立项单位：吉林工业职业技术学院

项目名称：辅导员塑造高职院校学生人际关系中儒家交往之道的应用研究

项目编号：23KY11SKY

良好的人际关系对于高职院校的学生来说是至关重要的,无论是在人生的每个阶段,良好的人际关系会促进高职学生的方方面面的提高。反之,不良的人际关系会使高职院校学生情绪低落、自卑,甚至会影响人生的幸福感。良好的人际关系有助于学生获得他人的帮助和支持，能够促进学习成绩的提高和个人能力的发展。帮助学生建立自信心和归属感，减轻孤独感和焦虑，促进心理健康的维护。有助于学生建立良好的人脉资源，提升职业发展的机会和竞争力。通过良好的人际关系，学生能够更好地融入团队，提高团队合作和沟通能力。良好的人际关系有助于学生更好地适应社会环境，增强社交能力和人际交往技巧。因此，良好的人际关系对高职院校学生的学业、心理健康、职业发展以及综合素质的培养都具有重要的促进作用。学生应该注重建立和维护良好的人际关系，通过积极的交往和沟通，促进自身的全面发展。由于种种原因,高职院校学生的人际关系不尽如意,主要表现在与父母、朋友和老师的关系。具体表现如下:作为高职院校学生的辅导员,除了日常的思想政治教育外,对于学生良好人际关系的培养尤为重要。我国传统文化博大精深,儒家思想在现在社会也起着至关重要的作用,因此,高职院校辅导员如果在培养学生良好人际关系中运用儒家交往之道会起到事倍功半的作用。

(一) 与父母相处过程中极度冷漠

在现在独生子女家庭中,孩子是家庭的主体,尤其是00后,几乎都是独生子女。独生子女从小受到极致的宠爱,几代人的爱都给予一个孩子。这难免导致孩子自己自私,以自我为中心,做事不顾他人感受。与此同时,很多父母盲目的宠溺而缺乏科学的教育方式,导致很多学生产生心理问题,他们脆弱敏感又自私,对于父母的教诲充耳不闻,不尊重父母,这种情况进入青春期后尤为明显,很多学生甚至只有要钱的时候才会跟父母沟通,或者对父母恶语相向等。长时间的恶性循环,莫名的失落感与孤独感会时刻伴随着学生,长此以往，心理疾病便油然而生。

(二)与同辈相处过程中以自我为中心

高职学生在进入大学之后,与义务阶段教学的方式大大不同,大学生活更加考验独立生活的能力。其中与同辈相处是大学生活中重要的组成部分。在整个求学过程中几乎大部分时间都要与同辈相处。但是由于太过于以自我为中心,导致很多高职学生的人际关系不佳,他们不会为他人考虑,凡事以自我为中心,以自己的角度思考问题。缺乏合作精神:表现为不愿意与他人合作,或者在合作中只考虑自己的利益,忽视他人的需求。自我表现强烈:表现为过分关注自己的形象和表现,而忽视他人的感受和意见。缺乏倾听和理解:表现为在交流中只关注自己的观点和想法,而忽视他人的意见和感受。竞争意识过强:表现为过分看重排名和竞争,忽视合作和共同进步的重要性。这些行为可能影响学生与同辈的关系,导致沟通困难和人际关系紧张。因此,辅导员可以通过指导学生培养合作意识、倾听和理解他人、以及建立共赢的观念,帮助他们改善人际关系,促进良好的同辈交往。久而久之,人际关系非常紧张但是自己却不知道问题处在哪里,这种情况对身心发展非常不利。

(三)与辅导员相处过程中缺少尊重

由于年龄、思维方式等方面的差异，学生与老师在沟通上可能存在障碍，导致信息传递不畅或者理解偏差。学生与老师在一些观念、观点上可能存在分歧，这可能导致沟通不畅、不愉快的情况。部分学生可能面临学习压力较大、学业负担沉重的情况，这可能会影响他们与老师的相处和交流。学生与老师之间可能存在尊重和权威的问题，学生可能对老师的教学方式或者决定产生质疑，老师需要平衡权威和尊重的关系。正因如此，导致高职院校学生与老师尤其是辅导员在沟通上产生了问题，最主要的问题就是一些高职学生对待辅导员不尊敬,认为辅导员就是为他们服务的,在一些高职院校中的辅导员甚至成为"保姆"。传统的尊师重道观念被弱化,他们不再认为老师是传道受业解惑的尊者,日常的交流中对辅导员缺乏基本的尊敬,甚至各种挑衅辅导员的权威。这些现象给辅导员的工作造成很大的困扰。

四、提升高职学生人际交往能力的建议与对策

良好的人际交往能力是成功职业生涯的关键因素。在求职过程中，优秀的人际交往能力能帮助学生与雇主和同事建立良好的关系，提高就业竞争力。在职场中，团队合作是非常重要的，良好的人际交往能力有助于学生更好地融入团队，协调合作，共同完成工作任务。良好的人际交往能力有助于学生建立广泛的社交关系，拓展人脉资源，为将来的职业发展提供支持和帮助。人际交往能力的提升有助于学生提高沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突的能力，从而更好地与他人交流和合作。良好的人际交往能力有助于提升个人的自信心和自我认知，帮助学生更好地理解他人，促进个人成长和发展。因此，提升高职学生的人际交往能力不仅有助于他们的学业和就业，还能对其个人成长和综合素质的提升产生积极的影响。学校和教育机构应该重视人际交往能力的培养，为学生提供相关的培训和机会，帮助他们建立良好的人际关系。如何提升高职院校学生的人际交往能力有如下建议：

(一)避免自我放大

自我放大是一种心理现象,指个体倾向于对自己的特质、行为或状态进行夸大和强化的倾向。这种倾向可能出现在个体对自己的优点、成就或者特长进行夸大,也可能出现在对自己的缺点、失败或困难进行夸大。自我放大可能会导致个体对自己的认知产生偏差,影响个体的自我评价和人际交往。

在某些情况下,个体可能会出于自我保护或者自我宣传的目的,对自己的能力或者形象进行夸大,这种现象也可以称为自我放大。自我放大也可能是一种应对挫折或者自卑情绪的方式,通过夸大自己的特质来提升自尊心和自信心。

然而,过度的自我放大也可能导致个体与现实脱节,影响其对自己和他人的正确认知,甚至影响人际关系和社会适应能力。因此,适当的自我认知和客观的自我评价对于个体的健康发展和良好的人际关系非常重要。目前的高职学生大多数是独生子女,从小备受家庭溺爱,自我意识非常强。日常生活中,如果出现与他人意见相左,就会下意识的认为自己是对的,别人是错的,同时会表现出不愉快甚至恶语相向。走入大学后,这种思维方式不能适应群体生活,最终导致人际交往出现障碍,自己也陷入极端的痛苦之中不能自拔。基于上述问题,学校需要通过心理学课程引导学生建立正确的沟通方式,帮助学生自我反思:定期对自己的行为、言辞和态度进行反思,客观评估自己的表现,避免过分夸大或贬低自己。鼓励学生寻求他人反馈:与身边的朋友、家人或者同事交流,听取他们对自己的看法和评价,接受不同角度的反馈。引导学生接受挑战和批评:积极面对他人对自己的挑战和批评,学会从中吸取建设性的意见和改进方向,避免过度自我强化。帮助学生树立正确的自我价值观:明确自己的优点和劣势,接受自己的不完美,并相信自己的价值不仅取决于表面的成功或失败。保持谦逊和开放的心态:学会欣赏他人的优点,尊重他人的观点和成就,避免自我放大导致的自负和孤立。注重内在修养:培养内在的修养和品德,注重个人内在的成长和提升,而不是只关注外在的表现和形象。通过以上方式,个体可以避免过度夸大自己的特质和能力,实现更加客观和健康的自我认知,促进良好的人际关系和心理健康。

(二)通过社会实践教会学生与人交往

社会实践可以帮助高职院校的学生学会更好地与人交往。通过参与社会实践活动,学生可以接触到各种不同背景和经历的人群,从而培养包容和理解的态度,学会与他人合作、沟通和解决问题。在社会实践中,学生需要与社区居民、志愿者团队、企业机构等各种人员进行交流与合作,这有助于他们培养人际交往的能力和团队合作精神。同时,社会实践也可以让学生从实践中学习社会交往的技巧,增强他们的社会适应能力和人际关系处理能力。因此,社会实践在培养学生的综合素质和发展其人际交往能力方面具有重要意义。因此,学校应多开设一些实践类课程,带领学生多参加一些有益的社会公益活动,提高学生的与人接触、与人交往的能力,增强自身与外界的沟通与了解,这样有助于学生克服自身的不足,提升综合素质。

(三)学会积极地倾听

积极地倾听是学生在高职院校中非常重要的一项技能。通过积极倾听,学生可以更好地理解他人的观点和感受,建立良好的人际关系,并且更好地应对困难和挑战。积极倾听还有助于增进与同学、老师和其他人之间的沟通和理解,有助于建立互信和合作关系。在职场和社会生活中,积极倾听也是一项非常重要的技能,能够帮助学生更好地融入团队,理解他人需求,更好地解决问题。因此,高职院校的学生要学会积极地倾听,这对他们的学业和未来职业发展都具有重要意义。学习和成长:通过积极地聆听,学生可以更好地理解老师和同学的观点、经验和知识,从中获得学习和成长的机会。提升人际交往能力:积极地聆听有助于建立良好的人际关系,增进与同学、老师和其他人的沟通和理解,提升个人的人际交往能力。解决问题和冲突:通过积极地聆听,学生可以更好地理解他人的需求和意见,有效地解决问题和处理冲突,促进团队合作和共赢。提高工作效率:在学习和工作中,积极地聆听可以减少误解和沟通障碍,提高工作效率,促进任务的顺利完成。增进自我认知:通过聆听他人的观点和意见,学生可以更全面地了解自己,并且从中获得不同的思维和见解,有助于拓展个人视野和认知范围。因此,积极地聆听是一项非常重要的能力,对于高职院校的学生来说,能够有效地倾听他人,包括老师和同学,将对他们的学习、人际关系和未来的职业生涯产生积极的影响。

(四)学校应开设礼仪课程及人际交往课程

良好的礼仪和人际交往能力对学生未来的职业生涯规划发展至关重要。在现代社会,优秀的人际交往能力和良好的职场礼仪不仅是求职过程中的加分项,也是在职场中获得成功的重要因素。培养综合素质:除了专业知识外,高职院校也需要培养学生的综合素质,包括良好的礼仪修养和人际交往能力。这些课程有助于提升学生的综合素质,使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。培养团队合作精神:人际交往课程有助于培养学生的团队合作能力和沟通技巧,使他们能够更好地融入团队,有效地与他人合作。增强社会适应能力:人际交往课程有助于学生更好地适应社会,理解不同人群的文化差异,提升跨文化交际能力,促进社会融合和发展。因此,开设礼仪课程和人际交往课程有助于培养学生的综合素质,提升其就业竞争力,帮助他们更好地适应社会和职场。

总之:在现代社会中,人际交往能力是每个人都必备的一种技能,对于高职学生而言更是如此。然而,许多高职学生在人际交往方面存在着自我放大、社会实践不足、倾听不够以及缺乏礼仪和人际交往课程等问题。为了改善并提升高职学生的人际交往能力,我们需要采取以下建议与对策:

为学生提供实践机会，参与社团、志愿者活动等，让他们在实践中学习人际交往技能，培养社交能力和领导能力。辅导员可以开展个别辅导或小组辅导，帮助学生解决人际交往中的问题，提供个性化的指导和建议。在课程设计和课外活动中，鼓励学生进行团队合作，培养学生的团队精神和合作能力，以及在团队中有效沟通和协作的能力。引导学生注重情商的培养，提升自我意识和自我管理能力，以更好地处理人际关系中的情绪和压力。创建学生交流平台，鼓励学生分享交流经验、互相倾听，促进学生之间的交流和互助。倡导仁爱：辅导员可以引导学生尊重他人、关爱同学，培养学生的同理心和善良品质，倡导学生在人际交往中以仁爱待人。

弘扬礼仪：在校园生活中，辅导员可以引导学生尊重师长、尊重同学，培养学生的良好礼仪习惯，提倡学生在人际交往中注重礼貌和尊重。

强调忠诚：辅导员可以教育学生珍惜友情、珍惜团队合作，培养学生的忠诚品质，倡导学生在人际交往中保持诚实守信。

培养智慧：辅导员可以通过儒家思想启发学生倡导慎思明辨、明辨是非，培养学生的智慧和判断力，引导学生在人际交往中更加理性和智慧。

综合而言，辅导员可以借鉴儒家交往之道，引导学生在人际交往中培养仁爱、礼仪、忠诚和智慧等品质，促进学生形成良好的人际关系，有助于他们在校园和未来职场中取得更好的发展。