前言

习近平总书记关于全面培养的教育体系构建的讲话为劳动教育的深入开展指明了方向。要想真正的实施幼儿劳动教育，就必须改变传统的、落后的思想认识，把重点放在教学活动的组织与设计上，不能强迫儿童参加劳动，把它融入到幼儿的一日生活之中，全面提升幼儿的劳动素养，增强幼儿的劳动兴趣和劳动技能。孩子的发展不能仅仅依赖于幼儿园的教育，而应采用全面的教育方式，以保证儿童得到良好的教育。家园社合作的教学模式可以为孩子们构建一个健康、幸福地发展环境，全方位的提升教学质量，充分发挥家庭和幼儿园的双重性，帮助孩子们更好的发展。为此，幼儿园要科学地设计幼儿园的主题活动，强化与幼儿家长的协作，将家庭教育资源发挥到极致，营造一个良好的家园社协作气氛，这样才能让家园社合作教学的质量和效率得到提升，让幼儿园的主题活动更符合幼儿的发展需要。

一、家园社协作中“以劳育人”劳动教育开展的重要意义

劳动教育是幼儿园教育中不容忽视的一环，它对幼儿的成长和进步具有深刻的影响。具体而言：第一，对儿童进行劳动教育，可以使其具备吃苦耐劳的素质；经过对实际教学过程的观察，我们可以看出，许多幼儿在遇到困难的时候，就会变得胆怯而后退，他们不喜欢在活动过程中被辛苦的工作所累，从而导致了不良的行为习惯和心理问题。因此，幼儿教师就可以利用劳动教育的开展，来促使幼儿用自己的行动来促进他们参加实践劳动，从而让他们可以吃苦耐劳，不畏困难，勇敢向前，从而塑造出他们良好的品质。其次，提高儿童的自我管理水平。如今，许多儿童都被家人宠坏了，他们的生活自理能力较弱，甚至连吃饭、穿衣这些事都无法自己处理。因此，在进行劳动教育的过程中，幼儿可以获得有效的锻炼，从而提高了他们的自我管理能力，对培养良好的行为习惯有帮助。最后，有利于培养幼儿的人际交往能力。幼儿园的劳动教育是以幼儿为对象的，要想顺利地完成劳动活动的任务，就必须让孩子们团结互助，齐心协力，在这一过程中，孩子们要一起讨论，一起协作，如果他们遇到了自己解决不了的问题，还需要教师的帮助，在与别人进行交流沟通的过程中，孩子的人际交往能力也会获得提升，从而丰富了他们的社会生活经验。

在目前的幼儿教育中，家园社合作是一种主流的教育方式，它有着诸多的优点，它契合了我们的现代教育思想，对于幼儿园的主题教学有着非常重要的作用。所以，幼儿园要注重家园社合作，加强和幼儿父母的交流和沟通，让更多的幼儿可以参与到主题教育中去，这样才能使主题活动的教育成效持续提升，使幼儿更加全面、健康地成长。

二、家园社协作中“以劳育人”劳动教育的开展保障

（一）加强与幼儿家长的沟通和交流

在家园社合作模式中，沟通与交流是一种重要的形式，幼儿教师在与父母的交流中，要始终与父母处于同等的位置，站在合作伙伴的立场上，仔细倾听父母的意见，让父母对幼儿的学习与发展状况有一个全面的认识，并能真正地为父母解决家庭教育中所面临的困难，幼儿园可以利用信息科技的手段，建立起一个与父母进行有效的交流，比如，建立幼儿园QQ群、微信群等，在群里发布幼儿园即将举办的主题活动，让幼儿父母知道有关的消息，让他们有所准备，父母也可以利用QQ群等进行相互交流，共享自己的教育心得，让父母之间、父母和幼儿老师之间的感情更融洽，交流更多，为幼儿园的主题活动奠定坚实的基础。

（二）做好幼儿园主题活动通知工作

在家园社合作的模式下，幼儿园的主题活动着重于父母的参与，但由于幼儿父母各自都有各自的工作和事务，若不做好告知工作，就会扰乱幼儿父母的工作或生活安排，也会使幼儿父母无法参加主题活动。所以，幼儿园在进行主题活动之前，必须至少提前一周将这一情况告知幼儿父母，使他们能够安排好自己的工作和生活，腾出一些时间来参与主题活动，以免给孩子父母带来困扰，这样才能更好地组织和实施幼儿园主题活动。幼儿园可以采用幼儿传递、信息通知等方法，使幼儿父母清楚地知道主题活动开展的时间、内容、时长和需要做的准备，使父母们可以提前做好准备，这样才能更好地促进幼儿园主题活动的实施，保证每位幼儿父母都能参加。

（三）科学设计主题活动内容

幼儿园开展的主题活动的主要目的是达到教育效果，必须对幼儿和父母进行一定程度的教育，因此，幼儿园在开展主题活动前，要结合幼儿的实际学习状况，做好调查，充分听取幼儿父母的意见，以便设计出更为科学、合理的主题活动，保证主题活动的教育效果得以真正的发挥，幼儿和父母都可以从中获得提升，启迪儿童的智慧，将科学的教育观念传达给幼儿父母，使幼儿园主题活动的教育效果得到充分的提升。

三、家园社协作中“以劳育人”劳动教育的开展策略

（一）聚焦核心，尊重幼儿身心发展规律

儿童早期是儿童学习和发展的重要时期，儿童的健康成长是儿童早期教育的重要内容。为了更好地促进儿童的身体、心理行为等方面的发展，是每个家庭都应尽的义务。幼儿园以“孩子”为中心，开展了家园社活动。儿童在幼儿时期有着自己特有的学习特征和认识规律，因此，作为父母和幼儿老师，要用一种适合儿童学习的方法来指导他们学习、生活、成长，而“游戏”对于儿童来说，是一种最好的学习方式，让他们在玩中学，在玩中思考，在玩中创造，在玩耍中发展。游戏化的教学活动，按照儿童的学习与发展规律，使学习的过程得到最优化，是从消极地学习向积极的学习转变。强调游戏的课程效能，深挖其在幼儿教育中的功能，突出“玩的教育”的本质，促进儿童的发展，让儿童在玩耍的过程中，既能得到知识与技巧，又能得到愉悦的情绪体验，促进幼儿身心健康、全面、和谐发展。

（二）组织家园社活动，转变家长教育观念

为了让父母更好地理解幼儿园的教学观念和教学行为，幼儿园可以安排各种家庭活动，邀请父母参加，在此过程中，他们能够感受到儿童的年龄特点，找到最好的学习方法，体验到游戏化教学的重要意义。比如，在假期的时候，可以邀请父母参与到幼儿园的包粽子活动、水果拼盘制作、幼儿才艺展示等活动中，让父母们了解到，他们的知识和能力都是从不断地尝试中获得的。与此同时，父母也可以通过多样的活动解读儿童的需要，进而改变自己的教育理念，摒弃“超前”的心理预期，在行为上与幼儿老师合作。

（三）确定家园社活动主题，培养幼儿的综合能力

通过主题式的家园社共育，可以使儿童对所学的内容有更好的了解和掌握，从而使他们的各种素质得到有效的协调发展。教师应与父母、儿童共同探讨，按照《指南》中各个方面的教育目的，并考虑到班上儿童的年龄特征，最后确定活动的题目，制定出切实可行的幼儿园教育内容和家庭教育内容，从而达到幼儿园与家庭教育目的的统一。比如，针对幼儿年龄小，对“食”的喜爱程度高这一特性，本文以《家乡的美食》为题。在幼儿园的团体活动中，作者通过五个方面的教学活动，使孩子们了解自己的故乡，了解家乡的各式各样的食物，并培养他们的爱国情怀；在家中，父母可以带着孩子们每天的食物制作活动，使孩子们在放松的环境中学会如何做各种各样的食物，尝到自己做出来的食物的滋味，并对不同的食物的做法进行创新。这一活动，不仅可以增加孩子的见识，而且可以培养他们的实践能力，还可以纠正他们挑食的问题，促进亲子关系。

（四）促使家园社互动交流，拓展家园社共育经验

在进行主题式游戏化的家园社共育中，要定期地组织父母们分享主题活动中好的做法与缺点，并给出好的意见；还可以讨论存在的问题，找到适当的解决办法，以达到对儿童的良好教育。同时，老师们还可以对孩子们在家中产生的学习材料进行及时地搜集、整理，从而丰富了主题活动的内容。另外，也可以通过分享家庭教育的小故事、小视频、幼儿作品和儿童成长记录等形式，使父母能够体验到各种家庭的教育模式的特征，以此来增长自己的教育体验，并掌握更好的家庭教育方式。

（五）建立家长学校可以提升家长的素质

目前，许多父母缺乏对家庭教育的重视，缺乏相对正确、全面的家庭教育观念和教育方法，所以，要从家长制教育入手，加强对父母的教育，深化家长认知，使父母更好地融入到学校教育系统中。首先，学校要在新时代建立一个家长学校，制定一个比较详细的教育政策，让所有的工作都可以在家里进行，同时也要不断的传播和更新教育观念，让父母在自己的学校里分享自己的教育方式和经验，以最大限度地发挥家长教育的价值，提升家长的教育教学能力，确保家长能够配合学校的教育工作。

（六）增强社区教育服务功能、服务内容

目前，社区教育需要转变传统的发展观念和落后的发展模式，充分发挥自身的主动性，利用好日益便捷的信息传播方式，努力构建学校与家庭之外的“第三学习场所”——社区，为幼儿提供相关的课外拓展学习服务。社区教育工作者可以通过专用微信APP，了解附近的文化、教育资源，与学校领导联系，组织幼儿到图书馆参观。与此同时，周边的文化、艺术教育、教育、教育等平台，也可以通过微信，将传统文化、高雅艺术、革命故事等传播到幼儿的生活中，让他们与幼儿的关系变得更加亲密，让情感得到升华。在学习实践中，幼儿能够深入挖掘自己的兴趣，并深入地研究和理解某一特定的艺术与传统文化。另外，线上教学的教学内容也可以通过主题化的形式进行，如爱国教育、防疫知识教育、心理健康教育等。通过新技术，可以在教学过程中加强互动，从而达到寓教于乐的目的。

（七）加强实践活动建设。社区少儿实践活动要因地制宜，以满足居民生活需要、民族特点、文化特征和现实基础，以解决群众急难愁盼问题为导向，充分考虑幼儿性别、年龄、偏好等差异，针对不同的对象设计不同的实践活动，以幼儿喜闻乐见的形式赋予实践活动更多的内涵和价值。社区儿童教育可以通过居住区的基层办学组织、社会办学机构、社区街道等多种资源，通过社区、社区、街道等方式进行社区儿童教育的实践。

（八）协助活动的反思与评价

一项主题活动的顺利进行，不仅要看老师的授课质量，还要看幼儿对知识的理解程度，兴趣的激发，父母对活动的看法和看法。因此，我们尽可能地让父母参加反思，协助老师提高自己的教学水平。首先，老师针对每位幼儿的发展状况和活动成效，有选择性地给予回馈，并鼓励父母参与活动的设计，改善。家长和老师通过信息交换，互相学习，互相学习，互相借鉴。其次，在活动过程中，我们鼓励父母提出自己的意见，对好的意见要及时吸收，为每一个幼儿的成长创造良好的学习环境。在广泛征询了家长意见和意见之后，我们再次完善了主题活动，确保每位幼儿都能在每次活动中获得全面的发展。例如，在「家长开放日」中，我们就制作了一份「回馈表格」，让家长根据每一次活动的内容、环节和效果，将自己的看法记录下来。通过家长们的意见，我们明确了自己还需要努力和改善的方面，只有这样，课程改革才能真正地实现，它对儿童发展的促进作用。

结语

家园社合作是学前教育发展的一个重要方向。同时，对促进幼儿园教学质量的提升，管理水平的提高，课程改革等都具有显著的促进作用。因此，我们在落实《纲要》、落实专题课程过程中，除了需要父母的合作和支持之外，还需要将自然环境和社区的教育资源发挥到极致，持续扩大幼儿的生活与学习空间，切实推进课程改革，一起为幼儿的成长营造一个更好的成长环境。

参考文献

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