前言：在新时期发展背景下，我国教育事业呈现出了全新发展态势，而且教育改革在不断深化，尤其是小学基础教育教学方式方法都在不断改进和创新。为了更好地满足新时期学生学习需求，开展跨学科教学则成为了一种主流教学方式。教师在进行跨学科教学过程中，应立足于英语教材文本，找寻跨学科的方向，避免让学生感觉枯燥和乏味。在适当的情况下，应将多学科整合进来，拓展学生的知识视野，达到事半功倍的教学效果。

一、跨学科学习的意义

在小学英语教学过程中，开展跨学科教学，可以对学生的综合素养进行全面培养，而且在此种教学背景下，教师不再是传统的课堂主导者，而是辅助者和倾听者。学生也不再是过往的被动学习者，而是主动学习者和探究者，更是知识的整合者和应用者。在小学英语学科知识基础上，融合不同学科的知识和技能，可以引导学生站在不同的角度对英语知识进行深入理解和掌握，还能对现实生活中的各种问题进行解决。例如，将英语学科与科学还有社会等其他学科有机整合在一起，引导学生对现实中遇到的社会和环境问题进行深入探究和分析，在不知不觉中就能培养学生的跨学科思维能力，让学生的综合素养大幅提升上来。跨学科学习可以让不同学科知识之间有机联系在一起，避免传统教学存在的知识割裂问题，导致学生无法将英语学科知识应用到不同的情境之中。通过跨学科教学，可以完全突破不同学科的壁垒，让学生在不同领域之中实现多学科知识的深化整合和应用，达到理想的学习效果，而且在学习的过程中还能实现各项思维能力和创新能力的持续性提升。

二、小学英语跨学科融合教学策略

（一）融合音乐学科营造良好氛围

对于音乐而言，本质上来讲就是利用声音传递情感的一种独特活动形式，也是广大小学生最喜欢的一种学习内容。通过音乐的方式辅助英语学科教学，可以提高学生学习积极性，还能活跃整个课堂氛围，让学生的学习主动性大幅提升上来。

在跨学科教学背景下，教师可以在英语知识内容的基础上融合音乐学科，展现出音乐的趣味性特点，实现对音乐知识的全面整合。当然教师在对音乐进行选择的过程中不能过于盲目，而是要立足于英语教学内容的特点，将合适的音乐选取进来。学生在音乐的带动和引导下，可以深化掌握各种英语知识点，并达到学以致用的效果，提高学习主动性和积极性。

举例来讲，教师在对《My favorite season》这一课进行教学的过程中，教师就可以提前将多媒体技术应用进来，利用互联网技术找到相关动画视频内容，并在课堂上对four Seasons音乐动画进行播放，还需在播放音乐的过程中配合生动的动画画面，这样学生就可以边随着音乐节奏边做出动作，例如拍手、拍腿等等。

在歌曲和动画之中，都对四季的不同景象展进行了呈现。而且学生在聆听歌曲的过程中，教师还可以在一旁积极鼓励学生，结合自己的过往生活经验，说一说自己最为喜欢的季节，进而做出对应动作，例如秋天是拍腿的动作，夏天是跺脚的动作等等。小学阶段的学生正是活泼好动的年纪，也是思维非常活化的发展阶段。利用音乐学科开展英语融合教学，既可以让学生提高学习兴趣，还可以提高学生的音乐素养，达到事半功倍的跨学科教学效果。

（二）融合德育教育，培养综合素质

在素质教育全面实施的背景下，小学生的思想品德素养占据了更为重要的地位，也深受社会各界的广泛关注。其中，德育教育更受到了社会各界的广泛关注。在近些年，德育教育不再停留在单一学科教学层面上，而是侧重于其他学科进行融合，达到了更为理想的教学效果。在小学英语教学过程中，教师应秉持着这一教学目标和方向，将德育融合进来，开展跨学科教学，这样既可以帮助学生感受英语文化，不断提高跨文化意识，还能提高德育素养，在不知不觉中形成良好的思想道德品质，真正意义实现综合素质的全面提升。

举例来讲，教师在对《Happy birthday》这一课进行教学的过程中，教师就可以站在学生的角度，对学生最喜欢的过生日这一情景进行创设，并在该情景之中积极鼓励学生表达出自己的意愿，将喜欢的礼物送给过生日的学生，而且对过生日的学生要表达衷心的祝贺。此时，教师应引导学生站在中国文化的角度，引导学生思考在送礼的过程中应做如何做好礼仪工作。在这样的基础上，教师还可以引导学生对西方人过生日时的聚会情景进行想象，并给学生交流的空间，让学生畅所欲言。此时，教师还可以将西方人过生日时的聚会情景视频播放出来，让学生进行深入观察，并说一说自己的观察感悟，并整合中西方聚会不同之处进行分析，大胆的说一说。其中，在中国礼仪之中，客人往往在送完礼物之后，需要在客人离去之后才能打开，但是在西方聚会中，而是要当面打开礼物，才能更展现出对送礼者的尊重。那么，在这样的德育融合教学背景如下，不论是从语言表达出发，还是从整体情景构建角度出发，都完全契合学生的日常生活，可以让学生感受到中西方的文化差异，并在不知不觉中对文化差异进行了解，形成优良品质。在小学英语跨学科教学过程中，教师大力融合德育学科知识，可以提高学生的英语素养和德育素养，并达成预期的综合素养培养目标，让学生的实现可持续发展。

（三）融合美术学科，拓展学生学习视野

对于初中阶段的学生而言，教师在开展英语学科教学的过程中需要考虑到学生具备一定的敏感性，而且抽象思维能力相对较差，所以教师就需要应用更为直观且形象的教学方式方法，达到更为理想的教学效果。其中，融合美术学科，可以引导学生在涂涂画画中构建形象思维体系，不断深化掌握英语知识，达到事半功倍的学习成效。

举例来讲，教师在对《Where is my school?》这一单元进行教学的过程中，就可以积极鼓励学生最大化的发挥自身的想象力，绘画一个属于自己的房间，学生可以大胆想象，将各种元素有机整合进来，就可以达到更为理想的绘画效果，还要引导学生运用英语描述不同物品摆放的位置。在学生绘画创作完毕后，就让学生一一展示自己的作品，并到台前进行分享，利用英语讲一讲这样绘画的原因等。学生通过这样的描述方式，既能提高学生的语言表达能力，还可以让学生提高审美素养，达到理想的跨学科融合效果，促进学生可持续发展。

三、结束语

总而言之，在新时期发展过程中，我国初中教育教学工作发生了翻天覆地的变化，尤其是英语学科不再单一的满足于基本知识教学，而是要与其他学科知识有机整合在一起，这样就可以达到事半功倍的教学成效。在开展跨学科融和教学的过程中，教师需要站在学生的角度，明确学生的学习兴趣，然后找到恰当的融合方式，才能加深学生的深化学习和掌握，达到事半功倍的教学效果。对于教师而言，在未来的英语跨学科教学过程中，教师需要不断探索新的教学方法，同时加大力度应用多媒体技术，为学生创建全新的教学空间，这样才能促进学生可持续发展。

参考文献：

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