从学生角度考虑初中历史教学，初中生受到网络、自媒体等因素的影响，在日常学习生活中对历史知识有一定了解，但是不够深入，这一情况会导致初中生对历史知识的了解出现偏差，思想的冲突导致学生很难正确学习历史知识。此外，初中生正处在一个爱玩的年纪，普遍不愿意看书，要想通过读书提高历史教学效率，需要先培养学生养成读书习惯。从教师角度考虑初中历史教学，教师的核心诉求是加强教学效率，提高学生的综合能力，因此，教师需要找到正确的教学方法，通过读书来提高学生对历史知识的了解，进而加强教学效率。对历史这一学科而言，历史具有非常大的研究价值且带有较强的趣味性，教师可以借助历史教学的这一特点提高教学效率。

一、培养学生的读书习惯，正确引导学习方向

在初中历史教学中利用读书提高教学效率需要先培养学生的读书习惯，并引导学生阅读“正确、有营养”的书籍^【1】。在培养学生阅读习惯的过程中，初中历史教师需要采取循序渐进的方法，每天为学生布置固定的读书任务量，并为了保证阅读质量，教师可以做好调研工作，为学生挑选不同的书籍，以供学生自主选择。比如在学习部编版初中历史教材八年级上册第四单元“新民主主义革命的开始”时，教师就可以根据“新文化运动”“五四运动”“中国共产党诞生”等知识点为学生挑选合适的书籍，比如《从鸦片战争到五四运动》。这本书是介绍历史著作中比较好读的一本，其中内容直白，没有太高的阅读难度，初中生可以从中了解“新民主主义革命”的前因和结果，书中还系统的叙述了鸦片战争到“五四运动”时期的中国人民反帝反封建的斗争及奋发自强的救国运动，还分析和总结了运动失败的原因和中国的出路。这一类型的书籍可以启发初中生的思考，能够有效培养学生的历史观，帮助学生从另一角度去理解初中历史，从而初中历史的整体教学效率。

二、在教学过程中勤指导，在读书过程中多启发

为了进一步提高初中历史教学效率，初中历史教师需要在教学过程中对学生多加指导，在读书的过程中多启发，通过这种方式来提高学生的综合素养，加强学生对历史的理解能力。教师首先要明确的是初中历史教学并不单单为了让学生记住那些复杂的定义，其真正目的是让学生了解我国历史的发展进程，从中学习到中华民族的传统文化和精神，但是初中生因为年龄的关系，对这些内容不够了解，需要得到教师的帮助^【2】。以部编版初中历史教材八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”为例，教师在教学的过程中可以借助教材内容激发学生的爱国热情，通过爱国热情帮助学生了解这段历史，学习这段历史，并记住关键时间点和相关的历史知识定义。教师也可以在课堂上引入课外书籍，通过读书的方式提高课堂整体教学效率。以《中国抗日战争史简明读本》为例，该书全面回顾了自1931年九一八事变到1945年日本宣布投降14年间，中国抗击日本侵略的艰难曲折的战争历史。教师可以在备课阶段挑选具有代表性的几段内容作为课堂延伸，在教学的过程中为学生详细描述这段历史，从而达到启发学生、引导学生的作用。

三、通过书籍扩充学生的知识储备，提高教学效率

在初中历史教学中提高教学效率的最有效办法就是培养学生探求知识的能力，其中包括提出问题、解决问题。无论是面对初中历史教材还是课外书籍，初中生难免会对其中的内容不够了解，在这种情况下学生一般会产生两种截然不同的心理状态，一种是放弃，一种是继续探求。教师需要在这一情况下及时对学生进行教育，帮助学生养成探求知识的良好学习习惯和阅读习惯^【3】。教师可以通过引导学生提问的方式提高学生的探求能力，在部编版初中历史教材八年级上册第七单元“解放战争”知识点学习时，教师除了让学生阅读相关书籍以外还可以开展自由讨论、提问环节，由学生自由发表自己的看法，并由其他学生和教师回答问题，通过交流探讨的方式来激发学生内心的探索欲望，进而引导学生自主阅读书籍，找到自身疑问的答案，并从中获得成就感。这种方式不仅会帮助学生养成读书的良好习惯，还可以提高初中历史教学效率，对提高学生历史核心素养有较大帮助。

结束语：

综上所述，在初中历史教学中，提高教学效率以及提高教学质量是初中历史教师的共同心愿。初中历史具有较强的文学性质，基于此，初中历史教师可以采用读书的方式来帮助学生了解历史知识，学习历史知识，从而达到提高历史教学效率的目的。在读书的过程中，教师需要注意增强书籍与历史教学之间的结合，让书籍内容可以更贴合教材内容，这样可以在读书的过程中帮助学生学习初中历史，提高学生的学习成绩，并帮助学生养成良好的读书习惯。

参考文献：

[1]耿来章.提高初中历史课堂教学效率的策略分析[J].教学管理与教育研究,2023,8(10):73-75.

[2]平忠颖.探讨新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].中学政史地(教学指导),2023,(01):72-73.

[3]孙娟.创新初中历史教学方法提高课堂教学效率[J].天津教育,2022,(14):108-110.