前言

随着社会的进步和教育理念的更新，体育教育的目标也逐渐从单一的身体锻炼转变为全面素质发展。初中体育课程作为学生全面发展的重要环节，如何促进学生素质的发展成为了教育工作者们亟待解决的问题。本文就如何提高初中体育教学质量，以促进学生综合素质的提高，旨在为相关教育工作者提供一些有益的参考和借鉴。

一、初中体育在学生素质发展中的重要意义

（一）增强学生团队协作意识

在初中体育教学中，教师要培养学生的团队合作意识。现在的社会，讲究的是团结和合作。无论是在社会上还是在学校里，都要懂得团结的重要性，正所谓“兄弟齐心，其利断金”，只有团结才能战胜任何困难，每个人都要融入集体中，发挥自己的聪明才智，积极发挥团队的合作能力，才能让团队不断地进步。

（二）塑造学生的性格特征

在体育教学中，教师要注意对学生意志力的培养。当今的初中生大多数都是独生子女，在家中娇生惯养，面对生活、学习等方面的问题，都会产生巨大的心理压力，无法勇于面对，因此，要利用体育运动，培养学生的毅力，提高其抗压能力，使其突破极限，以体育精神塑造自身的人格。培养学生的意志力，使他们能在今后的学习和生活中保持冷静。

（三）使学生养成乐观向上的心态

在体育教学过程中，要对学生进行积极乐观的心理教育。只有对自己的学习和生活抱有一种积极、乐观的态度，才能在遇到问题的时候冷静地去寻找解决的方法，从而达到自己的进步。在中学体育教学中，应注重培养学生的优良个性。使学生能够以积极的心态对待生活中的种种事物，建立起学习的动力与信心，使他们以良好的心态来面对学习与生活。

二、初中体育教学中促进学生素质发展的教学方法

（一）构建科学完善的课程设置

新课改背景下的初中体育教学，教师可以在教学过程中创新体育课程的结构，积极引导学生自主学习，使学生熟练掌握体育技术，主动训练，提高学生的学习热情，而教师却受制于传统的教学观念，不能积极引导学生自主学习，提高他们的学习积极性，学生不能按照自己的特点去做，使体育教学变得很被动。教师要改变这种思维方式，以学生为主体，让学生自主学习，设计符合学生个性特征的课程，创造积极有效的课堂教学环境，让学生自主创新，拓展。比如，老师可以把今年夏天很流行的“鬼步舞”融入体育教学中，迎合了学生们的流行心理，让学生们在娱乐中得到了锻炼，又增添了一个小才艺，让学生们爱上了体育教学，提高了他们的自学能力，为他们今后的学习和生活奠定了良好的基础。

（二）有针对性地开展教学，激发体育学习热情

毫无疑问，在任何一门学科中，兴趣都是不可或缺的。在新课程改革的大背景下，在进行初中体育教学时，老师们必须把学生放在中心位置，以学生为中心来开展体育活动和体育项目，要尊重学生的意愿，增强教学的针对性，这样才能把学生的积极性调动起来，让每个学生都能充分发挥自己的个性。在当前的初中体育教学中，老师应该让学生自主选择自己感兴趣的体育项目，不干涉学生的选择，不给学生分配任务，充分尊重学生的意见，不拘泥于“女弱男强”的思想，根据学生的不同特点，有针对性地进行教学，帮助学生的素质发展。比如，除了一些非常普及的球类运动和田径运动类型外，教师还可以根据实际情况设置一些技巧类运动项目，如前滚翻、花样跳绳、瑜伽、健美操等，利用这些项目的趣味性来激发学生的学习积极性。另外，如果有条件，学校还可以多购置一些体育器材，从而从根本上提高学生进行体育锻炼的渠道，让他们根据自己的兴趣去进行自己感兴趣的体育锻炼，从而促进他们的素质发展。在教学中，教师要明确自己的角色，转变传统的教学方法，真正把学生放在第一位，充分调动学生的积极性，培养他们对体育的兴趣和主动性，让他们按照自己的特点进行自主学习。

（三）开展小组合作学习，促使学生互帮互助

在合作学习法的应用中，营造出一种轻松和谐的教学气氛，这对促进学生的自主学习起着至关重要的作用。初中体育教师可将小组合作学习引入到足球教学中，根据学生的体质和运动能力合理地分组，从而使不同水平的学生在合作训练中互相交流，互相帮助，最终促进学生们在足球运动中的共同进步。教师可在课内或课外组织小组间的足球比赛活动，通过不同小组之间的足球友谊赛，让学生们了解到团结合作的重要性，只有齐心协力，才能赢得比赛，才能发挥出最大的作用，荣辱与共。例如“抢截球”教学时，可以选择跑得快、运球技术好的学生组成一个精英组，再由其他组向他们发起挑战，这样既能充分发挥这部分学生的足球潜力，又能促进跑得快的学生抢截球的能力，同时也能培养运球技术好的学生的反抢球能力，在实战中得到锻炼和提高，建立深厚的友谊，培养团队精神，体验足球运动的内涵。

（四）尊重学生的个体差异

体育教学应以增强学生体质为主要内容。对每一位学生来说，体育既是一门课程，需要进行考核测试；同时也是一个课外拓展活动，增强身体免疫功能。在体育课程中，中学生的素质发展对课程结构提出了更多与学生主体相适应的要求，因为初中生年龄比较小，学习认知水平不高，学习自主性不强，所以在初中体育课程的安排上，要根据初中生的体育达标水平和课程安排，对课程难度进行调整。在教学过程中，不仅要有与普通学科相同的组织纪律，而且要遵循学生普遍的规律。教师也要顺应时代的潮流，结合网络教学形式等，采取多种教学方法，了解学生的素质发展情况，才能更好地开展教学工作，推动教学的发展。

比如，老师可以借助网络，使用软件等等。老师们可以通过“学习通”“辅导猫”等应用程序，创建新的班级课程，填写调查表，其中包括篮球课，乒乓球课，网球课等等。学校让学生们自由地选择他们喜欢的运动项目，并且根据他们的喜好来安排。比如，如果有学生想要学习“足球”，那么学校就会把他加入到“足球兴趣小班”里，由专业老师把足球的历史、基本动作分解等相关的教学视频上传到小班的线上，让学生在规定的时间内完成任务点，还可以设置讨论板块，让学生们相互交流，提问，老师解答。学校也可引进仿真设备，使学生在仿真设备中感受体育学科的专业性。在运动模拟器中，可设定多种动作，并可借由手柄及感应器生产资料。例如，如果有一场50米短跑比赛，学生们就会听到枪声，然后在跑道上奔跑，当50米的时候，机器就会输出数据，让学生们对自己的身体状况有一个大致的了解，从而做出最适合自己的运动。

（五）激发学生学习主动性

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师，爱好与兴趣是人格的重要组成部分，而兴趣爱好又是促进个性发展的重要方式”。初中体育是一门以身体锻炼为主要内容的特殊学科，所以教师应在体育教学中加强理论知识的指导，通过反复的练习，逐步提高学生的体质，同时加强思想道德与健康知识的有效传授。要构建以学生为主体的开放式体育课堂，就必须树立以学生为主体的教学思想，引导学生积极参与各项体育活动。在体育学习过程中，老师要激发学生学习体育的热情，使他们主动参与体育锻炼，教师要尊重学生的个性特点，主动和学生进行沟通，了解他们内心真正的想法，并有针对性地进行体育创新，发掘学生的体育学习潜力，使学生在教师的引导下投入到体育锻炼之中。在这个过程中，教师要鼓励学生进行自我创新，提高学生的参与程度，创造一个积极、有效的课堂教学环境，促进学生的发展，教师要有针对性地指导学生，让学生自己进行体育学习，真正把学生放在第一位，激发学生的学习热情，增强自己的体质，促进素质发展。

（六）多进行个性化体育实践活动，提高学生参与程度

体育课程设置的基本要求是“全心投入”和“身体参与”；在初中阶段，学生的运动意识不强，对体育锻炼的重要性认识不够，很多时候，他们会在体育课上选修其他的课程，逃避体育课，甚至把体育课当成一门休息课。针对以上问题，笔者认为教师应该对体育教学方式进行改革，从而提高学生对体育教育的认识。在初中阶段，体育课已经成为了中考中的一项重要内容，其比重逐渐增大，因此教师更应该重视体育课程。例如，在初中体育教学过程中，教师可在班级内召开“个性体育-身体重器”主题班会，借助 PPT等多媒体设备，从现在与未来两个层面阐述体育活动对于个体发展的重要性。可以说，眼下最要紧的事就是要参加中考；在未来的学习生涯中，体育可以增长知识，增强体质，等等。教师还可以开展体育小竞赛，以趣味运动会为主要形式，把体育锻炼的核心原理与具体实践有机地结合起来，激发学生的积极运动兴趣，加强课程参与度与获得感。在趣味游戏中，还可以开展“两人三足”、“你指我走”等趣味游戏。比如“你指我走”比赛，参赛选手分为两种，一种是蒙着眼睛的“走方”，一种是“指引方”。“走方”和“指引方”站的位置都不一样。比赛开始后，先要求“走方”绕圈5圈，然后由“指引方”口授口令，指导“走方”拿到气球，再返回来，两人合力完成比赛。每一次到达障碍需要5秒，时间短的队伍获胜。

（七）实现多元化评价

在传统的教学方式中，教师以成绩作为评估依据。这种方式导致学生们只注重于某一项体育项目，提高成绩比较突出，但限制了学生的个体发展，无法实现初中体育教学的全面发展，很难将学生的学习热情调动起来。要改变这种状况，教师应从学生个性出发，充分认识体育项目的长处，采用多元化的评价方式。在教学过程中，教师要思考如何设计问题，首先要思考如何开发学生的思维，让学生在课堂上积极地参与进来，要顾及学生的水平，要考虑到问题的难度，要让所有的学生都参与到课堂评价中来。例如，在设置问题时，可以采用阶梯式的方式，“遇到侵害时该如何去想，如何去做，现实中又该如何去做？”引导学生进行思考，开阔思维，用自己的亲身经历来回答问题。这样的设置，既能让学生掌握问题的深度，又能让学生掌握有关知识。在评价过程中，让每位学生发言、回答和探究。在评价过程中，教师不能仅仅以成绩为依据，还应该与学生在课堂上的表现相结合，对每个学生进行全方位地评价，对每个学生都要积极地鼓励，让他们从体育中获得自信心。在教师的有效指导和帮助下，学生们对体育运动的重要性有了正确的认识，养成了良好的体育习惯，从而更加积极地投入到体育锻炼中去，激发他们的学习热情，培养他们独特的性格，让他们爱上体育锻炼，把体育锻炼当成自己的一种业余爱好，大大提高了体育教学的效率和质量。

结语

综上所述，我们可以看到，在新课改的背景下，在初中体育教学中，老师们应该运用多元化的教学方式，树立以学生为中心的教学理念，根据学生的个性特征，采取激励性的教学指导，充分调动学生的学习热情，让学生积极投入到体育锻炼中，促进学生综合素质的提高，为今后的生活，学习打下坚实的基础。在此过程中，教师要充分发挥自身的引导与组织作用，引导学生积极参与各项体育活动，并组织学生进行多种体育练习，使学生摒弃传统的单一式的讲授式和训练式方法。通过开展各类趣味竞赛、小组竞赛等活动，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生良好的体育意识，养成终身锻炼的良好习惯。

参考文献

[1] 孙飞.浅谈在初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法[J].现代交际，2016（5）：155-156.

[2] 周年香.开展阳光体育活动，加强初中德育工作——以萍乡市第三中学为例[J].萍乡高等专科学校学报，2017（4）：104-106.

[3] 刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的素质发展[J].当代体育科技，2015（36）：11-14.

[4]黃明函.体育与健康教学对促进学生素质发展的研究[J].中华少年：研究青少年教育，2019（03）：15.

[5]孙传连.初中体育教学中培养学生素质发展策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（25）：72.