前言：小学是一个身心发展的关键时期，为了使学生在体育锻炼中的能力得到提高，为他们未来的发展提供保障，老师在开展小学体育教学时就应当全面地考虑。不仅要使学生的体质得到提高，而且要使他们在身心愉悦中健康地成长。在校园里，学生经过适量的运动锻炼，可以增强意志，增强体质，培养团队精神。

一、开展课堂游戏，学生积极参与

受传统教育观念的影响，小学体育教师开展小学体育活动的方式比较简单，一般是老师做个示范，做个指导，让学生自己去做。虽然这样可以提高学生的体质，但是学生们在进行体育训练的时候，往往都是比较被动的，很难有积极性。所以，为了提高课堂的有效性，老师们必须要做好科学的设计，用游戏化的课堂来提高学生的学习兴趣。

比如在《跑》这门课上，如果只让学生做单调乏味的跑操，就会导致他们对运动的热情不高，不能全身心地投入到运动中去。所以，老师可以设计一些有趣的活动，让同学们分组进行接力赛，每个人都能尽自己的一份力，从而提高团队的整体水平。学员在逐步提高的进程中将会提高跑速。组员们也可以互相交流，讨论一些关于跑步的技术，比如要保证自己的呼吸平稳、有规律地跑。为了提高体育游戏的兴趣，保证学生的主动参与，老师还可以设置合理的情景，导入生活资源。比如，学生可以把接力棒传给其他队员，等自己跑完了，再把小红旗扔进小桶里，让其他队员继续跑，这样可以提高学生的协调能力。

二、重视体育教育，促进学生身心健康发展

人们在某件事上的价值，常常会影响到某件事的走向。我们应鼓励全社会关注如何有效地开展小学体育课程。提高教师对体育课程的认识，使其不仅是学生学习的辅助课程，更是培养学生个性、提高素质的一门科目。体育课程的实施，并不单纯是一种单纯的健身活动，而是一种培养学生集体荣誉感、竞争意识的活动。2020年，教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，明确要求中小学每日有一节体育课，并将重点放在课外一小时的课外体育活动上。这一事实证明，我国和社会各方面都越来越重视大学生的体育教育。所以，作为教育工作者，我们要充分意识到如何有效地进行体育教学，对于学生来说具有重要的意义。

三、开展趣味活动，增强集体荣誉感

在此基础上，教师既要确立一个合理的教学目的，又要关注课程的实施过程。好的教学方式能够引起学生的兴趣，从而使其更好地进行学习。体育是一种实践性的课程，它要求教师和学生都要积极地参与其中，所以，在新课的教学中，要有一个恰当的引导。在体育教学中，要多做运动，多做课外活动。目前，教育部已经颁布了一份文件，要求学校的体育老师要对中小学生进行一到两项运动技能的培养。所以，在日常的教学中，老师要让学生多参与到特殊的活动中去，在进行活动的时候，要注意教学方式的合理。

比如，在组织长跑教学比赛之前，老师可以用讲龟兔赛跑的故事来引起学生的注意，给他们用生动的比喻，把龟兔的故事背景和意义告诉他们，让他们在比赛中了解到它的体育内涵。

采用讲故事的方式引起学生的注意，达到课前导入的目标，使学生在活动中直接感受到运动比赛的魅力。这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高他们的求知欲。通过这一活动，同学们也了解到了体育竞赛的意义以及体育育人的意义，从而提高了同学们的团队精神，使他们在很小的时候就意识到了团队精神的重要，为日后更好地融入集体生活打下了基础。

四、开展分层训练，实现个性化发展

小学生具有强烈的求知欲，因此，教师应抓住这个特点，在教学过程中进行趣味教学。在教学过程中，教师不能只局限在课本上，要在课本的指导下，在课堂上添加有趣的成分，要根据学生的个性特点开展有效的教学活动。因为小学阶段的学生有不同的经历、不同的体育素质、不同的兴趣爱好，因此，老师可以在课堂上进行调研，对学生当前的状况有一个全面的认识，并在此基础上，对学生的个人差异给予充分的尊重。

比如，在教学《小篮球》一章中，因为本章中所有的运动项目都是和球类运动相关的，所以老师可以根据学生的兴趣，指导他们在课堂上自由地进行练习。如篮球，足球，乒乓球，排球等球类项目，都可以使他们的身体素质得到提高。在确定了各种球类运动项目后，还可根据学生的具体情况，对其进行针对性的指导。比如，在进行足球训练的时候，中学生要有很强的体能，有些学生在进行足球训练的时候，往往会出现体力不支的情况，所以老师可以安排这些学生进行热身活动和日常的训练，增强他们的身体素质，从而提高他们的能力，让他们在足球比赛中发挥出更好的水平。

五、拓展内容，采用科学的评价方式

在小学体育教育中，老师要清楚地认识到，提高学生的体育素质，促进学生身体和心理的健康发展才是教育的终极目的。所以，老师们在设计时，除了要给他们讲解一些运动训练的技能和练习方面的知识之外，还要保证他们能够加强自己的意志力，培养好的体育训练习惯和生活习惯。在教学过程中，教师可通过多媒体手段进行教学，使学生运用科学方法进行教学，并在课堂上进行互动。在相互交流的过程中，学生们可以认识到，在体育锻炼过程中，也可以利用同伴的力量，互相帮助，共同达到更高的目的。在每次教学活动完成后，应强化对教学过程的总结和科学的评估。传统的教学模式是以老师为中心，不能充分发挥学生的主体性，不能充分发挥学生的主体性。所以，在以后的教学过程中，老师可以指导学生之间的相互评估，这样可以使学生自己进行反思，也可以从别人的评价中发现自己的缺点，从而进行修正。

如在《体操类活动》教学中，要求同学们互相帮助，进行队列和队形的排列，并进行基础体操的练习。在锻炼结束后，教师可结合所学的体育健康基本知识，向同学们说明安全运动促进身体健康、维持身体健康的重要性。通过使用多媒体，学生们可以知道，在体育锻炼的时候，我们不仅要注意锻炼的时间、强度，还要注意饮食的安全，保证饮食的卫生，食用健康的食品，对各类食品的营养成分有一定的认识。

总结：在小学开展体育教学，旨在增强学生的体质，培养其坚韧不拔的意志。因此，如何选择合适的教学方法与手段，就成了该课程的难点与重点。作为一个教育工作者，老师不能仅仅把注意力放在学生的学业上，更要把注意力放在每一个学生的个人发展和综合发展上，而不是一味地追求学生的学业成绩，而要将学生的健康、心理、生理、特长等方面的全面发展放在心上。采用合理的教学方式，对不同程度、不同程度的学生实施分层教育，因材施教，同时要充实课堂的内容，增加课堂的趣味性，加强学生对体育课程的学习兴趣，使其更好地实现小学体育课堂的教学目的。

参考文献：

[1]盖岗岗.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性策略研究[J].试题与研究,2021(23):13-14.

[2]吴晔.分析提升小学体育教学的有效性策略研究[J].当代体育科技,2020,10(12):95+97.DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.12.095.