在新课改背景下，高中语文教师要想有效提高语文教学质量，就必须积极转变教学理念、创新教学方法。随着社会对人才综合素质的不断提高，高中语文教师必须从新课改的要求出发，在原有语文教学基础上进行创新和改革。本文将结合新课改背景下高中语文教学特点，分析自主学习模式在高中语文教学中的应用策略，希望能为广大师生提供一些有价值的参考。

1、规划课前自主预习

为了培养学生的自学能力，老师可以根据他们的学业状况，对课前的自主预习环节进行设计，通过预习来初步扫除他们在学习上遇到的障碍，为课堂教学做好充分准备，使他们在课堂上的学习更加有针对性、更有效。例如，在选修下第二单元的预习课程中，老师们可以根据自己的实际情况，制定下面的“自学作业表”。预习工作一：对文本进行全面的理解，并填写预习表，主要包含对作品的主题、创作者、创作背景和文学成果的理解。同学们可以在网上搜索有关的信息，利用网上的资源来填写这个表。让同学们分组，通过对课文内容的比较，发现它们之间的相似之处和差异之处，进行分组讨论。在这个教学环节中，老师可以通过对作品的各种因素进行提示和指导，对作品的情节发展，人物性格，思想情感，主旨等进行探究。有些研究团队将《阿 Q正传(节选)》与《边城(节选)》进行了比较，并得出了“两位作家虽然有着相同的心灵追寻，但是他们在作品中所刻画的人物形象、表现的态度却不尽相同”的结论。他们都是为了国家的复兴而寻求自己的生存之道，但是鲁迅却以对国民本性的批评为中心，创造了一个永远也说不完的阿 Q；沈从文的《边城》注重人性之美和人情之美，把它的纯朴之美表现得淋漓尽致。在学习的过程中，同学们可以将注意力集中在对该单元中的各个内容进行比较，探究作者的创作动因，从而能够理解其中所蕴含的作家的思想感情以及所处的年代，从而能够更好地理解其所蕴含的思想感情，并能够对其进行初步的理解，从而获得一种很好的美学感受。

2、优化语文课堂导入

语文教学中，语文课程的个性化导入对语文教学起着至关重要的作用。为此，我们要抓住这个机会，采取多种形式，调动学生的积极性，使他们专注于课堂内容。例如，在教学《烛之武退秦师》时，老师可以采用多媒体教学法，先给同学们放映《东周列国》里的“烛之武击退秦军”的一幕，来激发学生的学习欲，然后提问：“你们在观看了录像后有何感觉？”让同学们自由发言，并敢于把自己的发现和看法说出来。然后老师在适当的时候进行归纳，从而引入今天的学习内容。在选修一第6单元《促织》一课的教学中，老师可以通过相关典故引入新的课程。比如，老师可以插入“太宗怀鹞”的典故，“太宗有一只鹞鹰，长得极其俊俏奇异，私下里自己把鹞鹰架在手臂上玩赏，看到魏征来了，就把鹞鹰藏在怀里。魏征看出了这件事，就走上前去汇报事情，并趁机向太宗讲古代帝王由于安逸享乐而亡国的故事。”读了这个故事，可能有人会觉得魏征过于严苛，皇帝太过软弱。但是，事实是，因为唐太宗是英明之主，能够容得下给自己提意见的臣子，才会有魏征这样忠言直谏的大臣。由这一段君臣的故事来引出《烛之武退秦师》，一定会极大激发学生们的阅读兴趣。

3、设计自主学习方案

在教学过程中，老师要按照教学内容进行适当的编排，帮助学生对自己的学习计划进行优化，把所学的理论和自己的实际操作有机地融合在一起，从而达到老师之“教”和学生之“学”之目的，从而达到最佳的教学效果。例如，在必修上中，《登高》这一课中，老师可以设计三个独立的自学阶段：通读、精读和研读。在阅读过程中，老师可以让他们自己去阅读，对诗歌的感情有一个总体的了解，感受到诗歌的韵律美和音韵美；然后让他们分组阅读，让他们了解诗词的主旨，并能用一个词来总结整首诗的感情。在阅读教学中，老师可以让学生自己去寻找有关诗词的相关知识，体会诗词的意境；然后让他们对“风急天高”、“渚清沙白”、“无边落木”、“不尽长江”等诗词情景进行剖析，探索其在诗词中所表现出的意境。在阅读部分，老师可以从“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这一句入手，让同学们自己去体会诗词中的意境。有的学生从“万里悲秋”中体会到了时空因素，有的则从“独登台”中“独”字中体会到了作者寂寞的情怀。然后，老师又解释了这十四个词的八个意思。通过自主学习，提高学生的学习效果，提高了他们对知识的吸收。通过一步一步的、独立的学习活动，让同学们在朗读诗词的同时，能够深刻地感受到作者对社会的看法和对生命的理解，掌握作者的孤独、寂寞、悲愁的思维和感情，从而达到改进教学的目的，可以让同学们的自学水平得到更大的提升。

结语

“自我评价”是新课程标准下的一项重要内容。老师要注重对学生进行自主学习的关注，在课前进行自主预习，对语文课堂导入进行优化，设计自主学习方案，设置自主学习问题，组织自主学习活动。

参考文献

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