引言：在我国职业教育领域内，中职教育占据重要地位。中职班主任承担着培养综合型人才、专业型人才的重任，在素质教育的大背景下，中职学校积极推进德育教育，为中职院校人才培养带来了新的机遇。然而，在中职班主任管理学生中，若未采取有效的德育措施，则难以取得良好的效果。这种情况下，中职班主任要渗透贯彻“管育并重”的理念，应用有效的德育方式约束及规范中职学生行为和思想，以促进其综合素养的发展。

一、管理“有方”，融入多元德育模式

（一）以家长会为抓手实施德育

家长会并不只是一次成绩分析会、批评会，而是要通过学生表现与平时行为习惯相结合，找出问题根本原因，指导改正学生不良习惯，更好地履行家庭教育职责，指导父母对子女的教育进行监督、关注，并对父母提出一些指导性的意见，最终取得父母的理解与支持，从而形成教育合力。在线下家长会的基础上还可组织线上家长会，通过钉钉软件建立群聊，这样就能解决很多不方便公开的学生问题。实质上，要把班级管理工作做好，就不能忽视对家长的教育，这样在管理学生时才可以事半功倍。

除此之外，新时期的班主任教育管理学生时应变革管理理念，如在班级建立手机管理制度，课间有事时可以和家长联络，班主任不在之际则由班级干部负责。通过对班级干部的问卷调查，可以找出许多学生之间的问题与疑问，把这些问题带到班会上来解决。同时，班主任可积极动员家长参与学校教育管理工作，如邀请学生父母监考，家长踊跃报名，迫切希望能看到孩子在学校的表现。在开家长会时，班主任率先提出让学生和家长一起参与沟通环节，一改以往家长会是“告状会”的观念，使学生和家长都能了解班主任，把各种要求理解清楚，形成强大的德育合力^[1]。

（二）以班会为载体实施德育

班会课不仅仅是为了完成学校政教任务的教育课，还应该针对班级中学生问题，对其进行全面教育，其中包括品德、法制、安全等方面的教育，使中职学生成为一个学会做人、学会求知的优秀人才，并且变为勤奋好学、有责任心的新时代青年。此外，作为一名班主任，要善于发现和处理问题。班主任要对学生在各个班级的学习情况有全面认识，采用巡视方法，帮助学生改正不良习惯，让班干部的领导能力得到全面发挥，自主监督有坏习惯的同学，把学生培养成有良好学风及学习品质的少年。

二、育人“有道”，坚持用心推动德育

（一）培养得力班干队伍

中职班主任班级管理需要开干部的协助，这不仅可以有效地缓解其压力，也可以让中职学生得到锻炼。因此，班主任应该充分认识到这一点。基于这一点，班主任要认真挑选合适的班干，建立优秀班干队伍，注重对学生各方面的能力进行培养，并让中职学生积极地参加到班级的管理之中，促进中职生各方面能力的提高及发展，让所有人都能一起进步。例如，班级管理就要求有班干部的参与，班主任要充分认识到这一点，并且开始建立班委小组，强化学生的能力，这样才能更好地进行班级管理，减轻班主任压力。又如，在班级管理工作中，除了需要班主任做出决定之外，还需要有更多班干部的参与。最重要的是，班主任可以通过民主选举，在全班成员中选出一些有能力、有亲和力的学生，并对其进行重点培养，组建出色的班干部队伍，激励其主动参加班级管理活动，协助班主任为全体班级成员服务，并对其进行管理和约束，实现理想的育人效果^[2]。

（二）宣传健康思想能量

在中职班主任“管育并重”的过程中，思想政治工作是重点，班主任要把每一个时间节点实施的教育目标都列出来，并充分运用各种教育机会开展思想工作。例如，班主任需把各种常规教育工作做得很好，每隔两个星期进行一次“我的未来·我的梦想”理想信念教育座谈会或由班干部主持的“康乃馨送给母亲”的主题实践活动。许多家长都很骄傲地表示，以前从未有过如此有意义的亲子德育活动，这不仅能让亲子感情更和谐，还能进一步弘扬正确的思想及能量。

三、管育“共存”，提升学校德育效果

“管”并非有效教育手段，“管”与“育”的共存，才能让学校德育效果得到提高。中职班主任要充分重视学生意见，在完善班级管理内容及规范前，要先召开主题班会，鼓励学生发表自己对班级问题的看法，并与同伴一起讨论班级管理工作的内容，使学生能充分地融入到这种管理模式中，让学生的课堂归属感得到加强，学生可以适时地进行自我反思，这种德育教学方法更容易被学生所接受，使他们能自己改正自己身上的问题，从而对其今后发展起到非常重要的作用^[3]。此外，为了提高德育工作的执行效果，班主任还需要引导学生积极参加各项德育活动，如让学生观察生活中发生的事情，编写成一出小型的话剧，学生在进行演绎时，会对不同的事件所蕴含的德育思想进行研究，从而使学生能主动投入到德育教学的氛围中。如此一来，学生可以运用自己的聪明才智去思考所遇到的种种问题，认真地去研究和理解德育学习意义，全面接受德育熏陶。

综上所述，在管育并举的德育教育模式下，中职班主任需创新管理及育人的工作方式。同时，班主任在教育与管理过程中，要注重对学生的思想政治教育，提高其思想质量，使其既能掌握专业知识，又能培养出一批具有良好思想道德品质的高素质人才，助益中职学生成长成才。

结束语：

参考文献：

[1]赵柔昭. 中职班主任工作中管育并重模式的实践探析[J]. 华夏班主任,2023(23):34-36.

[2]张成芬. 管育并重的中职班主任管理工作实践探讨[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2023(5):150-152.

[3]颜尘.“管育并重”模式在中职班主任班级管理中的实践探究[J]. 读与写,2022(24):24-26.