引言

随着新一轮课改的深入和开展，多媒体技术已被越来越多地运用到教育教学中。多媒体技术可以使复杂的教材知识变得简单化，使抽象的内容变得直观、动态，给学生更直观、更具体的感受，这对调动学生的学习兴趣、提高学生的学习效率有积极的影响。同时，多媒体具有丰富的教学资源，丰富的语言训练功能，能使师生之间产生良好的互动关系，对提高学生的英语口语水平大有裨益。但是，如何合理地利用电教多媒体资源，提高学生的英语学习效率，却是广大小学英语教师所面临的一个难题。本文对电教多媒体技术的应用提出几点建议。

一、电教媒体在英语教学中的辅助作用

（一）有助于创设英语学习情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是一种学习的源泉，它能激发人的思维。学生的学习兴趣是一种自觉地、能动的机制，它使学生能够主动地学习，积极地思考，积极地探索新的知识。利用电教媒体信息技术手段，创设情境，创设英语学习情境，以激发学生的学习兴趣，运用形象，生动，直观，有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和好奇心。电教媒体在英语课堂教学中的应用，使教学内容更加丰富，更加生动，更加富有感染力。

例如， Pep小学英语四年级下5单元第1课时，在复习服装词汇的时候，我设计了一个虚拟的购物场景，将购物广告的画面插入到课件中，通过多媒体展示各种商品，创设“带学生去购物中心”的情境，让学生思考：“想买什么？”这不仅是对服装词汇的复习，也是对新课中“询问衣服价格”的准备。这种方法突破了时间和空间的限制，将现实世界中的商场情景直接呈现在学生面前，激发了学生的兴趣，他们渴望“购物”，英语交际能力自然而然形成，他们接受新知识的能力也自然增强了。

（二）利用电教媒体，改变英语课堂教学模式

人的学习过程，就是利用自己的眼、耳、鼻、舌、口等感观器官，把外部的信息传送到自己的大脑中，再经过分析和综合，最终获取知识的过程。学习单词、句型及语法等语言知识点，不再是抽象的、枯燥的，教师也不再是被动地接受新知识。因此，教师也不会再出现教学内容与生活实际相脱离，或者教授内容的时间和空间跨度过大等问题。而电子教学媒体的运用，则为英语教学方式的变革开辟了一条新的道路。新课程提倡任务型的教学，让学生在老师的引导下，采取活动方式，提倡体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作，达到任务的目的，体验成功。

例如，我在教有关职业的词汇时，因为职业太多，学生容易混淆。因此，我从延边州基础教育资源中心下载了老师，医生，护士，农民等职业的图片，教学中，边指着彩图，边用英语向学生介绍teacher，doctor,nurse, farmer等单词。他们用耳朵听单词的读音，用眼睛看图片，很快就掌握了单词。与此同时，学生也可以通过电脑直接在网上找到自己需要的内容，并在老师或家长的指导下，有条理地进行查询、思考、合作、交流，最终形成自己的知识和能力。同学们还可以把有用的资料传给其他同学，互相交流学习。这种师生合作或生生合作的学习方式，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，有利于学生智力的发展和创造性思维的培养，有利于调动学生的主观能动性和积极性，培养学生的自主学习能力。

（三）利用电教媒体，提供丰富的信息资源

在信息技术飞速发展的今天，互联网以其不分国界、不分时间和空间的信息传播方式，把地球变成了一个真正的“地球村”。在日常教学中，我充分利用了“延边州基础教育资源中心”这个平台，为教师备课和授课提供了很大的便利。一是充分发挥网络资源的优势，为课堂教学开辟了新的渠道；二是运用现代教学手段，可以提高课堂教学的有效性；三是灵活运用网络教育资源，使课堂充满现代化的气氛；四是模拟文本情境，能提高学生情感的升华；在课堂教学中，多媒体课件必不可少，素材来源更是重中之重。目前，它已经成为本人备课和查阅资料的一个重要途径，极大地方便了本人的工作。

通过这个教育资源平台，我收集了大量的英语教学资源，如图片，动画，教学设计，课件，听力资料，习题等等，这些对于我的英语教学和学生的英语学习是非常有用的。学生们欣赏着英语卡通的精彩片段，听着儿童英文歌曲，听着纯正的英语发音，不仅能满足学生们的兴趣，还能陶冶他们的情操，了解国外的风土人情，提高他们的英语听力和口语。在教学过程中，学生不但可以跟着读，也可以扮演不同的角色，进行配音练习。学生在学习过程中产生了浓厚的兴趣，从而使英语课堂教学的效率大大提高。

二、电教媒体在小学英语教学中的运用

（一）课前准备

俗话说：“好的开始是成功的一半。”要提高教学质量，课前备课是关键。备课是一种“寻找、寻找、构建、选择教学方法的过程，也是一种体验、评价和选择教学方案的过程”。电教媒体的应用，使英语备课方式发生了翻天覆地的变化，为教师的备课活动开辟了新的天地，使备课活动在内容上、形式上都有了新的突破。比如，我在备Why do you like Australia？一课之前，我在网上搜了不少有关澳大利亚的图文并茂的文字资料，还有一些优秀的教案、课件，再结合自己班级的实际情况，进行了适当的修改与整理，在课堂教学中受到了较好的效果。

（二）课堂教学

1.导入

课堂导入如果使用得当，可以激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，启发学生的思维，加强他们的参与意识，将学生的注意力牢牢地吸引过来。所以，营造一种或轻松愉快或激情四溢或充满悬念的课堂教学气氛，可以有效地提升课堂教学的效率。而在电教媒体的帮助下，利用图像、动画、声音、视频等手段，对真实的语言情境进行模拟，使得课堂导入因为加入了戏剧效果，变得更加具有感染力和艺术性，从而激发了学生的求知欲。通常情况下，在教学过程中，我会将与新课内容有关联的歌曲以动画或音效的形式引入到课堂中，使学生进入到特定的情境中，让课堂的气氛变得活跃起来，这样往往会收到意想不到的效果。

2.新课讲授

在运用电教媒体进行教学的过程中，教师要起到“导播”的作用，要“播”出一个又一个画面场景；老师要像一位导游，带领学生们在语言的海洋中遨游……这样一种全方位的展示方式，创造活泼有趣的场景，吸引学生，给他们一个轻松愉快的环境，使他们对课堂产生美好的感受，使整个教学过程在优美的环境中进行，从而产生良性循环，增加学生学习的活力。运用图像，声音，动画，录像等相关技术，来模拟特定英语教学中的语言情境，如人物，情节，情景，使学生能在更加真实的情况下使用英语，从而提高他们的口语交流能力。能够在四十分钟的时间里，为学生提供更多更广泛的知识。通过运用信息技术教学，达到因人而异、因材施教的目的，使学生变苦学、厌学为乐学、喜学，还培养了学生独立思考，勇于探索的能力。

结语

将电教媒体合理应用于小学英语教学，可以大大提高课堂教学效率，显著提高教学质量，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的综合能力，为学生的创新发展打下良好的基础。总之，通过对电教媒体的合理使用，让孩子们喜欢上我的英语课堂，有效地提高了教学效果。

参考文献

[1]韩淑珍.电教媒体在小学英语教学中如何实现创新[J].科学导报，2018（5）.

[2]李伟.创设媒体情境 点燃探究激情——浅谈多媒体在小学英语教学中的运用［J］.中国教育技术装备2015（11）：103-104.