引言

立德树人是教育的根本任务，树人先立德，这充分说明了德育工作的重要性。目前小学德育工作已经取得了很大的成绩，这离不开德育与各个学科之间的有效融合。小学体育课程同样担负着德育工作的重任，不过目前体育与德育融合情况并不理想，二者之间存在一定的割裂情况，这影响到了小学体育与德育工作的有效融合。鉴于此，小学体育教师需要充分意识到体育与德育融合的必要性，深入剖析自身在教学实践中是否存体育与德育割裂的情况，了解体育与德育融合方面存在的具体问题，继而树立正确的融合理念，采取正确的措施融合措施来推动体育与德育融合效果进一步提升。

一、小学体育与德育融合的价值

小学体育与德育融合的重要价值主要集中在以下几个方面：其一，有助于实现德育效果的进一步提升，小学德育工作中的重要性不言而喻，对正处于三观形成关键阶段的小学生来说，德育工作的有效开展，能够让小学生形成正确的价值观念。体育课堂是德育工作开展的重要平台之一，利用好这一平台，有助于给德育工作开展赋能，提供相应的支持，实现德育水平的提升；其二，有利于体育与德育的相辅相成，体育与德育存在客观上存在很多的不同，但是也有很多的联系，从这一角度来说，二者的融合是有内在基础的。体育与德育的融合，可以实现资源互补、优势互补，不仅仅是德育效果能力提升，体育也能取得更好的成绩，这就是体育与德育融合的重要价值。其三， 体育与德育的融合有利于小学生的全面发展，小学生的全面发展内涵丰富，不仅仅包括身体素质，也包括心理素质，五育融合才能够促进小学生的全面发展，从这一角度来说，体育与德育的融合能够让小学生身体素质以及思想品德齐头并进。

二、小学体育与德育融合策略

小学体育与德育的融合，不仅仅是“五育融合”的内在要求，同时也是促进小学生全面发展的客观要求，本文基于体育、德育的具体内涵，提出了具体的融合策略如下：

（一）树立融合理念

目前部分体育教师依然片面的认为体育与德育关系不大，这种错误的理念必须要得到纠正。小学体育教师必须要树立体育与德育融合的理念，这种教学理念是体育与德育实践的重要基础。要想让融合理念深入人心，小学必要加强融合理念的宣传灌输，让每一个体育教师都了解融合教育的内涵，认可体育与德育融合的理念，这样才能够自觉按照在融合理念的指导下积极主动将体育与德育进行较好融合。体育与德育的融合应该是全方位的融合，深层次的融合，从课程体系的设计到教育目标的都需要充分考核二者的融合，从而确保二者的更好融合。体育教师要认识到体育与德育在育人目标方面具有最终一致性，在教学方法层面能够相互借鉴，体育教学中，需要围绕融合与人的目标来进行教育方案的设计，力争能够让小学体育更好地发挥德育价值。

（二）创新融合方法

小学体育与德育的融合需要讲究方法，方法得当则融合效果事半功倍，反之则会事倍功半。目前很多小学体育与德育融合就存在方法落后的问题，具体表现为融合方式非常生硬，完全没有考虑到小学生是否喜欢、是否接受。举例来说，体育锻炼的间隙，体育老师会讲一些大道理，这样的融合方式显然是太过僵硬，不利于提升德育工作的效果。为了避免上述情况的发生，小学体育教师需要在采取用什么方法来进行体育与德育融合方面多下功夫。一般来说，体育与德育的融合讲究的是春风化雨、润物无声，让小学生在体育锻炼中，不知不觉地受到良好的德育。举例来说，可以组织小学生在体育课上观看一些经典赛事活动，如果奥运会乒乓球、排球等决赛片段，教师在讲解体育知识的同时，让小学生感受运动员的拼搏精神，接受爱国主义教育，这样的融合方式更为小学生所喜闻乐道，也更容易达成融合效果。另外体育教师也可以尝试采用一些游戏来融合体育与德育，通过参与一些有趣的体验游戏，既锻炼身体，也能够获得思想教育，一举两得。

（三）引入融合评价

用好教学评价手段有助于体育与德育的融合，评价本身具有引导、激励作用，这一评价工作开展主要包括两个层面的内容，其一，学校需要对体育教师教学中体育与德育融合情况进行评价，评价结果与奖惩进行适度挂钩，这样可以督促引导体育教师在体育、德育融合方面投入更多的精力，努力去做好融合工作；另一方面融合评价是指体育教师对于小学生的评价需要综合考虑体育与德育两方面的内容，不仅仅要考虑小学生通过体育锻炼，身体素质所得到的提升，同时也需要考虑其思想品德方面的提升，举例来说，评价小学生通过上体育课，其在团队意识、合作意识、集体意识、爱国意识等方面的提升。体育课程的评价不能仅仅是评价学生的体育技能，即通过体育课程能掌握了什么体育技能，身体素质得到了哪些方面的提升，同时也需要评价德育方面的内容，只有做到二者统筹兼顾，方能够实现二者的有效融合，实现融合效果。另外，评价方法也应尽量创新，多采用一些过程导向的评价方法，以确保评价引导作用的充分发挥。评价主体也需要多元化，除了体育老师这一评价主体之外，也需要有班主任、家长等评价主体，不同的评价主体关注内容不一样，有利于引导小学生在体育和德育方面并重。

（四）注重言传身教

正所谓“其身正不令而行，身不正虽令不行”，言传身教毫无疑问是小学体育与德育有机融合的重要策略。简单来说，如果体育教师具有良好的思想品德修养，在教学中能够随时随地的表现出来良好的行为，这样可以起到意想不到的德育效果。毕竟榜眼的力量是无穷的，对于小学生来说，老师就是小学生的学习榜样、模仿对象，小学体育教师需要加强自身的思想道德修养，给孩子做出良好的表率。目前有部分体育教师在体育教学中，忽略自己的言行举止，在思想没有做到成为榜样。针对这种情况，小学体育教师需要一日三省吾身，日常教学工作开展中， 严格要求自己，多学习思想理论，多多注意自己行为，从细节着手，日复一日在学生面前展现出来良好的素养，这样才能赢得学生的尊重，体育教学过程中，增加一些德育内容不会引起学生的反感。

结束语

总而言之，小学体育与德育融合既没有捷径可走，也没有固定的模式可以照搬，需要体育教师在教学中不断去积累经验教学，探寻最合适的融合路径，这样才能够实现体育与德育有效融合，让小学生通过上体育课，不仅能够锻炼身体，同时还可以提升思想道德水平。体育与德育的同和策略包括但不限于树立融合理念、注重融合评价、做好言传身教、创新融合方法等，未来体育教师需要密切关注这一课题的研究动态，并积极积极进行体育与德育融合的实践，不断积累经验教训，从而掌握好融合技巧以及要领，全面提升融合教育效果。

参考文献：

[1] 董计富.小学体育教学中的德育渗透研究[J].教学管理与教育研究，2023年17期

[2] 周晓.在小学体育教学中渗透德育的探索[J].教学管理与教育研究，2023年6期

[3] 汪涛.小学体育与德育的相融共生[J].四川教育，2023年5期