引言：

在传统的中职政治课堂当中，政治教师的主要任务是向学生传授多样性的政治知识，因此所采用的教学方法更侧重于灌输式。而随着核心素养理念的提出，中职政治教师的主要任务已经由单一的知识传授转变为学生综合素质能力的培养，这就要求广大教师必须要对传统的教学方法进行创新，以便更好地满足政治教学工作的开展需要。那么，在核心素养视域下，政治教师应如何开展教学活动呢？下面就跟随笔者一起来了解一下。

1.中职政治核心素养的基本内涵

所谓核心素养，实际上指的是学习者通过后天学习所具备的关键能力与必备品质的总称，也是显性能力与隐性能力的总称。而具体到中职政治教学活动当中，核心素养的本质内涵被赋予了政治教育的特点，具体来说，政治核心素养主要包括四方面内容，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与^[1]。首先，政治认同指的是学生的一种认知能力，通过对学生进行政治教育，使其能够在思想和行为上拥护中国共产党的领导，并主动践行社会主义核心价值观，这是学生政治核心素养培养工作的根本目标。其次，科学精神是学生求真务实学习态度的反映，通过对学生进行政治教育，使其能够利用辩证的观点看待问题，同时掌握科学的探究方法。再次，法治意识是学生参与国家法制建设的具体表现，通过对学生进行政治教育，使其能够做到知法、懂法、守法，从而做一个合格的中国公民。最后，公共参与体现的是学生的责任当担，通过对学生进行政治教育，使其能够主动参与到社会主义建设活动当中，并将所学知识应用于改造生活的过程当中，从而达到学以致用的目的。

2.核心素养视域下中职政治教学方法探析

2.1整合教学资源，优化学生认知结构

中职政治是一门综合性的学科，在进行课堂教学的过程中，需要对课堂教学的资源进行整合，采取各种教学方式，对学生进行综合性思维能力的培养，促进学生综合素质的发展，提高学生的综合能力。学生通过对基本知识内容的学习和掌握，能够运用科学的思维方式，促使学科知识内容进行有效的结合，促使学生能够综合运用知识对问题进行分析和解决。在中职政治课堂教学的过程中，教师应当注重各种知识内容的整合和结合，围绕相关的知识内容进行思考和探究，引导学生对问题解决的方式进行思考^[2]。例如，在教学《传统文化的传承》时，教师可以从不同的角度对其进行分析，如哲学角度，从矛盾的对立统一角度来说，可以对其进行一分为二地看待，在传统文化中有精华也有糟粕，优秀的传统文化能够具有促进的作用，落后的传统文化阻碍着社会的发展；从经济学的角度来分析“传统文化的意义”，文化和经济是相互影响的，和文化产业的结合能够促进经济的发展，促使产业结构进行优化，促进传统产业的优化转型，能够提高就业率，提高文化软实力，提高自身竞争力；从政治学的角度来说，文化和政治是相互影响、相互作用的关系，对优秀传统文化的传承，能够促进党的先进理论的建设，促进公民政治素养的提高，促进综合国力的发展。

2.2创新教学方法，强化学生综合素质

（1）通过合作学习法强化学生的科学精神

实际上，科学精神主要是在探究与发现的过程中形成的，对于政治教师来说，要想强化学生的科学精神，必须要强化其自主探究能力。为此，教师可以引入合作学习法，引导学生通过合作的方式进行自主学习与探究，以此掌握科学的探究方法，从而在潜移默化中形成科学精神。例如，在教学《收入分配和社会公平》的过程中，针对这矛盾的两方面，教师可以让学生以小组合作的形式开展学习活动，引导学生找出实现公平分配的方法，以此强化学生的解决问题能力，从而让学生真正做到学以致用。

（2）通过案例教学法强化学生的法治意识

从法制教育的基本特点来看，由于法律知识较为抽象，因此学生在学习的过程中很难做到深入理解。鉴于此，政治教师有必要将案例教学法引入政治教学活动当中，通过实际案例渗透法律知识，让学生在生活案例中了解法律的权威性和适用性，促使学生能够利用法律的武器保护自己的合法权益，从而为强化学生的法制意识创造良好的条件^[3]。例如，在教学《生活与消费》时，教师就可以在教学的过程当中加入一些生活当中的实际案例，如XX商人因侵犯消费者权益而受到了法律的制裁等等，通过实际案例向学生渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容，从而强化学生的法制观念，进而实现法制教育和政治教学的深度融合。

2.3开展实践活动，提高学生实践能力

（1）开发校园教学资源，建立校园活动平台

为了全面提高学生的政治素养，广大教师除了要注重理论指导以外，还需要加强对实践教学的重视，从而为强化学生的综合素质创造有利的条件。为此，教师可以充分挖掘校园内的教学资源，为学生搭建校园实践活动平台，促使学生能够将所学知识运用到实践活动中，在加深学生记忆和理解的同时，也能促进学生实践能力和应用能力的提升，从而达到学以致用的目的。例如，在教学《生活处处有哲学》时，为了让学生将政治学习延伸到实际生活当中，教师可以组织学生在校园内开展教学，让学生对校园生活进行仔细的观察，找出蕴含的哲学现象。在此过程中，教师需要给予学生充分的活动空间，让他们运用所学知识解释校园生活的某些现象，以此强化学生的想象力和创造力，从而提高政治教学的实效性。

（2）结合社会实际情况，开展社会调查活动

中职政治是一门综合性的应用学科，只有将其融入到社会生活中，方能体验其真正价值。为此，广大教师必须要将中职政治教学与社会实际相结合，以便强化学生的政治认同、公共参与和理性精神，从而为培养学生良好的政治素养提供可靠的保障，进一步促进学生的全面发展^[4]。例如，在学习《影响价格的因素有哪些》时，教师可以利于课余时间组织学生进行买卖活动，通过购买商品分析商品价格浮动的原因；也可以组织学生贩卖水果、日用品等活动，让学生找出价格变动的因素都有哪些，帮组学生分析气候、心理、地域及供求关系对价格的影响。通过这种教学方式，学生的认知能力和实践能力都能得到极大地提升，这对实现学生的个人价值是十分有利的。

3.结语

综上所述，核心素养是在立德树人的教育要求下提出的一种科学理念，对于中职政治教师来说，只有将其作为开展教学活动的指导思想，才能不断强化政治教育的科学性与有效性。为此，广大教师必须要立足于政治核心素养的本质内涵，并对有效的培养方法进行积极探索，确保知识传授与能力培养贯穿于政治教学活动的始终，以此实现教学效益的最大化，从而为国家与社会培养出更多拥有正确政治方向的优秀人才。

参考文献

[1]谢先念.核心素养视域下中职政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018,4(04):69.

[2]杨秀云.核心素养视域下中职政治教学艺术研究[J].新智慧，2021,12(05):121-122.

[3]王莉.核心素养视域下中职政治教学方法探究[J].中学政史地，2021,9(10):19-21.

[4]马海学.核心素养视域下中职政治教学方法研究[J].试题与研究，2021,12(02):53-54.