前言

随着核心素养教育教学的不断深入，教育者们越来越多地关注着学生的语文阅读教学，我们可以把信息技术与高中语文教学有机地结合起来，把信息技术的优势充分地发挥出来，在高效阅读课堂的影响下，学生们可以更科学、更有效地提高自己的语文知识和阅读理解能力，提高语文思维能力，培养文化素养，进而提高自己的综合素质。

一、融合信息技术，活跃语文阅读教学课堂

在过去的语文阅读教学过程中，许多语文老师都面临着教学时间不够用的难题，因此，许多老师选择缩短课堂交流的时间，转而讲述大量的课文知识，这样无疑会拉大学生间的距离，不利于后续的课程教学。针对以上问题，教师可运用信息技术，增加课堂互动频次。首先，老师可以把这堂课的主要内容转化成电子课件，发给学生预习，让学生提前熟悉课文内容，这样老师就有足够的时间来组织学生进行交流与互动。其次，运用信息技术，扩大课堂提问互动的范畴，透过网络搜集更多的新鲜度与趣味性，激发学生参与讨论的积极性。

如：在教学《故都的秋》这一课时，教师可利用多媒体幻灯片给学生播放有关故都的秋的录像或图片，在看图的过程中，让学生发表自己的看法，看图谈一谈自己想到了什么，等学生讨论完毕后，教师可请同学们开始读课文《故都的秋》，并把所读内容与所联想到的内容相比较，这样可以提高学生对课文的学习兴趣。学生朗读课文时，也可从网上下载朗读模板，让学生跟随模板朗读，教师也可根据课文的特点，为学生们配上配乐，使学生充满热情地朗读课文，从而提高语文课堂的教学气氛。教师还要培养学生课前预习的习惯，使学生在预习过程中自主探索，发现问题，用工具书解决问题，并做好相应的标记，上课时能认真听讲，既能提高听课效率，又能提高语文成绩。

二、整合信息技术，严格把握时事热点，提升生活化阅读教学

在过去的传统语文教育中，语文教育的内容通常都是围绕着课本上的内容展开的，在课本上，所选择的文章和知识点都是一成不变的，而且由于篇幅的限制，不能很好地扩展知识的范围，也很难与当前的时事热点进行有效地融合，这给老师的教学和学生的学习造成了很大的限制。并且，在传统的教学方式中，通常是通过提前备课，掌握文章问题，然后以文章问题为教学主线，进行深入分析，最后，根据所分析到的内容，对文章的思想感情进行升华和总结。因为教材文章内容的长时间固定，这就造成了语文教学内容与当下社会的时事政治很难融合，这就导致了高中生们产生了一种时代落差感，他们很难理解，也不愿意主动去理解学习内容。面对这种不良现象，也有部分老师想出了解决的办法，他们开始有意识地在课堂中引入一些带有较强现代感的文章，以此来吸引学生的注意，从而提升他们的学习兴趣。这样的教学方式和理念的确是有一定的可行性，但在这种教学方式下，老师经常会以自己的审美标准和思维水平作为选择文章的依据，从本质上来说，并不能满足学生们的审美标准和接受水平，也会导致学生们对文章的阅读兴趣不高，教学效果没有得到提高，反而下降了。

在高中语文的教学中，把学生的发展当做是教育教学的根本目标，充分尊重学生的主体地位，这对于构建高效的课堂是非常重要的，也是老师对学生进行课程考核最基本的依据。现在，随着大数据时代的到来，多种形式、多种内容的知识和信息资源都有了一个可以传播和共享的平台，老师只需经过一些简单的操作就可以对所需的文章进行收集和筛选，从中选择出符合学生口味，符合学生当前的思维水平，在学生可以接受范围内的文章或实体书籍来帮助教学。这种方法能拓宽高中学生的语言知识视野，提高学生的阅读能力。

三、借助微课拓展阅读内容，丰富学生语文学识见闻

作为一种以短小精悍而闻名于世的信息教学工具，微课具有容量小、耗时短、主题突出等特点，并且以碎片化的方式展现知识的方式，与高中阶段学生的认知规律相吻合，因此，将其应用在短期的教学中，可以取得明显的成效。语文是一门人文科学，语文教学应以培养学生人文精神和人文素养为首要目标，使学生逐步形成“大语文”的观念。以此为起点，教师可利用微课视频拓展阅读内容，即结合课本内容，引入相关的课外资源，丰富学生的知识和见识，提高其阅读理解能力。

例如，我在教《中国建筑的特征》时，先把具有中国特色的建筑图片放在多媒体屏幕上，然后让学生用图画结合的方式来理解怎样用文字来表达立体的图像。随后，作者在课文讲解结束后，通过微课，将下课后的工作安排好，微课是一段国外特色建筑的视频，并在视频中标记出主要特点和技术术语，让学生根据课文的结构和描述，撰写一篇关于国外特色建筑的短文。既能测试学生对课文的理解，又能让他们进行语文写作训练，在充实他们的知识和见识的同时，有效地提高其语文素养。

结语

综上所述，在信息技术支持下的语文阅读教学，更突出了内容广泛、自主性强的特征，这对于激发学生的学习兴趣、突破教学重难点、提高语文课堂教学效率都有着明显的效果，有利于养成学生独立思考与合作探究的学习习惯，从而可以有效地提升他们的综合学习能力。所以，中学语文老师可以通过运用信息技术，来培养学生的独立学习能力，充实他们的知识和眼界，进而提升中学语文阅读的实际价值。

参考文献：

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