前言：在我国基础教育系统中，数学教学占有举足轻重的地位，它直接关系到学生其它科目的学习以及今后的长期发展。因此，小学数学老师们必须随时注意教育教学的发展与变革，将新的课程理念牢牢地掌握在自己的手中，积极地推动教学方式的变革与创新，从而提高教学的效果，更好地适应学生的学习与发展。

一、革新传统教学理念，营造和谐课堂氛围

和谐的课堂气氛常常能让学生在学习中始终保持积极的态度，情感，心理，从而使他们积极地投入到学习的进程中。因此，在新的课程理念下，小学数学老师应该彻底改变传统的教育理念，摆脱应试教育、师道尊严等观念的束缚与束缚，全面贯彻以学生发展为中心的教学理念，注重对学生的尊重和激励，课下要积极地了解学生的内心和需要，给予学生更多的关怀与关爱，加强学生对老师的信赖，建立和谐的师生关系，创造一个自由、轻松、和谐的课堂气氛，促进课堂教学质量的提高。

比如，在《位置与方向(二)》这门课上，与传统的课堂教学方式相比，新课改下了更多的关注课堂互动和建立师生关系的问题，因此，我在教学过程中，会积极地和学生进行交流，建立和谐的师生关系。例如，在上课时，作者会找一些话题和同学进行交谈，从他们感兴趣的主题中了解他们的喜好，有利于拉近师生之间的距离，此外，作者也会鼓励同学们多提出问题，提出自己在学习中遇到的问题，作者都会耐心地回答，帮助他们改进学习方式。在此基础上，作者对传统教学观念进行了改革，构建了一个和谐的课堂气氛。

二、提炼教材内容设问，激活学生学习思维

思想是数学的灵魂，也是数学的内核。为此，小学数学教师必须彻底改变传统的“单向灌输”式的教学模式，注重在教学实践中设置与提出问题。尤其是，老师要从数学教科书中的重点与难点入手，与学生的认识与思维相结合，巧妙地提出问题，从而对数学教学的进程进行革新与优化，从而激发学生的求知与探究的愿望，激发他们的思考动力，激发他们积极、积极的思维，去分析问题，去探究知识，在这个过程中，他们能够不断地提高自己的学习能力和思维能力。

比如，在《分数乘法》这一节课中，这一节课的主要内容都是计算，但过多的计算练习很可能会让学生产生负面的学习心态，因此，作者改变了传统的教学方式，采取了提问式的教学方式。在课堂结束后，我首先引导同学们了解本节的内容，使他们对有关分数乘法的知识有所了解，接着，笔者再次根据教学内容提问，每次提问时，作者都会给同学足够的思考空间，培养他们的思维能力，当他们得到答案之后，笔者要求同学们把自己的回答拿出来，根据他们的回答，作者可以知道他们的问题，并根据他们的问题加以改进。在此基础上，通过对教材内容的提炼，提出问题，激发学生的学习思考能力。

三、巧设课堂问题，完善知识体系

现代教育思想注重发挥学生的主观能动性，在小学数学教学中渗透这种思想，就要求老师为学生提供一个积极建构新知识的空间，而合理的问题设计就是帮助学生建构新知识的一种方式。所以，作为一名老师，要把握好新知识的生长点，把主要精力放在教学内容上，给学生们设计一些有意义的课堂问题，在学生的最近发展区和问题之间建立起一个很好的联系，以此来启迪学生们的智力，同时也可以让他们的知识体系得到更新，进而提升他们的数学认识水平。

比如：在教“三位数乘两位数的乘法”时，鉴于学生们对两位数乘以两位数的计算方式都有了一定的了解，因此，为了让学生们探究和掌握三位数乘以两位数的方法，我先以一个问题作为载体，进行了一次教学活动，要求学生们用两位数乘以两位数，从而达到知识的迁移。接着，我又给学生展示了一幅情景图，并提出了几个问题：王叔叔家有29行苹果树，每行102棵一共有多少棵苹果树？在提问的过程中，学生们可以根据自己对问题的理解，将“”列成一个公式，但这个公式和他们之前所知道的公式并不一样，这就引起了他们的认知冲突。随后，我又让同学们分组学习，用两位数字乘两位数字的运算方式，不断地总结出一些新的算法。在学生进行探究的时候，我会适时地进行检查，鼓励，指导，然后让学生们将三位数乘两位数与两位数乘两位数之间的区别与相似之处，进一步完善自己的知识体系。

四、趣味教学活动，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的内部动力来源，它对学习的成效有着直接的影响，它关系到学生的学习积极性和主动性。但是，在传统的数学课堂上，老师们习惯于用“填鸭式”的方式来进行教学，使数学课堂变成了老师“一言堂”的局面。这样的教学方法，在短时间内确实能收到一些成效，但是，它所包含的单一和死板的缺点，将会逐步地显露出来，从而影响到学生的学习积极性和学习积极性，从而产生相反的作用。基于这一点，我们要注意培养学生的学习兴趣，并将其作为教学的首要任务。

因此，在教学过程中，提高教学效果，提高教学质量，是一项十分必要的工作。比如，教学《圆柱、圆锥和球》中有关问题时，教师要善于发现问题。在课前，老师让同学们自己动手做好准备，例如：纸板，小刀等。在教学过程中，老师通过演示圆柱、圆锥的拆卸原理，让学生在安全的情况下自己动手做圆柱、圆锥的造型。在完成加工之后，老师可以引入有关的圆柱和圆锥的数学概念，使学生们通过自己动手做的体验，对老师给出的信息有更多的直观的了解。这样的话，学生们就会对课程产生更大的兴趣，也会变得更加专注。

五、开展合作学习活动，活跃课堂学习氛围

合作学习是新课改背景下的一种重要的教学方式。因此，小学数学老师应根据学生的总体情况，将其划分为4-6人一组的学习小组，并在新课的开头，主动指导学生开展课前的合作探究，交流所要学习的新知识，使课堂气氛活跃起来，然后，在基础课程的讲解结束后，让学生有充分的时间对本节课程的所学与所惑进行归纳、总结，推动组内的讨论、交流、互动、分享与交流，达到思维碰撞与优势互补，使同学们能够取长补短，共同提高。

比如，在讲授《分数除法》这一课的时候，我就采取了小组协作探究的方式来进行教学，首先，我用课前的预习时间把同学们分为几个组，每组5人，确定了小组的成员之后，笔者就给同学们分配研究的任务。在任务分配之后，我给了学生上课的时间，让他们以小组形式来进行任务的讨论，同时，笔者会在每个组内进行巡视，对同学们的讨论进行观察，并根据同学们的表现进行评估，使他们能够在不同的小组中进行比赛，从而提高每个小组的学习效率。在此基础上，作者运用“合作学习”的方法，使课堂气氛活跃，师生互动。

六、注重课程融于生活，丰富学生情感体验

数学知识来自于生活，又会回到生活中，因此，数学课程的教学也应该和实际生活密切地结合在一起，这样才能凸显出数学学科的本质特点，激发学生们的学习积极性。在这种情况下，小学数学老师应该贯彻新课程所提倡的“让教育回到生活”的新思想，以实际生活为起点和起点，积极主动地去关注生活，发掘、收集与学生生活经历有关的各种素材和资源，并将其灵活地与数学课程的教学相结合，创造生活化的教学情景，让学生体会到数学的应用价值与实际意义，获得更为丰富的情感体验与认识，加强他们的应用意识与能力。

比如，在讲授《百分数(一)》这一课时，由于这节课的内容与学生的实际生活息息相关，因此，作者将其与学生的生活相结合，并将其融入到课堂教学之中。在课堂上，笔者首先把备好的食物袋拿出来，让同学们看一看包装袋上的“营养成份表”，在这张表上，我们可以看出产品的营养成份，比如“某奶片”的外包装，我们可以从外包装上看出能量，蛋白质，脂肪等，营养成份的后边有“24%,10%,40%”之类的字样，学生们明显听不懂，此时，笔者就把有关百分数的知识进行了总结，让他们明白百分数的含义。在这一节课中，同学们不仅了解了百分数的用法，而且还体会到了数学和生活的紧密关系，丰富了他们的感情经历。通过这种方式，作者在课堂教学中注意与生活相结合，使学生在课堂中获得更多的情感体验，激发他们的学习激情。

七、利用信息技术手段辅助教学

小学数学具有很强的逻辑性和抽象性，学生们可以学到一些基本的点、线、面、体等几何知识，这些几何知识都是比较抽象的，这既要求学生进行空间的想象，也要求学生具有一定的观察能力。在现实的课堂教学中，有些抽象的立体图形和教学内容情景，教师往往不能用文字将其全部表述清楚，此时，信息技术的优越性就显现了出来。以资讯科技为基础的多媒体课件，能以较快的速度展现出丰富的资讯，增加教学的直观性和趣味性。比如在学习《旋转与角》这一课时，老师可以利用多媒体课件将“平角”、“周长”、“锐角”、“直角”、“钝角”等的生成过程进行形象化的演示，使学生具有一定的分析和推理能力。例如，在学习有关三角形的内容时，老师可以通过多媒体演示给学生看，加深学生对三角形特征的理解。在小学数学课堂上，运用多媒体技术，能使学生聚精会神，多感觉能力得到最大程度的发挥，是提高小学数学课堂教学质量的有效保障。

八、将课堂教学与现实生活相联系

小学是学生们接触、了解社会的第一个时期，为了让学生对所学的东西有一个更好的了解，老师的授课就应当更加接近于生活，这样才能激发学生的学习兴趣。比如，在教学“时、分、秒的认识”这一章时，要让学生们掌握时与分、分与秒的关系，可以事先给他们安排一份家庭作业，让他们在家里看一看钟，从分针、分针和时针的运动轨迹出发，首先推导出分秒的关系，然后再导出时和分的关系。在实际操作中，当分针移动一次，分针移动一次，就会自然而然地得出1分钟=60秒。也可以让他们自己家的闹铃上的分针，告诉他们分针转了一圈，走了几个小时，体会到了分针和秒针之间的联系。这种方法能让学生通过自己的观察、自己动手，将抽象的问题形象化，“生活化”，提高他们的直观体验。数学知识本身就是从生活中来的，最后又要为生活所用。在教学过程中，教师要引导学生将所学的知识运用于生活，引导他们以数学的视角来观察生活，并在现实生活中解决实际问题。比如，在学习长方形时，面积是一个非常重要的性质，而这又是一个难点。老师可以给学生布置一些任务，要求他们测量并计算家中电视机的面积。通过做功课，学生们了解到了电视是长方形，电视的面积的计算和老师在课堂上讲的长方形的面积的计算方法是一致的，这样可以提高学生们运用数学知识的能力和感情。

总结：总之，在小学数学教学过程中，老师们要主动贯彻新课程标准，围绕着学生的终生发展，对教学方式进行改革，确保教学工作的顺利进行，使教育的教育目的得到切实的实现。特别是，老师要充分发挥学生的主体作用，给学生搭建一个自主、合作、探究的学习环境，同时也要注意启发与引导，持续扩大学生的学习范围，增加他们的学习深度，帮助他们建立一个完整的知识系统，让他们在轻松愉快的氛围中得到充分的提升，从而提升整个数学教学的效率，为新一轮的课程改革工作打下良好的基础。

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