析与探讨，使他们能够自由地去思考，从而更好地进行对文本的深度解读与研究。例如，在教学三年级上册《美丽的小兴安岭》这篇文章时，由于小学生精力旺盛，教师可以在课上安排学生独立地进行朗读，然后由教师作详尽的说明，然后由同学们针对相关的问题展开探讨与研究。通过分组讨论，讨论小兴安岭是不是真的？美在什么地方？你喜欢什么描述？有什么理由引起你的兴趣？教师可以针对所学内容设计一套问题，供同学们研究探讨，在研究与探讨中把握所要表达的思想情感。在读完以后，根据研究和分析的内容，安排同学们写一篇关于景色的作文，这样既可以加深学生对文本的理解，又可以提高学生的作文水平。

（二）充分调动学生的想象力

在小学语文课堂上，要利用小学生强烈的求知欲，使其发挥出最大的潜能，发挥最大的潜能。在培养学生的阅读能力方面，应指导学生找到能够激发作家想象的描写；在培养学生的作文能力时，要充分利用真实的生活材料，充分利用自己的想象力，恰当地表现自己的感情，让作品的内涵更加充实，更加富有感染力。例如：在《背影》这一课上，老师要让学生感受文章的气氛，感受文章的情境，理解作家怎样把父子情深地表现出来。在课堂上，要指导学生了解作家的写作思想，了解他如何一步步地营造情境，如何推动感情的流露；在表现父爱子之情时，运用了什么样的描述技巧，从哪个视角进行了相应的表述；在描写自己的孩子思念自己的父亲时，作者采用了什么样的表现手法？老师可以在课堂上安排一些情感题材的作文，让学生在课外作文中提高自己的作文水平，训练学生的思考和语言的表达。

（三）采用多媒体教学方法

在多媒体技术的不断发展下，它已渗透到了我们的日常生活的各个角落，在教学中运用它，可以把单调乏味的教材内容变成一个生动的画面，可以引起他们的学习兴趣，使他们在课堂上全神贯注。在小学的作文教学中，我们可以使用多媒体来展示一篇文章的场景，让他们有一种置身其中的感觉，能够让他们去想象出现在眼前的内容。但是，受这一时期的人生阅历及认识能力所限，他们更倾向于运用直觉式的形象思考。直觉思维与儿童的认知特征像适应，易于为学生所接受，有利于改善教育质量。比如，在上《包公审驴》一课的时候，老师可以事先搜集有关课文的照片、录像，在上课之前，给他们播放一段多媒体录像，让学生体会到课文的有趣之处，使教室气氛变得活泼起来，从而使学生能够更好地了解课文，从而使课堂的教学效果得到明显的提升。

结语：总之，在小学语文课堂上，将阅读与作文的有机结合是十分重要的。在实施素质教育的今天，对培养小学生的全面发展提出了更高的要求。要使阅读与作文的有效结合，就必须在课堂上注重提升学生的语文阅读水平，强化词汇的培养。

参考文献

[1]李宁宁.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].作文成功之路（教育新干线），2016（1）：52.

[2]焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].亚太教育，2015（29）：143.