立项单位：吉林工业职业技术学院

立项名称：课程思政背景下高职学院劳动教育体系建设研究

课题号：23jyy09

高职院校劳动教育的育人功能：

高职院校劳动教育在学生的职业发展和个人成长中具有重要的育人功能。首先，劳动教育能够培养学生的实践能力和动手技能。通过参与各种实际操作和项目实践，学生能够掌握专业技能，提高动手能力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。其次，劳动教育有助于塑造学生的职业素养和职业道德。在实际操作中，学生能够逐渐形成尊重劳动、尊重职业的态度，培养正确的职业观念和职业责任感。同时，劳动教育也能帮助学生增强团队合作意识，通过团队合作完成项目，培养学生的团队协作和沟通能力，培养学生的团队协作和沟通能力。此外，劳动教育还有助于培养学生的创新意识。在实际操作和项目中，学生面临各种问题和挑战，促使他们积极思考，寻找创新解决方案，培养创新思维和解决问题的能力。最后，劳动教育能够提升学生的自信心和独立能力。通过自己的劳动实践，学生能够获得成就感，增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力。综上所述，高职院校劳动教育不仅仅是传授专业知识和技能，更重要的是在学生的职业发展和个人成长中发挥着重要的育人功能，为学生的综合素质提升和未来的发展打下坚实基础。

丰富完善高职院校劳动教育体系：

要丰富和完善高职院校的劳动教育体系，可以采取以下措施：

设计多样化的课程：为学生提供多样化的课程，涵盖不同专业领域的实践操作和技能培训，包括机械加工、电子技术、信息技术、实验操作等内容，以满足不同专业学生的需求。

强化实践教学环节：强化实践教学环节对于劳动教育非常重要，因为实践教学是培养学生实际操作能力、职业素养和创新能力的关键环节。可用于强化劳动教育中的实践教学环节：制定具体的实践教学计划：学校可以制定具体的实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方法和评价标准。计划可以包括实习、实训、校外实践等形式，确保学生在实践中能够全面提升自己的职业技能和素养。

提供多样化的实践机会：学校可以积极与企业合作，为学生提供多样化的实践机会。例如，与企业合作开展校企合作实训基地建设，让学生有机会参与真实的工作场景，提高他们的实际操作能力。

强化实践教学师资队伍建设：学校需要培养一支具有丰富实践经验和较高思想政治素养的实践教学师资队伍。这些教师应该能够在实践教学中引导学生树立正确的职业道德和社会责任感，激发学生的创新意识和实践能力。培养一支高水平的实践教学师资队伍，他们应具备丰富的实践经验和教学技能，能够有效指导学生进行实践操作和项目实施。

结合具体专业特点设计实践项目：针对不同的专业特点，设计符合实际需求的实践项目。例如，在工程类专业中，可以设计项目实践来锻炼学生的工程实施能力；在服务类专业中，可以加强实际服务环节，培养学生的沟通能力和服务意识。

强调实践与理论的结合：在实践教学中，学校应该强调实践与理论的结合，让学生在实践中不仅能够掌握实际操作技能，同时也能够理解背后的理论知识。这样可以帮助学生更好地将所学知识运用到实际工作中。加强实践教学环节的设置，包括实验课程、实习实训、校企合作项目等，让学生有更多机会进行实际操作，提高他们的动手能力和实际技能。

引入新技术和新领域：及时引入新的技术和新兴领域的实践教学内容，使学生能够接触到最新的行业发展动态，增强他们的就业竞争力。

提供创新创业支持：为有创新创业意愿的学生提供相应的支持和指导，鼓励他们将所学技能应用到实际创业中，培养学生的创新创业意识。

强调职业伦理与责任：在劳动教育中，强调职业伦理与责任是非常重要的。这种强调有助于培养学生正确的职业道德观念和职业责任感，帮助他们在未来的职业生涯中成为遵纪守法、尊重他人、勤勉敬业的社会成员。强调职业伦理意味着教育者应该传授和强调在工作场所和职业生涯中应该遵循的道德准则和价值观。这包括诚实守信、尊重他人、团队合作、公平竞争、保护环境等方面的道德要求。通过课程教学和实践活动，学生可以了解并内化这些职业伦理，从而在实际工作中贯彻这些价值观。同时，强调职业责任意味着教育者应该教育学生，不仅要对自己的工作和行为负责，还要对社会、环境和他人负责。学生需要意识到他们的工作和决策对他人和社会产生影响，因此需要对自己的行为承担责任。这种责任感有助于培养学生的团队合作能力、环境保护意识和社会责任感，使他们成为对社会有益的职业人才。

总之，强调职业伦理与责任有助于培养学生正确的职业道德观念和职业责任感，使他们在未来的职业生涯中能够积极、负责地投入工作，并为社会做出积极贡献。

在劳动教育中注重培养学生的职业伦理和责任感，引导学生树立正确的职业道德观念，使他们成为具有社会责任感的职业人才。

强化安全意识教育：在劳动教育中，强化安全意识教育至关重要。这种教育可以帮助学生充分认识到在工作和生活中安全问题的重要性，培养他们的安全意识和自我保护能力，从而减少事故和伤害的发生。

强化安全意识教育可以通过以下方式实现：

知识普及：教育者可以向学生传授有关安全知识，包括各类事故的预防方法、应急处理知识、安全操作规程等。学生应该了解在不同工作环境下可能面临的安全风险，并学习如何避免和应对这些风险。

安全演练：学校可以组织模拟演练和实际操作，让学生在安全环境中学习正确的操作方法和应急处理技能。这种实践可以帮助学生培养正确的反应和自救能力，增强他们在面对紧急情况时的应对能力。

安全文化建设：学校可以通过安全教育活动、宣传栏、安全警示标识等方式营造安全意识的氛围，让学生时刻关注安全问题，养成良好的安全习惯。

师生互动：教师应该与学生进行积极的安全意识教育互动，鼓励学生提出安全问题和疑惑，并给予及时解答和指导。同时，学校也可以组织安全意识教育主题讲座和讨论，加深学生对安全问题的认识。

强化安全意识教育可以帮助学生在工作和生活中时刻保持警惕，遵守安全操作规程，有效预防事故的发生，从而保障个人和他人的安全。这种教育不仅对学生个人的成长发展有益，也有助于社会的安全稳定和可持续发展。加强对学生的安全意识教育，确保学生在实践操作中能够做到安全第一，避免发生意外事故。

通过以上举措，可以丰富和完善高职院校的劳动教育体系，提高学生的实践能力和职业素养，为其未来的职业发展做好充分的准备。

通过以上措施，学校可以有效强化劳动教育中的实践教学环节，提高学生的实际操作能力、职业素养和创新能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

在融入课程思政的过程中，高职院校劳动教育体系需要解决以下关键问题：

教育理念融合：关键问题在于如何实现劳动教育体系与课程思政的有机融合。需要确立教育理念融合的指导思想，将劳动教育视为思想政治教育的重要载体，使劳动教育成为培养学生思想品德和职业素养的重要途径。

课程设置整合：关键问题在于如何将劳动教育与思想政治课程有机整合。需要对课程设置进行整合和调整，确保劳动教育课程内容与思想政治课程相互贯通，形成有机的课程体系，使学生在学习专业技能的同时接受思想政治教育。

师资队伍建设：关键问题在于如何建设具有较高思想政治素养的实践教学师资队伍。需要加强教师的思想政治教育，提高他们的思想政治素养和教学水平，使他们能够在劳动教育中引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

学生思想引导：关键问题在于如何通过劳动教育引导学生正确树立人生观、价值观和社会责任感。需要加强对学生的思想政治引导，通过劳动实践中的交流和讨论，引导学生正确看待劳动、尊重劳动，培养正确的职业道德和职业责任感。

创新创业支持：关键问题在于如何通过劳动教育培养学生的创新创业意识。需要为有创新创业意愿的学生提供相应的指导和支持，鼓励他们将所学技能应用到实际创业中，培养学生的创新创业意识和实践能力。

教育成果评价：关键问题在于如何建立与课程思政融合的劳动教育的评价体系。需要建立符合劳动教育特点和思想政治教育要求的评价体系，全面评价学生的实践能力、思想品德和职业素养，使教育成果评价与课程思政目标相一致。

通过解决以上关键问题，高职院校劳动教育体系在融入课程思政的过程中能够更好地发挥育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

基于高职院校劳动教育体系融入课程思政的成果：

高职院校劳动教育体系在融入课程思政的指导下取得了一系列成果。首先，在课程设置方面，我们将劳动教育纳入课程思政的框架中，通过设计和调整课程内容，将劳动教育与思想政治理论课程相结合，使学生在实践中不仅学习专业技能，同时也接受思想政治教育，提高他们的思想道德素养。其次，在课程教学环节中，我们注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生参与各种实践操作和项目实践，通过实践教学环节，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。这样的教学模式不仅提高了学生的专业技能水平，也培养了他们的社会责任感和职业道德观念。

此外，在师资队伍建设方面，我们注重培养一支高水平的实践教学师资队伍。这些教师不仅具备丰富的实践经验和专业知识，更重要的是他们具有较高的思想政治素养，能够在实践教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，我们也加强了对学生的思想政治引导，通过劳动实践中的交流和讨论，引导学生正确看待劳动、尊重劳动，培养正确的职业道德和职业责任感。

另外，我们还注重提供创新创业支持，为有创新创业意愿的学生提供相应的指导和支持，鼓励他们将所学技能应用到实际创业中。通过这样的举措，我们培养了一大批既具有实际动手能力又具有较高的思想政治素养的应用型人才，他们不仅在专业领域有着突出的表现，同时也具备了较高的社会责任感和创新创业意识。

总的来说，高职院校劳动教育体系融入课程思政的成果主要体现在培养学生的实践能力的同时，引导学生树立正确的价值观和社会责任感，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高职学院劳动教育体系建设在课程思政背景下是一个重要而复杂的课题。劳动教育旨在培养学生的实践能力、职业素养和社会责任感，而课程思政则要求通过学科教育引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。因此，高职学院劳动教育体系建设需要将思政教育理念融入劳动教育的各个方面，以实现育人目标。以下是对高职学院劳动教育体系建设的总结：

教育理念融合：在课程思政背景下，高职学院劳动教育体系建设需要实现教育理念的融合。劳动教育不仅是专业技能培养的过程，更是人格塑造和思想引导的过程。通过将劳动教育视为思想政治教育的重要载体，学校可以引导学生在实践中培养正确的职业道德和社会责任感。

课程设置整合：在课程设计方面，劳动教育需要与思想政治课程有机整合。学校可以调整和整合课程设置，使劳动教育课程内容与思想政治课程相互贯通，形成有机的课程体系。例如，将实践操作与职业伦理、社会责任等内容相结合，使学生在学习技能的同时接受思想政治教育。

师资队伍建设：为了更好地实现课程思政的目标，学校需要培养一支具有较高思想政治素养的实践教学师资队伍。这些教师需要不仅具备丰富的实践经验和专业知识，还要具有较高的思想政治素养，能够在劳动教育中引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

学生思想引导：学校应该通过劳动教育引导学生正确树立人生观、价值观和社会责任感。加强对学生的思想政治引导，通过劳动实践中的交流和讨论，引导学生正确看待劳动、尊重劳动，培养正确的职业道德和职业责任感。

创新创业支持：劳动教育也应该培养学生的创新创业意识。学校可以为有创新创业意愿的学生提供相应的指导和支持，鼓励他们将所学技能应用到实际创业中，培养学生的创新创业意识和实践能力。

教育成果评价：最后，学校需要建立符合劳动教育特点和思想政治教育要求的评价体系，全面评价学生的实践能力、思想品德和职业素养，使教育成果评价与课程思政目标相一致。

总的来说，高职学院劳动教育体系建设需要在课程思政的指导下进行综合规划和实施，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，不断完善教育体系，提高学生的综合素质和职业能力。