一、中职思想品德教育的重要性

国家对职业教育的建设和投入力度极大地推动了中职教育的发展。作为培养专业技能型人才的主要教育机构之一，中职院校更应该加强学生的思想品德教育，以培养学生的综合素养。基于现代教学理念，积极推动中职思想品德教育的创新，为学生提供良好的思想品德教育，真正提升中职人才培养的水平，减轻社会对中职学生的偏见，使学生能够以更好的姿态在社会中生活和立足。

二、目前中职思想品德教学中存在的问题

1、学生普遍缺乏学习动力

由于在教育教学阶段，学生们没有真正意识到思想品德教学的重要性，以至于在面对思想品德课堂的教学时，学生普遍忽视思想品德教学，认为它只是一门副课，对于自身的发展没有必然的联系。另外，很多学生认为思想品德教学可有可无，导致学生在教学过程中缺乏动力，上课的积极性普遍不高。

2、学校的教学方式过于单一

受到传统教育模式的影响，无论是中学教育还是中职教育，在教学形式上仍然沿用传统的教育模式，以教师教学作为教育的主体。教师通过课本知识的传授，向学生展现课堂教学的内容，在教学过程中，主要以学生的成绩作为评定标准，通过学生成绩的优劣，来判断学生的整体学习情况。这种较为片面的判定标准，使得学生很难在教学过程中树立自信。而学校却一直通过这种单一的教学形式开展教学，长此以往，使学生的学习兴趣普遍不高，学习的积极性也会逐渐下降。

3、忽视对学生思想品德能力的培育

中职院校在开展教育教学时，不应该只注重培养学生的专业能力，将专业知识作为教学的唯一重点，却忽视了学生在思想品德方面的发展。尽管素质教育理念正在不断推行，但对于大多数学校来说，他们仍然坚持以往的教育理念，注重学生专业能力的培养，而忽视了对学生的思想品德培养。

4、忽视思想品德活动的重要性

现今学校开展相关的思想品德教学活动，主要是以讲座、演讲的形式展开。由于这种教学形式过于老旧，缺乏新意，经历几次相似的讲座活动后，学生们往往会对此类活动失去兴趣，认为其缺乏趣味性和多样性。为此，学校应在互联网的推动下，创立新型的思想品德培养活动，不仅局限于讲座、演讲的形式，还可以借鉴互联网网络技术，打造更加多彩、丰富的活动形式，从而充分调动学生参与思想品德活动的积极性。

三、中职思想品德教育的优化路径

1、改变师生关系

传统师生关系的构建，导致师生课堂中的互动极少，这也导致学生课堂学习兴趣不足，对课程认知不到位。对此，教师应由传统师生关系向新型师生关系转变，以此来调动学生的学习兴趣，并对政治课的真正价值进行了解，在日后更为主动学习与实践。

（1）打造新型师生关系

以上政治教学中的困境，与教师未建立新型师生关系密切相关。对此，在教育改革背景下，政治教师应把握此次改革时机转变传统师生关系，要始终在课堂中为学生开辟主体性学习与思考的时间，这样学生再有了自己的探究结果时，会主动与教师交流与互动，从教师那里获得思维的启发，使自身思维更为活跃。在这样的政治课堂中，师生始终处于平等交流与互动中，不仅为学生的学习提供了应有的辅导，还让学生对教师的信任程度不断提高，还会逐渐将教师看作是自己的朋友。在此种新型师生关系打造之后，日后的政治课堂中师生配合效果必然极好，教师对学生的引导也更具针对性，保证了政治课堂教学的效果。

（3）转变学生的观念

在和谐师生关系构建的基础上，教师还应引导学生转变自己错误的政治认知，即政治课程看似与自己就业无关，实则却会决定自身的职业素养、道德素养，这都是决定自己职业发展高度的重要因素。同时，还要引导学生明确自己是课程学习的主角，只有自己不断进行课程内容的探索，才可以真正将课程中学习的知识转化为自己的知识，促进自身思想觉悟的提高。在教师对学生的观念引导之后，学生日后对待政治课程学习的态度会越来越积极，自然良好学习循环也得以形成。

2、加强资源建设

在“互联网+”背景下，中职思想品德信息化教学策略已经成为教育改革的重要组成部分。其中，加强思想品德数字化教学资源建设是实现中职思想品德教育目标的关键环节。因此，中职院校应清楚地意识到这一点，并充分发挥信息技术的优势，加强思想品德教育数字化教学资源建设工作。

在此背景下，首先，学校应重视思想品德数字化教学资源的建设和整合。这意味着要投入足够的资金、技术和人力资源，对思想品德教学资源进行系统化、标准化的数字化处理。在此基础上，建立一套完整的思想品德数字化教学资源库，以满足不同学科、不同年级、不同类型学生的需求。同时，通过信息技术手段，将各类思想品德资源进行整合，以提高教学效果。其次，加强思想品德数字化教学资源的更新和优化。随着社会的发展和科技的进步，思想品德教育的内容和形式也在不断变化。因此，思想品德数字化教学资源应保持与时俱进，及时更新和优化。学校可以与专业机构、企业合作，共同开发和更新思想品德教学资源，以保证资源的质量和适用性。最后，注重思想品德数字化教学资源的评价和管理。对于数字化教学资源，评价和管理至关重要。学校应建立健全的评价体系，对思想品德数字化教学资源进行定期地评价和反馈，以不断优化和改进资源。同时，要加强数字化教学资源的管理，确保资源的合法性、安全性和有效性。

以“时代精神的精华”课时教学为例，中职院校可以通过上述方法加强思想品德数字化教学资源建设，强化教育成效。但在数字化平台建设中，需要注意以下几点：一是在思想品德数字化教学资源建设中，充分体现社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感；二是将时事政治融入思想品德教学，引导学生关注国家大事，增强时代意识；三是在数字化教学资源建设中，注重传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信心。

3、改进教学方法

良好的思想品质及高尚的道德情操的形成，并不是突然之间发生的，而是需要日积月累地实践与躬行。因此，中职教师在为学生设计思想品德活动时，还应当积极地为学生构建多样化的思想品德实践活动，让学生在思想品德实践活动中学习思想品德知识并获得相应能力的成长。

（1）在挑选实例时，需要注意社会热点

开发与利用社会热点通常会给课堂教学增加很多神秘感，也是中职思想品德课堂教学朝气的原动力。教师要懂得将时事热点和社会焦点融进课堂教学，正确引导学生开阔眼界，积极关注国内国外大事件，关心社会发展趋势与自身发展。比如，在讨论“各国人民与中国外交政策”的内容时，需要结合一些热点话题，激励学生通过电视和网络收集有关信息，掌握历史背景，掌握国际性社会形势，探讨怎样理性爱国，掌握本人将来与社会经济发展和国家强盛的关联。教师迅速将世界各国重大事件与课堂基本知识紧密结合，不但可以使抽象性基础理论简易化、栩栩如生，使学生非常容易理解记忆，还可以让学生发展专业知识，提高爱国认知能力水平，这也是学生非常乐意学习的事。

（2）合理分配一些有目的性的培训讲座

中职学生在异性交往难题上面有一些令人堪忧的主要表现，因而学校必须设立异性交往专题讲座，把这种正常心理现象转化为正常相处行为。除此之外，有些学生自视过高、比较敏感、疑神疑鬼，在交流中妒忌、误会、岐视、猜疑，要好的朋友非常少，常常和同学、父母、教师发生争执。对于这样的情况，学校能设立相关主题讲座，有利于学生知道如何融洽人际交往，便于未来能够更好地融入社会。还有，学生期盼在学习期内出来实习工作，但参与工作之后通常无法得到工作单位的认同，主要原因是他们在校的时候并没有做好相应的生理与心理水平提前准备。因而，中职学校必须根据当地的就业前景、学生专业特性、身心健康特性开展专题讲座具体指导。

4、搭建在线平台

随着“互联网+”的发展，各类社交软件不断涌现，如微信群、QQ群、微博，这些平台的出现，不但为师生的信息交流提供了方便，也极大地拓展道德教育的途径。在此情形，教师要想实现思想品德教育的优化，可以利用这些社交软件搭建在线学习平台，有序、高效地开展思想品德教育。具体而言，教师可以利用微信公众号搭建思想品德教育学习平台，定期将思想品德教育内容、时事新闻、社会热点评论等内容分享到此平台上，学生则可以通过手机随时学习这些内容。与此同时，教师还可以利用网络互动和讨论平台，指导学生们围绕着思想品德教育的内容进行讨论，在交流和讨论的过程中，学生对思想品德教育的认知会得到进一步的深化。如，在开展对爱国思想品德教育的时候，教师可以充分利用微信这个平台，在互联网中收集流行的、幽默的、有趣的思想品德教育素材，并对这些素材中表现出爱国情怀的图片、短视频等进行创作，将这些素材转化为思想品德教育的内容。在课余时间，学生们可以使用自己的手机，完成相应的在线学习活动，也可以在评论区中发表自己的见解和看法，并与其他同学或教师展开互动。这样，在互联网背景下，通过对思想品德教育平台的拓展，可以有效改善传统思想品德教育渠道单一的问题，从而使中职院校的思想品德教育效果得到了明显的提升。

5、开展多种活动

处于青少年时期的中职学生本性还是好动的，他们往往不会全身心地投入到理论学习当中，如果教师只是进行理论教学，很难达到预想的教学效果。但是让学生进行实践活动，学生会主动地融入到实践活动当中，而不会轻易的出现走神状态。让学生参加实践活动不仅可以激发学生的学习热情，还能够让学生在活动过程中加深对课程内容的理解。

教师可以安排学生在校园内举办关于“立德树人”的竞赛活动，说出最多立德树人益处的队伍获胜。或者教师还可以安排学生绘制“立德树人”为主题的手抄报，学生在绘制过程中会不由自主地进行思考，进而加深对立思想品德教育人理念的理解。除此之外，教师还可以让学生排练关于立德树人理念的话剧，在学生的排练过程中，教师在一旁指导，避免学生出现知识性错误。教师还可以举办以“立德树人”为主题的演讲活动，学生在慷慨激昂的演说过程中也会逐渐体会到“立德树人”的真谛。再或者，教师还可以与学生互换身份，让学生到讲台上为教师讲述“立德树人”理念。实践是检验认识性真理的唯一标准，总之，让学生进行实践活动是一项事半功倍的举措。

教学活动不只包括的学生，教师也要进行相应的教学活动。如果教师的“立德树人”观念模糊，那么教师传授给学生的知识也一定是不清晰的。所以教师必须自身加强对立德树人理念的重视，加强对政治教育的重视，借助多种工具如“学习强国”等来提升自身的学科素养和知识水平。教师与教师之间也要定期召开研讨会，不仅要讨论自己在教学过程中遇到的问题以及总结的经验以外，教师还要力所能及地回答其他教师的问题。参加研讨会，教师们可以共享其他教师的学生学习情况，如此一来，教师就可以为可能发生的教学问题提前做好准备。

四、结语

思想品德教育教学是一门终身课程，旨在提升学生的德行修养和职业道德水平。中职学校和教师引导学生不断探索和理解思想品德教育的内涵，不仅可以更好地实现立德树人的目标，还可以推动学生的综合素质提升，促进身心的全面健康发展。

参考文献：

[1] 李文一. 中职学校学生思想品德教育浅谈[J]. 中小学校长,2020(3):54-55,59.

[2] 张致远. 新时代背景下中职学生思想品德教育问题及对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(38):295.