引言

随着国家“双减”政策的出台，小学生课业负担过重的问题得到了有效缓解。在此背景下，小学高年级学生的数学学习更需要注重自主学习能力的培养。自主学习能力的培养不仅有利于提高学生的学习效率，而且对于学生的长远发展具有重要意义。本文将探讨“双减”背景下小学高年级学生数学自主学习能力培养的必要性和实施策略，旨在进一步提高小学高年级学生在数学学习方面的自主学习能力，从而促进其自身的长远发展。

一、小学高年级学生数学自主学习能力培养的必要性

1.适应“双减”政策的要求

“双减”政策的出台是我国教育领域向新课程改革迈进的重要标志，这一政策的实施能够有效缓解小学生过重的课业负担，对学生未来的发展具有积极影响。小学高年级阶段的学生已经具备一定的学习能力，并且这个时期是培养其自主学习能力的重要时期，教师应积极地引导学生主动学习。在这个时期，学生不需要再依靠父母和老师，能够自主学习新知识和新技能。因此，小学高年级学生数学自主学习能力的培养有利于适应“双减”政策的要求，让学生更好地完成小学数学教育任务，同时也有利于学生未来在其他学科方面的学习。

2.提高学生数学学习效果

数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，这就要求学生必须具备一定的数学基础。而在小学高年级阶段，学生已经具备了一定的数学基础，并且在教师的指导下掌握了一定的学习方法。在此背景下，如果教师仍然采用传统的教学模式，不仅会影响学生数学学习效率，而且还会导致学生的学习效果不佳。因此，小学高年级学生数学自主学习能力的培养能够提高其数学学习效果。自主学习能力能够有效地提高学生的数学思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，使学生能够在课堂上更加积极地思考和探索，从而使学生能够更好地完成小学数学课程教学任务。

3.培养学生的自主学习习惯和能力

在新课程改革的背景下，自主学习能力的培养是小学数学教师教学中的重点。教师需要积极引导学生主动学习，提高学生的学习能力。因此，教师在培养学生自主学习能力的过程中，要注重学生自主学习习惯和能力的培养。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师可以先让学生独立完成课前预习，然后再指导他们利用课外时间自己去查找相关资料。同时，教师还可以根据学生的具体情况为其提供自主学习的建议和指导，使学生能够在自主探索中找到更好的解决方案。此外，教师还应鼓励学生积极参加课外活动，以便将所学知识运用到实践中。

4.促进学生综合素质的提升

随着新课程改革的深入，自主学习能力的培养在教学中越来越重要。因此，教师在小学高年级数学教学过程中应该注重对学生自主学习能力的培养，使学生能够积极参与到数学活动中去，在实践中锻炼自己的能力，促进其综合素质的提升。例如，在“圆”教学时，教师可以利用“做数学题”的方式来锻炼学生的自主学习能力。教师可以先让学生独立完成课前预习，然后再让他们自主制定学习计划和目标，然后再和同伴进行交流和讨论。通过这样的方式，学生不仅能够锻炼自己的自主学习能力，还能够在交流和讨论中提高自己的数学思维能力。

二、小学高年级学生数学自主学习能力现状

1.教师对“双减”政策的理解不够深刻

随着“双减”政策的不断落实，小学数学教师的教学观念也要进行改变，传统教学模式已经不能满足“双减”政策对小学数学教育的要求，教师要及时转变自身的教学观念和教学模式。因此，教师在教学中要以学生为本，提高学生自主学习能力和数学思维能力。但在现实情况下，部分教师对“双减”政策的理解不够深刻，没有认识到培养小学生自主学习能力的重要性和必要性，导致教学模式单一，学生缺乏学习兴趣。

2.小学生数学自主学习能力较弱

目前，我国小学数学教学模式和教学方法比较传统，教师仍然以“灌输式”的教学方式为主，没有充分考虑学生的学习兴趣和学习需求。学生在课堂上没有获得真正的思考时间和思考空间，导致学生学习效率低下。另外，教师在对学生进行知识讲解时，无法准确地了解每个学生的掌握程度和思维情况。由于教师不能了解每个学生的学习情况，导致在课堂上出现了“一言堂”的现象。教师在教学过程中，不能根据学生的学习能力进行引导，导致学生缺乏自主学习能力和数学思维能力。

3.教师缺乏培养学生自主学习能力的意识

传统教学模式下，教师并不重视学生自主学习能力的培养，更不会将培养学生自主学习能力的教学方法应用到实际教学中。由于教师没有认识到培养学生自主学习能力的重要性和必要性，导致小学数学教育发展缓慢。另外，教师在对学生进行课堂提问时，也是按照传统的教学模式进行提问，而不是根据学生的实际情况进行提问。部分教师虽然认识到培养学生自主学习能力的重要性，但是并不能根据每个学生的不同情况制定相应的教学方法，导致小学数学教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣。

三、小学高年级学生数学自主学习能力培养的实施策略

1.创设良好的学习环境

在培养学生自主学习能力的过程中，教师应该为学生创设一个良好的学习环境，使学生能够在这种环境下更好地进行自主学习。例如，在小学高年级数学教学中，教师可以根据教材内容创设情境，使学生能够在情境中更好地理解和掌握知识。例如，在“位置与方向”的教学过程中，教师可以借助多媒体技术创设情境，使学生在情境中理解和掌握知识。同时，教师还应为学生提供一个轻松、自由的学习环境，让学生能够在轻松的氛围中开展自主学习。另外，教师还应充分发挥多媒体技术的优势，为学生提供一个开放式的学习环境，使学生能够在这个环境中自主探究和发现问题，从而提高其自主学习的能力。

2.制定合理的自主学习计划和目标

在培养学生自主学习能力的过程中，教师应该为学生提供合理的学习计划和目标。在数学学习过程中，学生经常会出现“学而不思”的情况。为了避免这种情况，教师应该在教学过程中为学生提供一个自主学习的空间，让学生能够根据自己的实际情况制定一个合理的学习计划和目标，然后在自主学习的过程中不断思考和探索。例如，在“圆”教学中，教师可以先让学生独立完成课前预习，然后再让他们根据自己的实际情况去查找相关资料，并独立分析和解决问题。通过这样的方式，教师可以让学生学会独立思考和探索问题，从而提高他们自主学习的能力。

3.注重学习方法指导

在培养学生自主学习能力的过程中，教师不仅要注重对学生学习方法的指导，而且还应注重对学生自主学习能力的培养。例如，在教学“统计”时，教师可以先让学生独立完成课前预习，然后再让他们根据自己的实际情况去查找相关资料，并独立分析和解决问题。在这个过程中，教师不应直接告诉学生答案，而应该给学生一定的自主学习空间，让他们根据自己的实际情况去探索和思考。通过这种方式，教师不仅可以让学生了解到数学学习的方法和技巧，还可以在这个过程中锻炼其自主学习能力。此外，教师还可以给学生提供一些自主学习的建议和方法，如在课堂上提出问题，然后让学生思考和解决，或者给学生展示一些好的解题方法，让他们学会分析问题。

4.建立有效的评价机制

良好的学习评价机制是提高学生学习积极性的重要保障，也是培养学生自主学习能力的关键。因此，教师应该建立完善的评价机制，对学生的自主学习行为进行客观、公正地评价。同时，教师还应该以学生的自主学习为核心，对学生的自主学习行为进行科学合理地引导。

例如，在教学“圆”时，教师可以在课堂上提问学生：“你们认为圆有什么特征？”通过这种问题的引导，学生能够根据自己对圆的了解回答出很多答案。同时，教师可以将这些答案收集起来并进行汇总，然后对学生的自主学习行为进行客观评价。此外，教师还可以将这些评价结果反馈给学生本人，以便让学生了解自己的进步和不足，为今后的自主学习提供借鉴和参考。

5.鼓励学生积极参加课外活动和比赛

随着“双减”政策的实施，学生们可以自主支配的时间也越来越多，而教师也应该在这段时间里给学生更多的自主学习时间。在这种情况下，教师需要鼓励学生积极参加课外活动和比赛，让学生能够在实践中学习数学知识，提高数学学习能力。比如，教师可以组织一些小组合作学习的活动，让学生互相帮助，共同解决问题。同时，教师还可以让学生进行一些课外实践活动，如让他们去校外采集一些生活中常见的数学材料等。通过这种方式，不仅可以提高学生的动手能力和实践能力，还能够培养学生的综合素质。教师在日常教学中也应该鼓励学生多参加课外活动和比赛，而且还可以培养学生的创新意识和实践能力。此外，在这个过程中，教师还应该对学生的自主学习行为进行客观、公正地评价，以便让学生了解自己的进步和不足，以便在今后的学习中改进和完善。

6.注重课后巩固和复习

在小学高年级数学教学中，教师不仅要注重学生自主学习能力的培养，而且还应该注重课后巩固和复习。例如，在教学“圆”的时候，教师可以让学生独立完成课前预习，然后让他们自主设计一些问题，并独立分析和解决问题。通过这种方式，学生不仅能够掌握圆的一些基本特征，而且还能够在这个过程中培养其自主学习能力。此外，教师还可以给学生布置一些课后练习题，以巩固所学知识。同时，教师还应加强对学生自主学习行为的评价和反馈。通过这种方式，不仅可以提高学生的自主学习能力，而且还可以使学生更加积极地参与到课堂教学中来。

结语

随着“双减”政策的实施，小学数学教师的教学重点也发生了变化，这就要求教师在教学过程中必须转变自己的教学理念，提高自身的教学水平，从而为学生提供更加优质的教学服务。在此背景下，小学高年级学生数学自主学习能力的培养就显得尤为重要。教师在培养学生自主学习能力时应该根据不同数学内容和学生的具体情况，为学生提供个性化的指导和帮助，从而提高学生的学习效果。在这个过程中，教师还应鼓励学生积极参与到数学学习中来，从生活中寻找数学素材，并让学生在这个过程中学会自主学习。同时，教师还应该为学生提供一个良好的学习环境，使学生能够在这种环境中更好地学习数学知识。

参考文献：

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[3]小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].王吉玮.小学科学(教师版),2018(12)

[4]小学高年级数学自主学习能力培养模式的研究[J].景生永.数学学习与研究,2023(02)