我们都知道，小学教育进入了一个全面发展的新时期，而小学生的体质是全面发展的关键。随着我国中小学体育教学改革的不断深入，小学教师的素质水平也在不断提高。为此，必须突破现行的局限与约束，采取创新有效的教学方法，促进我国小学体育教学的成效，促进我国小学教育的发展。因此，本文在下面的论文中，首先论述了小学体育教育的重要性及存在的问题，并在此基础上，提出了一些有针对性的教学对策，以期为我国的小学体育教育工作提供一定的参考和指导。

一、当前小学体育教学的低效问题分析

从体育教学的实际情况来看，目前小学生体育技能与素养水平达不到理想水平，主要原因在于教学活动效率低下，部分教学活动不能达到预期效果，导致整体教学效果不佳。具体来说，我国目前存在的低效问题主要表现在以下几方面。

第一，学生的兴趣没有得到有效的激发。兴趣是小学生参与学习的根本动力，特别是体育课程，学生有了兴趣，课堂上就会积极参与，展开学习，取得良好的学习效果。然而，目前小学体育教学往往是按部就班，按照教学大纲设计教学，没有考虑到学生的兴趣因素，导致教学活动和学生的兴趣不能很好地对应起来。

第二，缺乏直观的体育教学；体育课程教学是以运动技能为核心的，不管是跑动还是球类运动，都有一定的运动技巧。但小学生的认知水平较低，难以形成对相关技能的理解，只能通过模仿来达到形似，而不能形成对内涵素养的认识。这就要求通过直观化的方法实现体育课程的直观性教学，使学生能够透过表象认识体育内涵。但是，目前在这方面的教学还存在不足，无法实现可视化教学。

第三，学生个体差异不被重视。小学生对体育项目的喜好存在差异。一些学生喜欢篮球，一些学生喜欢足球，一些学生喜欢乒乓球。就拿篮球来说，喜欢篮球的学生可能已经掌握了基本的篮球技术。而那些不喜欢篮球的学生，可能并不知道这些基本技术。这种差异的存在需要体现在教学中，才能保证教学活动的有效性。

二、创新小学体育教学方法的策略

（一）积极贯彻与落实以生为本教学理念

在教学过程中，要充分发挥学生的主体性和主体性。在小学体育教学中贯彻“以人为本”的教育思想。根据学生的生理特点，身心发展规律及学习需要，设计出一系列具有互动性、趣味性、趣味性的体育活动。在体育教学过程中，教师要通过向学生传授正确的运动技巧与方法，使他们能够独立完成运动。体育教学及项目训练时，教师不宜过多干预，以免出现事故。为了避免锻炼风险，你需要对锻炼风险进行持续优化。以小学生的思想动态和身体机能为依据，对体育教学的内容和方法进行适时灵活的调整，提前做好预防和风险预测工作，让学生能够更好地掌握运动技能。同时，教师应在安全舒适的环境下对小学生进行体育游戏教学。寓教于乐，使学生更好地掌握体育锻炼的基本原理，更好地掌握正确的体育锻炼方法。比如，老师在组织学生跑步时，就可以加入音乐接力。也就是按照音乐的节拍来合理设置游戏的位置。优美的音乐节拍，使学生们欢快地跑来跑去，融洽地合作。

（二）吸收借鉴课外资源

在教学中引入课外资源，是对课内教学内容的有效补充，可以开阔教师的教学视野以及学生的学习视野，促使学生在丰富的教学内容中感受学习的快乐。基于此，教师在教学中适当融入多样性的课外资源，打破学生眼界的局限，在提高学生体育科目学习效率的基础上，引导学生综合提升。例如:教师从网络中搜寻体育名人小故事，在每次课堂的导入环节讲述一个小故事，以此将学生的注意力吸引至课堂中，此过程相较于教师直接开始讲解，更加容易消除课堂教学的枯燥感。除此以外，教师注重在教学中融入德育元素，带领学生在个人性质的比赛中树立良性竞争意识，并且在团体活动中树立互助协作的意识，以此教师不再将教学局限在知识与技能的讲解上，注重培养学生的体育品德，有助于学生体育素养的综合提升。因此，教师要在教学中吸收多样的课外资源，对课内教学内容加以补充，着眼于课程质量的整体提升，而不再将眼光仅仅放置在知识讲解中。

（三）实施小组合作学习

小组合作是一种全新的教学方法，它能有效地运用到体育课中，帮助学生尽快掌握动作要领，体现以人为本，因材施教。教师要给学生充分的放权，让学生有一定的“自由性”，体验成长的乐趣，在尝试中获得成功。首先，教师要设立一个组长，引导不同类型的学生进行不同的训练。如“跳远”教学时，可组织游戏活动如“出海捕鱼”，进行比赛，看哪组学生在规定时间内钓到的鱼最多。笔者认为，在课堂教学中尽可能多地活跃课堂气氛，激发学生思维的创造力和想象力，无论是对教学工作的持续推进，还是对学生的个性发展，都会有意想不到的收获。其次，合作训练要用学生喜欢的方式进行。由于合作训练能更好地发挥学生的主动性，教师准确规划教学设施、活动场地，再由学生自主选择二人、三人一组、五人一组，训练的实效性明显提高，学生的合作能力、实践能力和身体素质都得到提高。

（四）确立清晰的教育目的

小学传统的体育课教学很难达到预期的效果，其主要的一个原因就在于：没有一个清晰的教学目的，使小学生们在学校里盲目地跟着老师的脚步和训练。为此，在今后的小学体育课教学工作中，应注意制定科学、合理的教学目的，以便真正做到“有迹可循”，提高教学的适用性。比如，小学体育老师在进行体育工作时，要注重对学生的身体状况、体育学习兴趣、兴趣等方面的调查，并根据这些调查结果进行有针对性的小学体育教育。比如，当学生中有强烈的体育竞赛心理时，可以进行篮球课的教学，从而达到提高学生体育素质的目的。

（五）提供多样化教学

事实上，学习科学是一种有效的学习方法，它是利用大脑的功能，通过阅读、记忆和思考等方法来控制储存在大脑中的知识。这种方法主要是通过使用大脑去记忆有关的动态图像，从而提高学生的学习能力。由于“灌输式”的教学方法，使得小学体育课堂教学形式单调、单调，使学生在学习过程中处于一种被动的状态，很难激发起他们的学习热情。这就要求小学体育老师在学习科学理论的同时，积极地将各种教学方法与实践相结合，积极地研究、探讨各种不同的教学方法，从而提高学生的学习积极性，提高他们的参与热情，提高他们的“有效性”教学水平。此外，深度学习并不意味着要把课本挖得有多难，而需要老师很注意引导学生完全沉浸在学习内容中，全身心地投入到学习过程中去。在教学过程中，情境教学、提问讨论、合作学习、巩固练习、提问问难等教学活动，要使体育教师在对科学理论的了解的基础上，指导学生主动动手动脑，充分调动学习的积极性，全身心地投入到学习中，并且愿意在课后进行练习，拓展学习和讨论有关的知识。那就是“有效”的学习了。例如，小学体育老师在进行短跑比赛的时候，可以将“学习科学”融入到“游戏”的教学中。首先，老师要把全体同学分为4组。然后让四个组的人在起跑线上排好队，得到命令后，一组中的一人开始跑步，当他跑出十五米的时候，他会和另一名队员背靠背，手肘交叉，一起奔跑，最后，他又回到原地，和第三个人做同样的动作，形成一个巨大的飞盘。最后，以飞碟为单位，先一步返回的团队获胜。运用此游戏进行教学，能使学生产生较大的兴趣。它不仅可以提高学生的短跑技术，而且还可以培养学生之间的合作默契，这样才能在提高学生的运动能力的前提下，培养学生的整体素质。

（六）综合运用信息技术

教育信息化趋势不可逆转，并且信息技术具有高效性与便捷性，所以教师运用信息技术工具开展教学是必然要求。但是在小学体育教学中，教师多将课堂设置在操场中，以口述知识和动作展示为唯一的教学形式，虽然可以达成教学目标，但是无法持续吸引学生的注意力。对此，教师创新课堂形式，综合运用多种信息技术手段，帮助学生从多个维度感知体育的乐趣与魅力。例如，在学习“篮球运球”这一知识内容时，教师可以引入先进的信息技术手段丰富课堂教学活动。首先，教师通过交互式电子白板、PPT课件对学生进行理论知识的讲授，把抽象化的知识变得更加具体和直观，帮助学生梳理学习思路，能够更有规划、更有条理地对篮球运球的动作要领、知识技能有深入了解，便于学生理解和掌握。教师利用信息技术让学生对篮球运球的手法、技能、规范等相关要领更加熟悉和理解，能够激发学生对篮球的兴趣和热情，为学生带来丰富、真实的学习体验。其次，教师可以通过微课、短视频等工具让学生观看篮球运球的技术演示，也可以为学生播放篮球场上精彩瞬间，为了能够构建趣味课堂，调动学生兴趣，可以把学生喜欢的篮球明星播放出来，领略一下球场上的风采。最后，体育教师还可以将这些教学内容、课件等上传到云盘或者发送至QQ群中，让学生根据自己的需求灵活学习，帮助学生巩固知识和技巧，提升小学体育课堂教学的效果。又如，在体育教学中进行400米跑时，教师可以利用信息技术对学生的检测成绩进行数据分析，据此来适当调整学生的训练强度。对于一些学生来说，400米跑存在一定的难度，需要加强训练。针对这类学生要进行周详的计划，如划分为预备跑、途中跑、冲刺跑几个环节，每一个环节都需要学生加强练习，速度、力量都会根据环节的不同而改变，这样才能完整地跑下400米全程。教师将这三个环节的数据记录在电脑之中，然后进行对比分析，了解学生训练情况，真实的数据反映出学生体育训练的成果，从而达到提升课堂教学效率的目的。因此，教师在教学中要善于运用多种具有直观展示性的信息技术工具，降低知识的理解难度，同时吸引学生注意力，从而逐步提高知识讲解的效率。

（七）提升教师专业水平

一方面，教师应加强自身的学习，注意和研究先进的运动项目，并根据自己的教学实践，把它们应用到日常的体育教学中去。同时，要继续学习先进的体育教学观念，创新自己的教学方式，尽可能地用小学生喜欢的方式来开展体育教学，充分发挥体育的竞技、健身、应试功能。同时，学校也应为体育教师提供职业训练的机遇，通过跨校、跨区域、跨层次的相互交流，相互借鉴，提高学校和学校的整体素质。同时，还应进一步提高体育教师的准入门槛，保证更多的专业和优秀的体育老师加入到学校的行列。

（八）培养学生自主学习的能力

但是，在传统的教育理念下，小学的体育老师处于主导地位，他们对自己所学的知识和要点，缺乏对自己的思考和探索的时间。因此，小学的体育师一定要让他们掌握主动，让他们参加更多的练习和交流，真正地体验到运动的乐趣，掌握和了解相关的技巧，从而学会独立地进行。比如，在给学生们讲解“站立起跳”的过程中，老师给他们演示了如何进行站立起跳，以及如何培养学生的自律性。在此基础上，老师又赋予学生一定的自由训练，使其在课堂上处于主体性地位。在这种情况下，学生可以进行更多的自由练习，激发自己的创造性，同时也可以加深对自己身体的掌握和领悟。因此，在学校的体育课上，老师们把孩子们当成了教室里的主体，培养了他们的自学能力。

三、结语

在经济快速发展的今天，社会越来越需要全能人才，而单纯注重学生的文化素质还远远不够。紧跟时代步伐，把握新课程改革的契机，实现高质量教育的全面发展。体育是文化和教育的重要保证。只有在体育教学中全面地进行，才能更好地促进学生的身体素质和学习效果。这对我们国家的发展和社会的发展也是有益的。

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