一、引言

从古至今，阅读教学对学生的发展都有着非常重要的作用。在新时期下小学语文教学中培养学生良好习惯和学习能力是十分有必要的。通过引导小学生进行课外读物、资料收集等活动来提升小学生对于书籍内容以及阅读方式理解程度方面也可以起到很好地效果，让他们更好更快地学会写读书笔记并掌握知识点的相关要点。同时还能够激发出同学们对阅读的兴趣，从而提高其综合素质水平等等都是非常有效且值得肯定的是教学中的重要环节之一。

二、当下小学语文阅读教学存在的问题与现状

1.小学语文阅读教学存在形式主义

目前，小学语文阅读教学存在形式主义的情况，主要表现在以下三个方面：首先是教师在课堂上过于注重知识点讲解，很多老师为了提高学生学习成绩和效率，一味地灌输式、填鸭式地向学生传授大量课外书册等内容；其次就是教师过分关注课本中所涉及到阅读材料本身，而忽略了对文章内涵进行深层次挖掘与解读从而导致教学脱离教材文本的本质要求，以及培养小学生思维发散性不强的原因。在传统的小学语文阅读教学中，教师往往采用“老师示范读、学生背诵全文”等模式进行课堂教学。这种方式虽然有其优越性但也存在很多不足之处，首先是过于注重形式主义，即便是学生对文本内容理解能力较好，但还是会出现理解上的偏差和错误；其次就是过分重视知识点学习，而忽视情感态度方面的培养等等；最后就是太过关注课本中文章与阅读教学之间相互联系、相辅相成才能达到良好的效果等问题。在小学语文阅读教学中，形式主义是指教师以自己的意志为中心，不局限于教材内容和学生情况。这种方法可以使小学生提高学习兴趣、激发创造性思维，但是也会出现一些问题：第一个方面就是不注重培养学生自主感悟能力与独立思考的习惯；第二个方面则是因为学校对这方面不够重视以及没有足够关注到这一块的重要性，导致在教学中只重形式而忽视了实质精神等原因造成，最终使得小学语文阅读缺乏创新，无法让学生真正掌握读书的乐趣和意义所在。

2.小学语文阅读教学模式太过老套

在传统的小学语文阅读教学中，教师往往把重点放在了学生对文章内容上，而没有去深层次地研究和分析。教师将重心放到了如何提高小学生对于一篇优秀作品的理解力、鉴赏能力以及写作技巧方面。这种做法导致很多孩子只知道抄写几篇作文就可以拿到高分或者是一些简单的题目上去应付考试而已，还有些小学语文阅读教学中老师在教学过程中以“题海战术”来代替对学生进行指导。我国的小学语文教学中，有一个显著特点就是，教师在课堂上进行阅读课时往往是按照自己对教材内容分析、解读和领悟到学生这一套规律来开展。在小学语文阅读教学中，有一部分老师将学生的注意力集中到了写作上，而忽略了对学生进行培养。通过调查发现，教师布置的作业对于小学生来讲学习任务非常繁重、枯燥乏味且无趣味性可言。很多时候都只是一昧地灌输式方法让他们死记硬背就可以取得好成绩，还有一些老师则是为了提高升学率而过分追求教学进度和课容量大的内容，忽视阅读能力培养的重要性，导致学生没有真正理解到文章中所蕴含着深刻含义。

3.小学阶段语文阅读方法单一数量有限

在小学阶段，学生的阅读方法主要是“读”，而不是单纯地进行阅读。对于一些比较抽象、难理解的知识点来讲，教师往往会采用简单易懂的话语来讲述。这种方式虽然能够对小学生起到一定促进作用和帮助效果，但是却使很多学生感到枯燥无味没有一点趣味性可言，还有就是有些文章中出现大量篇幅较长且内容繁杂等问题导致学生难以接受，久而久之就失去阅读兴趣甚至产生厌学情绪。对于小学生阅读能力的培养，教师可以从以下几个方面入手：第一，在进行语文教学时不能只重视课堂上所教知识点。学生对字词句有自己独特理解和见解，所以老师要结合自身实际情况来选择合适的方法去帮助学生更好地掌握文章内容；第二是在平时语文阅读中多采用“读”“写”相结合方式进行学习习惯培养，让他们能够学会从不同角度思考问题并加以分析与解决问题，从而达到提高小学生整体素质水平的目标。小学阶段的学生在阅读中，主要采用的是读和写相结合，这样不仅能让学生更加深刻理解文章内容、领略作者意图以及表达出自己独特见解。但是由于小学生对文学作品缺乏基本功底且不具备丰富的想象力，所以教师只能通过教学方法来进行指导、帮助或者是引导他们更好地去把握好重点字词句等一些简单易懂又有一定深度的阅读技巧与形式等等，从而提高课堂效率和培养学生良好读书习惯。

三、小学语文阅读教学的重要性

阅读教学是小学语文的重要组成部分，在培养学生良好的阅读习惯上有着不可估量的作用。第一、提高小学生对文学作品和作品内容的理解能力，通过教师引导，激发孩子们对于学习文章所要表达出来的情感态度与价值观等方面问题进行深入思考和分析；第二点就是让他们明白自己为什么读了这些文字或者故事来过更好地生活体验并能体会其中的价值意义，从而获得积极向上的人生哲理感，培养良好的阅读习惯养成好学生的品行。阅读教学是小学语文课堂的延伸，也在潜移默化中影响着学生，让他们对自己所读的的文章产生兴趣，从而提高了小学生们对于文学作品以及作品内容的理解和认识。首先要培养小学生独立思考的能力，通过阅读能有效地引导孩子形成良好习惯、提升辨别是非及处理问题等方面起主导作用；其次要激发学生阅读学习积极性并使其主动进行自主探究活动，在课堂上可以适当加入一些朗诵比赛或辩论赛等等来锻炼他们的想象力与思维创新能力。在新时期，我国社会经济快速发展，人们生活水平不断提高，对于小学生来说学习知识、掌握技能成为他们终身应该具备的一项基本能力，然而由于受应试教育影响下很多学生只知道课本内容，而忽视了对自己的素养和审美情趣方面等其他非智力因素进行培养与提升。同时也忽略了语文学科本身具有人文性特点，在小学阶段阅读教学中不能发挥其应有作用。阅读教学在小学语文的学习中占据着重要地位，是对小学生进行语言能力发展培养和提升最基础也最有效的途径。对于学生来说他们需要通过自身去理解教材内容以及文章结构等等来了解文本内涵、感受作者内心情感等方面。同时教师还应该针对不同类型文学作品采取合适方式引导学生阅读，小学生的阅读能力和理解力都处于萌芽阶段，对于学生来说，他们在学习中需要大量的时间去进行思考、想象以及写作等方面，而这一时期正是孩子们形成良好习惯养成之日。

四、小学语文阅读教学的有效策略

1.创设阅读情境，调动学生兴趣

在小学语文教学中，阅读情境的创设是十分重要，它不仅可以激发学生学习兴趣和提高小学生对知识点理解能力。同时也能培养他们良好的思维习惯，首先要引导孩子们阅读课文，教师可让同学自己选择文章进行朗读、背诵等活动来调动学生积极性并使其产生浓厚读书氛围；其次就是利用多媒体技术播放相关视频来吸引他们注意力，在传统的小学语文阅读教学中，教师往往只是重视知识的传授，而忽略了学生对文章内容和思想情感等方面的理解。这使得小学生对于文学作品理解不够深刻，因此为了让这些枯燥乏味、缺乏趣味性等问题得到有效解决就需要创设良好有效地情境来激发学生学习兴趣与提高其阅读能力水平。阅读教学的有效开展，离不开学生对所学知识点进行自主学习，因此教师在实际教学过程中要充分结合小学生自身特点来选择适合他们的方法。这样一来就能调动起他们对于阅读材料的兴趣和好奇心进而积极主动地参与进去，另外也为课堂增添了一些轻松愉悦氛围，提高教学质量与效率。

2.掌握阅读方法，提高阅读效率

在小学语文教学中，学生的阅读方法是影响他们学习效率和效果的重要因素。因此教师要注重培养小学生良好读书习惯。首先，引导学生学会自主读文章、独立看书及多向他人借阅；其次指导孩子进行课前预习并布置适当作业以提高学习成绩等几个方面；最后可以利用网络资源搜集一些有价值的信息让老师来为自己设计一个教学方案或方法，这样就能大大增强课堂的生动性和趣味性同时也能够激发他们对阅读的兴趣。在小学语文教学过程中，教师可以选择经典的阅读方法，首先要让学生能够根据自己喜欢什么样的文学作品进行学习；其次是对文本内容有一定了解；最后就是对文章理解透彻了之后再去诵读一篇作品或将其运用到生活当中，来提高自身知识水平和能力素养，也要注意的是对于文中人物形象特点以及所表达出来情感含义有所把握，这样才能达到良好的教学效果。在传统的小学语文教学中，教师习惯性地让学生阅读，而不注重对文章内容与作者之间内在关系进行分析。这种方式虽然可以提高小学生学习效率，但是也会导致一些问题出现：首先就是对于文本理解不到位；其次就是没有明确好文章所表达出来的情感和意境等方面信息等等这些情况都不能很好地利用起来了。

3.有效利用课内外阅读资源

课外阅读资源的选择是非常重要，教师在为学生安排好书报、校本课程后也应该做好相关工作。首先要对教材进行分析，对于小学语文课本中所涉及的内容进行详细介绍；其次将这些资料录入网络平台上发布出来以供同学们查阅学习；最后就是根据教学目标和要求来筛选合适且适合自己需求的课外阅读资源并加以利用与开发，这样一来不仅可以提高学生在读、写等方面能力还能丰富他们生活，促进其身心健康发展。课外阅读是指学生在学校的各种文化活动中，通过自己兴趣爱好，以及在教师的指导下进行的一种自我阅读。这种类型主要以网络为主要形式，因此我们可以利用互联网、广播网等多种途径来开展小学语文教学工作。

在新时期下，我国的经济发展迅速，人民生活水平不断提高，这也让人们对于阅读能力有了更高层次上的要求，因此小学语文教师可以借助互联网、广播网等途径来开展教学工作。小学生在网络上搜集自己所感兴趣的内容，通过教师进行讲解，从而让学生对课文有了更加深刻地理解。同时也能够提高他们对于阅读材料中一些文字语言的感受能力和理解水平，还能培养出良好的学习习惯以及兴趣爱好等等，另外还有助于激发孩子们写作欲望、积极性与主动性等方面都起到重要作用。

五、结论

通过对新课改的深入研究，从学生阅读能力和培养方向两个方面入手，发现了一些问题。首先要提高教师自身素质，在教学中不断加强理论知识与实践经验相结合；其次是注重学生的主体性发展以及激发他们学习兴趣等一系列方法来增强小学生自主阅读能力、引导其养成良好习惯等方面发挥作用；最后则可以通过对语文教材进行分析整理从而提升课堂效率和效果等等方式，以此为小学阶段培养更多优秀人才提供参考借鉴。从学生的角度来看，他们对语文阅读兴趣不高，缺乏独立思考能力和分析问题解决问题的思维方式。同时教师在教学中忽视了培养小学生良好习惯、审美情趣等方面，所以说教师要重视提高自身素质和专业素养，还要引导学生学会读好文章、理解作者思想感情以及丰富自己知识储备量等等这些都离不开老师们的指导与帮助，因此建议老师应当将语文阅读作为一项重要课题进行研究并提出可行性意见。在小学语文教学中，阅读能力的培养是一项重要内容，也可以说是提高学生综合素养和知识水平。因此教师必须重视对小学生进行阅读方法、兴趣爱好等方面的引导。同时还要注意激发学生对学习文章产生浓厚兴趣。只有这样才能让他们更好地掌握所学学科知识与技能以及丰富自己课外生活。

参考文献：

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[2]夏丽.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].天津教育,2023,(11):146-149.

[3]张丽.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020,(09):7.

[4]李娟.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].新课程导学, 2020,(23):50.

作者简介：姓名：肖文翠，出生年份：1977年11月，性别：女，民族：汉族
籍贯：甘肃文县，学历:大专，职称：中小学一级
主要研究方向：语文教育