随着互联网信息技术的迅猛发展，新世纪教育领域正积极挖掘网络技术的价值，将创客教育理念引入课堂就是一次有益的尝试。而在高中信息技术教学中融入它，则是一种自然的延伸和融合，学生们不但可以加深对信息技术的认识和理解，还可以在学习中加深对创客教育理念的内容和功能的认识，从而有效地激发学生内化自己对信息技术的态度，促进他们的网络创新和逻辑思维的形成。

一、中学信息技术教学中渗透创客教育的意义

创客是近几年在互联网上兴起的一个热门词汇，它主要是指那些可以通过网络把自己的各种想法变成现实产品的人。基于这种理念，创客教育的概念应运而生，它是指在教学过程中，可以调动学生的学习热情，提高学生的思维活跃性，使学生能把自己的想法付诸实践，对新的知识和新的技能进行探索和研究，促进学生主动学习，提高他们的能力和素质。因此，在创客理念的指导下，高中信息技术在教学过程中，不仅要尊重学生，为学生创造更多的学习空间，同时也要帮助学生开展有关的教育活动，使学生具有较强的创新能力和实践能力，这不仅有利于提高信息技术教学的有效性，也有利于学生的自身发展。

1.巩固基础知识

创客教育以创新体验为依托，通过项目教学，让学生在实践中体验，激发好奇心，培养创新思维。在中学信息技术教学中，教师要为学生提供综合实践的平台。传统的信息技术教学存在着一些学生在学完之后就忘了基本知识的问题，还有一些学生只是为了完成学习任务而应付学习。将创客教育与信息技术教学相结合，可以使学生在项目实施过程中运用自己学到的信息技术知识，从而巩固信息技术的基本知识。

2.学生综合素质的提高

传统的信息技术教学依赖于教材，教学内容比较单一，在信息技术教学中融入创客教育，可以丰富信息技术的教学方式与内容，可以使学生更好地了解信息技术的知识，从而激发学生的学习兴趣。将创客教育和信息技术相结合，可以为学生提供一个全面发展的实践平台，从而促进学生综合素质的提高。在课堂教学中，学生通过对知识的思考，在合作交流中解决问题，从而达到教育的终极目标。与此同时，在轻松自由的学习环境中，学生能够非常投入地思考问题，对知识进行探究，从而使他们的创新精神和实践能力得到最大的提高。

 二、中学信息技术课存在的问题

1.价值观偏差

在信息时代，科学技术飞速发展，信息技术已成为学生全面发展的必备技能，它可以为学生今后的学习打下坚实的基础。当前高中教学主要围绕着高考展开，信息技术不再被列入高考科目，这就造成了信息技术教学未得到应有的重视。部分学生对信息技术感兴趣，但由于整体环境的影响，信息技术教学成了可有可无的状态。

2.教学内容与方法的落后

现行的高中信息技术教学多采用死记硬背的方式，通过大量的练习练习来提高学生的应试能力。教学方式单一，影响了学生的学习兴趣；教学内容落后，因为学校的教学设备比较落后，学生在学习信息技术知识的时候，仍然使用旧的操作系统、旧的学习软件，这和学生们平时接触到的先进设备有很大的不同，这就很难提高学生的学习积极性。

三、通过创客教育进行高中信息技术教学的策略

1.提高教师综合素质促进创客教学效果

教师的素质水平在很大程度上影响着课程的发展。如果没有一支高素质的教师队伍，将其应用到创客教育中去，那么，再怎么先进的创客教育，也不可能发挥出创客教育应有的作用。创客教育对教师的学习和吸收能力提出了更高的要求，对创客教育提出了更高的要求，要求学校有更高的素质，更好的学习能力，更好的适应时代发展的要求。创客教学模式，作为现代教育发展的必然选择，伴随着创客教学内容的不断深化，伴随着知识和技能的不断更新，也就是当前学校教学改革所要面对的现实问题，也就是教师的教育理念和专业成长问题。

对教师而言，要追求高效课堂，就一定要有智慧。创客教育的硬件和软件只是其中的一部分，真正发挥作用的，还得看老师们如何利用这些资源（包括制定目标，设计课程，以及如何利用这些资源来达到教学目标）。同时，要使创客教学健康地开展，还需要教师具有与之相适应的现代教育观念和职业素养。因此，创客教师要与时俱进，不断学习新的教学理论，新的方法，新的技术，新的知识，新的技能，把它们运用到课堂改革的实践中去。

2.充分发挥学生主体性

在创客教育理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，以激发学生的学习兴趣，增强学习动机，培养学生的动手能力和创新思维，是高中信息技术教学改革的重要举措。首先，学生是学习的主体，表现为学生主动参与、自主决策。传统的信息技术教学往往是以教师为中心，学生在课堂上被动地接受知识，这是一种很好的教学方法。在创客教育理念指导下，教师要起引导、辅助学生学习的作用，鼓励学生积极主动地参与学习。在课程设计与决策过程中，教师可通过组建学生小组、分配学生角色等方法，赋予学生更大的发言权与决策权。其次，在创客教育思想指导下，信息技术教学更多地关注学生动手操作与探究能力的培养；在教学过程中，教师可通过创设问题情境、任务等方式，指导学生动手操作、解决问题，培养学生的创造性思维能力。在此基础上，教师要为学生的创新实践提供必要的工具与资源支持。另外，在信息技术教学中，也要注意学生间的合作与交流，鼓励学生之间进行知识、经验的交流，共同解决问题。教师可为学生提供合作学习的机会与平台，组织学生开展小组讨论、项目合作等活动，促进学生间的互动与协作，增强其团队精神与交流能力。

3.优化情境创设提高教学效果

创设教学情境，是每一位教师在进行教学活动时都要完成的一项任务。清洁创设能将抽象和理论性的知识以具体形象的方式表现出来，加强学生对知识的理解，保证课堂教学的有效性。一是创设生活情景；信息技术与我们的日常生活息息相关，因此，教师需要把握信息技术学科的特征，创设与生活更加贴近的教学情境，使学生能够切身地感受到信息技术与生活的联系，使他们能够将信息技术运用到实际生活中去。例如，在讲授“数据收集”这一课时，这是一门非常重要的学科，也是一门与生活息息相关的学科。教师可结合具有生活气息的教学情境，把学生的考试成绩，身高，课外阅读时间等作为教材的内容，然后用计算机技术对其进行采集和处理的过程进行详细的展示。通过联系生活，使学生认识到信息技术在生活中的应用，促进他们对相关知识的学习和理解。二是合理使用实物道具。教师创设情境，主要是为了活跃课堂气氛，激发学生的主体意识，培养学生的创造能力。为此，教师可以借助实物工具创设情境，确保情境创设的效果达到标准，保证学生能主动地掌握课堂知识。就拿《人工智能应用》来说，随着科技水平的不断提升，人工智能技术也进入了千家万户。教师可向学生展示一些常见的人工智能产品，例如“小爱同学”和“天猫精灵”，教师可通过演示该产品的使用情况，激发学生的学习兴趣，加强创新意识，加深对相关知识的理解。

4.设计个性化的教学计划，让学生动手完成创新任务

在实际的高中信息技术教学过程中，教师不能一味地说教，而要将自己的引导融入到教学过程中，在构建出个性化的教学方案之后，指导学生实现个性化的发展。因为高中信息技术需要学生有持续的探索和创新意识，所以老师要开展小活动，在课上实行计分，激发学生的学习动力，举办竞赛，让学生在规定的时间内完成自己的 DIY任务，创造性地应用知识。随着时代的进步与发展，学生们已经具备了使用人工智能的条件，而学校也相应地配备了相应的资源，所以老师们可以让学生进行合适的深度自主学习，比如下载相关的软件来处理视频图像等，在实现趣味的同时，还能培养学生的创新学习效果。学生完成作业后，应给予适当的评估与鼓励。教师要耐心地解答学生在创造过程中发现和发现的问题，避免学生产生负面情绪。在将学生分组后，也要对团队内部进行合理的分工，以培养学生的创新意识和协作精神。每一组都要在视频组中自己制定一份合作协议，共同选择一个主题，在老师的指导下加入文字、音乐或插入图片等具体内容。比如，在学习高中信息技术数据分析技术的时候，老师可以让学生们一起合作，打破课本中案例的局限，制作数据库程序，独立地对数据进行分析，每一位同学都能对数据分析的全过程有一个全面的认识，并针对自身的不足进行个性化的学习，从而体现出创客教学理念下学生学习的个性化特征。

5.在游戏中体验学科知识的能力

(1)情境游戏，对抽象知识的掌握

高中信息技术教师若能将游戏融入到教学中，就能更好地调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的经历中掌握抽象的知识，提高教学效率。例如，在讲授《计算机解题过程》中，笔者将“最强大脑”游戏融入到教学活动中来。首先，我让同学们打开了一个名为“最强大脑”的游戏，要求学生们在十秒钟内记住相应的东西和数字。十秒钟后，网页关闭，学生们开始回答问题。之后，作者根据这个游戏给学生提了一些问题，例如：“这个算法是怎么表示的？”能不能用通俗易懂的语言描述一下？”接下来，笔者让学生进行自主探索，运行已写好的游戏代码，使学生初步感受到编程的魅力，加深抽象知识的理解。

(2)竞争博弈拓展发展空间

高中阶段的学生都有很强的求胜心，在教学实践中，信息技术老师可以利用学生的这个心理特征，设计一些竞赛类的游戏，让学生在游戏中加深对知识的理解。例如，我在讲授完每个章节的内容之后，根据学生的学习状况，组织学生开展竞赛游戏。作者在组织学生玩游戏前，首先要分析每个学生的情况，然后按照他们实际的学习能力，把他们分成几个实力差不多的竞赛小组，把他们分成小组，按照竞赛条件和所学的知识，开展竞赛活动。当各小组都按时完成课题后，作者将随机选出每个组的一位同学做报告，介绍自己小组的设计思想、实施过程和遇到的问题，讲述自己的解决过程，使同学们共同进步。

 6.采取合理措施促进竞争

合理地引入竞争机制，能够激发学生的学习积极性，激发其学习的积极性，促进其在信息技术学习中的成长与发展。首先，合理的竞争能激发学生学习积极性；通过学生间的竞争，可以激发学生内在的学习动机，使学生在学习过程中更加积极主动。比如，设置学习目标，设置挑战性任务，鼓励学生互相比分，互相竞争，这样就能激发学生追求进步，获得优秀成绩的欲望，增强学习动机。其次，合理的竞赛有利于培养学生自主学习、解决问题的能力；在竞争环境下，学生需要积极主动地寻找学习资源、独立解决问题、提高自主学习能力、解决问题能力。透过参与竞赛活动，可培养学生良好的学习习惯与学习方式，提高学习成效。例如，通过举办程序设计竞赛、创客竞赛等活动，使学生运用自身所掌握的资讯科技知识与技巧，解决实际问题，培养学生的创新思维与实践能力。

结语：创客教育是一种鼓励创新和创造的教育方式，它与培养创新型人才的目的是一致的。因此，教师必须对创客教育的内涵有一个全面的认识，才能将其落实到实践中去。在此基础上，教师应全面研究创客教育与高中信息技术教学的结合，提高学科教学的效率，为学生提供更加全面的学科教学服务，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈亨淦.广辟蹊径，让创客教育落地生根——谈优质高中创客空间的构建[J].福建教育学院学报，2020，21(09)：11-12+129.

[2]邓明波，黄利华.从创客教育到创新创业教育——中学生创新教育的转型升级[J].科教导刊(上旬刊)，2020(09)：145-146.