中国古代就有“读书破万卷，下笔如有神”和“读万卷书，行万里路”的说法，读书是人们获得知识的最有效、最快捷的方式，它对人类的发展和社会的发展起着举足轻重的作用。具体说到绘本阅读，其与儿童的阅读兴趣、习惯、阅读能力、语言认知水平和精神品德等因素密切相关。幼儿的脑部还没有完全发育，此时应加强儿童的绘本阅读教育。这是因为绘本阅读教学可以有效地诱导儿童的脑部神经发育，促进其想象力和创造性的发展，并能为儿童打下良好的阅读基础，提高幼儿脑部的活力，最终提高儿童的整体阅读水平。因此，在这一背景下，幼儿教育工作者应积极探索多元渗透、浸润心灵的绘本阅读教学方法，充分运用信息技术工具，有效地提高儿童的综合阅读素质，使之能够更好地开展深度的绘本阅读，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

一、幼儿园绘本阅读的重要性探究

（一）帮助学习，了解基础

幼儿园绘本阅读教学对幼儿显性能力的培养非常重要，图画观察、字词语音发音、文字识别、常见词汇掌握等能力都能够在绘本阅读教学中得到培养，这对于从小培养幼儿识别符号、发准字音与观察故事情节的能力非常重要，更有助于帮助幼儿建立扎实的语言基础，直接影响其未来学习成效。^[1]

（二）调动兴趣，增强驱动

绘本阅读上不仅仅有优美的画面，在色彩的配置上也能吸引阅读者的兴趣，始终让阅读者在阅读时维持一定程度内的热情心态，绘本上每个图画之间的设计都有较大的联系，逻辑性很强，所有图画连起来也是一个精彩的故事情节，而且每个图画都具有趣味性，再加上独特的语言文字，更能勾起幼儿的兴趣。

（三）促进培养，习惯掌握

运用丰富的绘本阅读媒介开展探索活动，能够为幼儿创设一种轻松、愉悦的游戏化阅读环境，使幼儿阅读习惯与能力在潜移默化中得到发展；而科学合理的深度绘本阅读活动更能提高幼儿参与的主动性。在这种趋势下，幼儿逐渐地自发参与到阅读活动中，实现阅读习惯与阅读能力的双重培养。

（四）智力开发，有效提升

幼儿正处于智力开发与提升的关键时期，适宜的探索活动能够有效提高他们的思维灵敏度，且思考与探索的过程也是促进思维深度、思维广度发展的过程，因此深度绘本阅读活动作为幼儿教育阶段重要的思维探索途径，能够引导幼儿在阅读多种绘本故事中进行多元思考，已成为促进幼儿智力开发与提升不可忽视的重要工具。

二、探索幼儿园绘本阅读课程组织的具体策略

（一）声情并茂，调动兴趣

布鲁纳是一位著名的心理学家，他相信，学习最主要的动机就是兴趣，而这一点对儿童的学习也很重要。在我们的日常生活中，我们也会发现，孩子们如果对某一领域充满兴趣，那么他们的学习效果就要比普通孩子好。兴趣可以激发孩子的求知欲，使他们能自主地学习，并可以观察某些环节，分析某些现象。儿童通常喜爱色彩鲜明、有趣的卡通人物以及奇特的声响，对客观事物有着强烈的探索欲望。老师在绘本中运用现代信息技术，能使孩子们有一种很好的阅读感受，例如在阅读到关于风的描写时，会有风的声响，让幼儿有一种进入童话世界的感觉。这种模式可以激发孩子的兴趣，让孩子更多地关注绘本，在声音、颜色、线条和图片的引导下，进行系统地学习。现在信息技术越来越普及，给孩子们带来了更多的视觉体验，让他们能够理解这个科技发达的时代。正是因为有了信息技术，所以绘本的数量激增，也给了父母更多的选择。^[2]

（二）猜想游戏，推开大门

从教育的实际情况来看，幼儿对猜想游戏的兴趣很大，因此，老师可以试着让孩子们去猜想，让他们对绘本的阅读产生浓厚的兴趣，从而使他们的思维得到发展。在特定的绘本阅读过程中，老师要让孩子们从多个方面进行联想和推测，许多绘本的封面都很有吸引力，用来指导孩子们进行猜想，也可以提高他们的读书兴趣。例如，在《谁咬了我的大饼》这本书的封皮上，孩子们可以看见一块金色的煎饼被啃掉了一块，老师可以让孩子们仔细地看一看，并用文字来形容。是不是有人把馅饼给吃了？孩子们都在猜想，每个人的回答都不一样，这个时候，老师就可以给孩子们一个悬念：“到底谁是正确的？让我们打开绘本看看！”此时孩子对绘本的渴望已经被充分激发，随着老师走进绘本的天地。在孩子看书的时候，老师也可以一步一步地引导孩子去推测故事的发展，使阅读逐步走向开放式的想象。例如，在孩子们看《小猪变形记》这本书的时候，老师可以让孩子们在看书的时候，按照这些图片来推测后面的剧情，让孩子们在看完这些图片之后，再将之前的剧情和已有的知识经历，对这些图片进行分析。在这个猜想的游戏中，孩子们不但可以从探索知识中得到成功的喜悦，而且他们的思维和语言表达能力也得到了提升。

（三）优化想象，提高表达

绘本的学习，是要表演配合的，语言也是必不可少的。在这个过程中，孩子们可以通过各种方式来表达自己的想法，并将自己的想法和行动结合起来，这就是绘本游戏的学习效果，它既能提高情景教学的效率，又能引起孩子们的注意，提升他们的兴趣。比如，老师选择了一个故事，就可以让孩子们做一些服装和道具，并展开情节探讨，创意思考，在特定演出时，可以根据绘本作适当调整，其主要目标是根据幼儿自身的特点，不能因盲目模仿而影响他们的兴趣。比如《白雪公主》，老师可以让孩子们制作服装、风景道具等等，其中有一些小朋友扮演小动物，有些小朋友扮演植物，有些是路人，有些表现突出的孩子可以饰演白雪公主和七个小矮人。角色扮演不需要老师的引导，而是由孩子自行安排，这可以培养他们的交际技能和语言交流能力，让他们在绘本阅读中得到成长。^[3]

（四）贴近实际，完善内容

教师在教学过程中，为了最大程度激发幼儿学习的兴趣，一定要在让幼儿开始接触绘本时就产生浓厚的学习兴趣。对此，教师在选择绘本内容的时候，一定要选择与幼儿实际生活贴近的绘本进行教学，这样会更容易与幼儿产生情感上的共鸣。以幼儿的实际生活为出发点，通过绘本故事的形式表现教学内容，既丰富又有趣，还能够大大提高幼儿绘本学习的积极性。以《快乐的周末》这一绘本为例，教师需要先为幼儿明确绘本主题是“周末活动”，教师需要引导幼儿建立与周末活动之间的思考，让幼儿不由自主地带入到绘本阅读中，回想自己的周末计划。在实际教学的过程中，教师可以为幼儿选择一些活动丰富的绘本，以多种形式的周末活动让幼儿提升阅读的积极性。如，教师在进行绘本选择的时候可以选择《多彩的假日》为幼儿进行讲解，在暑假里，去了很多有趣的地方度假。有“沙滩、游乐园”等多种活动和暑假景象。这些活动都是幼儿日常生活当中常见的，幼儿会觉得十分亲切并主动参与到绘本教学活动中。

（五）模拟展示，引领阅读

教师可以运用信息技术，让孩子在进行绘本朗读时，有一种身临其境的感觉，细细体味阅读的魅力，逐渐提升孩子们的阅读兴趣。比如，在《小红帽》绘本阅读中使用拟音剧，狼、祖母和小红帽都会有不同的声调，狼的嗓音低沉、小红帽的嗓音甜美动听、祖母的嗓音苍劲有力，再加上各种模拟的声调，让故事变得更加精彩。故事的发展、声音的变化，充分体现了小红帽的镇定勇敢，大灰狼的阴险狡诈，让孩子们深深地沉浸其中，既能起到教育的作用，又能引起孩子们进一步的阅读兴趣。此外，对于难以理解的内容，也可以在插图中加入旁白，提升孩子的理解能力，避免孩子因内容困难而放弃阅读。

（六）培养习惯，促进成长

良好的阅读习惯不仅是学生学习方式的优化，更是学生自律、有序学习、思维完整的体现。培养幼儿的良好绘本阅读习惯，能够提升幼儿的思想深度和品德习惯。在引导幼儿进行绘本阅读的同时，还要培养其良好的阅读技巧和习惯，使其能够在阅读的过程中时刻保持愉快的心情，帮助他们逐步养成良好的阅读习惯。因此，为了幼儿能够养成良好的阅读习惯，教师必须主动引导他们正确地进行阅读，认真地观察图片的内容，并根据图片的内容能够畅所欲言表达自己的看法。因此，幼儿教师要引导幼儿们进行逐页阅读，给他们制定一个小目标，每天看几页，然后每天考查阅读的成果，给予一些小奖励。长此以往，幼儿们就养成了良好的阅读习惯。另外，幼儿教师还要告诉孩子们要懂得爱惜和爱护书本，如果手比较脏，就不要乱碰；在看书的时候也不要用口水去翻书，看完之后还要把书放回原来的地方。这样一来，孩子们学会了正确地排列书本，懂得如何保护自己的书籍，也促进了良好阅读习惯的养成。^[4]

（七）结合美术，优化创造

生命中永远不会缺乏美，但缺乏一双能够发现它的眼睛。自古至今，优秀的美术作品都是从生活中产生的，大自然的广阔、宁静、怡然以及人类社会的发展、变革和科技，不管是自然美，还是人性美，都在等待着我们去发掘和展示。因此，在核心素养的大背景下，要使幼儿绘本教学课程多样化，必须融合绘本中的生活因素。比如，在结合绘本中的“影子”，我们开展了主题绘画课程教学，可以根据绘本中对影子的描述，为幼儿展现不同时间段的影子图，为他们讲解影子的变化规律，这样的因素来自生活，也和幼儿的日常息息相关，他们能够充分集中注意力，并积极参与。同时，在此过程中，教师要为幼儿营造合适的情感气氛，并对其进行情感引导，接着为幼儿展示一些特色的影子作品，让他们能够参考优秀作品进行模仿和自我创作，这样才能真正提高学习效果。

（八）绘本实施，情感渗透

在学前教育中，不同地域、不同语言的绘本所呈现的文化思维品质是不同的，所体现的情感态度和道德价值观都是不同的。在幼儿园教育教学过程中，教师可以利用绘本教学来展示出更加浓厚的文化底蕴。幼儿园老师在开展绘本阅读教学的时候，可以向学生进行思想解读，让学生对世界范围的文化色彩和思想意识形态有更好的理解和体验，同时还可以向学生开展生命科学价值观念和道德品质素养的教育，推动幼儿园德育教学的实效进展，实现学前教育的育人教学目的。比如，传统文化中有许多有趣的小故事，都体现了道德的发展。教师可以通过传统故事，向学生渗透道德价值观和情感体验。像《孔融让梨》《司马光砸缸》等小故事绘本，在图画的刺激下，孩子能够学习人物的做法，并且在潜移默化中渗透道德思想。而《囊萤映雪》《悬梁刺股》这类故事，又能向学生渗透努力学习的重要性。通过这些传统文化相关的绘本内容，学生不仅能够感受到中国文化的博大精深，还能提升自身的思想水平。^[5]

三、结语

综上所述，在教育制度改革的背景下，不同的学前教育组织都在关注儿童的阅读能力发展。在幼儿园绘本阅读教学中，要认识到绘本对教学的启迪作用。基于育人理念下，幼儿园教师在教育中，要合理选用绘本阅读来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的目光。尤其对不习惯阅读学习的幼儿来说，绘本能使幼儿更容易进入阅读环境。除此之外，绘本阅读教育与幼儿的生活相贴近，通过图画书的形式能给幼儿留下深刻印象，使得幼儿的学习能力进一步提高，促使幼儿形成良好的语言素养，对他们以后的学习也能奠定更扎实的基础。所以，在新的教育背景下，幼儿园教师要充分发挥教育优势，在绘本阅读中营造良好的阅读氛围，进行各种形式的阅读活动，并通过各种方法进行教学，使学生掌握一定的阅读技巧，进而促进幼儿阅读能力的提升。

参考文献

[1] 翁健宜.现代信息技术在幼儿绘本阅读教学中的作用分析[J].2022(16).

[2] 宋捷.信息技术促进幼儿绘本阅读教学的策略研究[J].时代教育：下旬,2020(3):1.

[3] 许乔红.现代性信息技术在幼儿绘本阅读教学中的作用分析[J].家长,2020(3):2.

[4] 杨玉婷.幼儿园绘本阅读教学策略探究探微[J].文理导航(下旬),2020(11 ):68.

[5] 杨瑾.幼儿园教学中绘本的应用[J].西部素质教育，2019（23）：253.