前言

长征是我党在民族危亡时刻用自我行动挽救了党和国家命运的战略转移，它是中国革命精神的精髓所在，半个多世纪来鼓舞了全国各族人民为实现伟大理想而努力。对于青年学生来说，长征精神不仅是思索和学习，更要成为一种践行。“中国梦要弘扬中国精神”，而“长征精神”正是“中国精神”在实践中的集中体现。同时，它也是我们建设“中国梦”所需要的一种精神动力。

一、新时代学生弘扬长征精神的价值意蕴

（一）学习长征精神有利于帮助当代高中生树立坚定的理想信念

高中阶段，正是建立世界观、人生观和价值观三观的重要阶段，但是他们缺少正确的判断能力，有很强的依赖性，很容易受到一些负面思想和利己主义的错误思潮的影响，从而造成了对错不分的局面。此外，正是青少年时期的高中学生，他们的自我控制力很差，很容易形成享乐的思想，这就造成了他们在网上沉迷等问题时有发生。人的思想决定了人的行为，要想在行为上达到积极的效果，就要将思想的积极影响放在第一位，所以，要使高中学生的精神生活更加丰富，要让他们有崇高的理想和信念。现在的高中毕业生，虽然没有经历过红军长征的艰苦生活，但是，在新时代，在中国特色的社会主义建设中，他们必须继承红军先辈们坚韧不拔、勇往直前、众志成城、不屈不挠的精神，要有崇高的理想和信念。在今后的各个行业的激烈竞争中，发挥“迎难而上”“坚忍不拔”的长征精神，为实现中国梦贡献自己的一份力量。

（二）学习长征精神有利于培养当代高中生的爱国主义精神

当代高中学生大多出生于本世纪初，他们的成长伴随着中国加入世界贸易组织后中国经济全面融入全球大经济环境的时代背景。当代高中毕业生是中国文明和科学技术的重要载体，他们肩负着促进国家进步和实现民族复兴的重要任务。在国外思潮的冲击下，我们应该学习什么，弘扬什么，这就是我们今天所要面临的问题。在人类历史上，长征是唯一一次阻力最大，条件最艰苦的一次战役，但却是由爱国热情的拥护者和红军共同完成的，它的成功，也是中华人民爱国热情的最好体现。学习和弘扬长征精神，可以激发当前高中学生的爱国热情，培养他们的爱国主义精神，增强他们的思想和文化自信，培养他们用中国的传统文化和优秀精神来抵制错误的思想，用他们的实际行动去实践长征精神，积极地维护中国的和平，建设一个更和谐、更美好的家园。

（三）长征精神有利于培养当代高中生的集体主义精神

现代高中学生大多是独生子女，他们在成长的过程中逐步形成了自私自利、自我意识强烈的特点。除此之外，随着现代社会的高速发展，高中生的浮躁情绪也变得愈加严重，这导致现在的高中生通过团结努力解决问题的趋势变得越来越弱，集体主义观念也变得越来越淡漠。在红军长征的过程中，面对着物资匮乏、阻力强大的情况下，正是长征精神中的自我牺牲的互助精神、集体利益高于个人利益、顾全大局的精神，形成了一股强大的力量，支持着广大的红军官兵坚持到了长征的胜利。所以，要鼓励高中生积极学习长征精神，用长征中的团结奋进，用长征中集体利益高于一切的精神，引导当代高中生正确处理个人、集体、国家的利益关系，培育和提升他们的集体主义精神。 

（四）加强艰苦奋斗教育，增强抗挫能力

现在的高中学生，大多都是在一个和平发展的年代里成长起来的，他们没有经历过任何的磨难，只知道被人呵护，却没有为社会付出的勇气。当代高中生在创建中国特色的社会主义事业中担负着重要的历史责任，而“长征”所体现出的是中华民族“自强不息”的民族性格，它所体现出的“艰苦奋斗”精神，对于当代高中生的思想道德教育具有重要的现实意义。培养他们的艰苦奋斗作风，浸润他们的奋斗精神，让他们为实现美好的“中国梦”而努力奋斗。

二、新时代学生弘扬长征精神的实践路径

（一）长征精神融入思政课教学，加强基础教育

长征不仅是一部值得纪念的革命历史，更是一部由数以万计的中国共产党和红军战士所凝聚而成的长征精神，是中华民族一笔无法抹去的宝贵精神财富。在思政教育课上，将长征精神教师引入到思政课，为思想政治教育课的理论阐释提供了生动的事例，同时也使长征精神的教学内容更加充实。其次，设计长征的专题讨论，通过与学生一起探讨长征的现实意义，并通过专题的方式，将长征的思想纳入课程教学之中，既能深化学生对长征的认识，又能丰富长征的现实意义。

（二）发挥第二课堂作用，以校园活动为载体弘扬及内化长征精神

实践教学注重用生动的材料实例来表述抽象的理论，能够充分发挥学生的主观能动性，这对于提高教学的实效性、针对性和灵活性都有很大帮助。要把长征精神的传承和内化，就必须把它运用到第二课堂中去。首先，建立以“长征为主题的学生社团”，并与校内的志愿者一起，在中国革命史上有兴趣的高中生中，深入挖掘“长征”的内涵和时代价值，并在此基础上，结合长征的实际情况，建立长征的理论体系。其次，在学校中开展文化活动，在传统的主题讲座，录像等学习活动之外，还通过戏剧，小品等艺术的方式来重现长征的历史故事，让学生们更加深入地了解到长征的精神。最后，要充分运用网络资源来宣传长征，通过公众号进行长征知识的宣传，发布有关长征的活动信息，并进行问卷调查，让学生们可以更加有效和方便地探究长征知识。

（三）挖掘长征人物、事迹、遗址，切身感受长征精神

发掘当地的长征人物，事迹，遗址等。要树立“长征”人物的典型，用他们崇高的道德品质来引导当代高中学生的学习。聆听在长征途中，革命先烈们浴血奋战、忍饥挨饿的故事，通过生动的故事，让学生们体会到革命先烈们顽强拼搏、坚毅忍耐的精神。通过对长征现场的发掘，还原了长征的真实历史。一方面，它可以成为学生对长征精神的教育实践基地，让学生可以接触革命史实、观看革命历史文物，同时还可以感受到战火纷飞的革命动荡年代，更加珍惜当下和平时代的美好生活。另一方面，组织学生作为长征遗址志愿者，为更多的人讲述长征史实，弘扬和践行长征精神。

（四）创建良好的育人环境，营造信仰至上的校园氛围

要在高中阶段强化对学生的信仰教育，就必须营造一种追求信仰、尊崇信仰的校园氛围。可以定期开展以长征精神为主题的红色校园文化活动，让学生在这样的校园氛围中，从被动接受到主动学习和了解长征历史，从而感受到长征精神的强大力量。一方面，提倡学生多读关于红军长征和其他革命史的书籍和报纸，并定期向公众播放红色电影；另一方面，可以邀请红色史学学者进行主题演讲或者讲座，让他们对长征有更多的了解，从而提高他们的思想水平，将外部的知识转化为他们的信仰，从而为他们指明今后的发展方向。

参考文献：
[1] 习近平．坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流高中新路[N]．《人民日报》，2022一04—26(1)．

[2]高夏钰,徐超. 长征精神在高中生政治认同培育中的作用和实现路径[J]. 文渊（高中版）,2021(12):3729,3731.