前言

素质教学的不断深入，音乐不再是可有可无的附属.社会对音乐课程的普遍认可让学校对学生音乐教学的要求变得更高。音乐作为艺术性学科，肩负着五育并举、促进学生审美、鉴赏、思维等多种素质的促进作用。在目前的教学环境下，尽管新课程标准强调了对学生音乐素养的培养，但在教学过程中，却往往忽视了对学生的音乐素养的培养。在初中音乐教学中，既能激发学生对音乐的兴趣，又能使其具有良好的音乐美感，所以，这就需要老师们对音乐课堂的重视，提升其教学质量，最大限度地发挥其作用。

一、初中音乐教学现状分析

（一）对音乐教学的关注不够。许多学校不注重学生的全面发展，而仅仅注重学校的升学率。因此，很多专业（语文、英语、数学）都会占用音乐课的时间，让学生们的音乐课变得越来越少。许多学校都觉得音乐课程无关紧要，老师缺乏敬业精神。因此，音乐课程的教学任务无法按时完成，也就无法提高学生的音乐素养。

（二）教学模式与方法的不合理。培养学生的音乐素养，是实现素质教育的一个重要途径。在核心素养的大背景下，各个学校也开始重视学生的音乐素质，因此许多学校的音乐教室都采用了最先进的多媒体教学设备，提高了学生的音乐素养。然而，由于多媒体教学设备的不当使用，对学生的音乐学习效果也不大，许多教师往往采用多种媒介进行教学，从而影响了学生对音乐的感受。因此，如果教学模式和方法不正确，就不能有效地促进学生的学习，进而提高学生的音乐素养。

（三）音乐教学的目标不清晰。目前，我国许多初中音乐课程的教学目标还不够清晰，主要是由于音乐教师对课程地位、功能的认识不够准确。经过对初中音乐教育的研究，笔者认为，目前我国初中音乐教育的专业特色与艺术性尚未形成合理的认识。长期以来，由于受传统的教育方式的制约，导致了学生对初中音乐课程的学习不感兴趣。所以，学生的学习热情不高。

（四）音乐教学过于程式化。目前我国的音乐教学中，许多老师过分强调了乐理、节奏、音色等方面的知识，而忽视了音乐本身存在的趣味性。盲目地把音乐知识传授给学生，这不仅不能有效地促进学生对相关的音乐知识的掌握和理解，还会导致学生对音乐的抗拒。因此，这种程式化的教学方式必须做出改变和调整。教师要充分认识到音乐本身所具有的某种趣味性，使学生劳逸结合，通过音乐来陶冶学生的情感，培养他们的欣赏能力和审美能力，而不是一味地学习。

（五）中学音乐教学环境比较僵化、单一。不但会削弱课堂教学的效果，而且会对学生的学习产生一定的制约作用。在比较固定的课堂环境中，很难在教学层次上进行延伸，而且整个教学的速度也会呈现出非常死板的特点。另外，在课堂教学环境相对固定的情况下，许多学生的音乐知识和歌唱活动的参与感和积极性都相对较低，这就极大地限制了学生学习的有效性，而且教学实际运用价值也不会很好地发挥。

二、新课标下初中音乐课程教学的探索

（一）树立正确的创新教学理念，提高音乐教学有效性

音乐教学是一种对学生进行道德教育、陶冶情操的有效手段。要促进初中音乐教学的发展，首先要改变每个学生对课程学习的认知，调动他们的热情、主动性，使每个学生在课程学习中的主动性得到最大程度的发挥。例如，老师可以在每次学前的课程教学开始前，和同学们进行一次交流，让他们了解到本学期的音乐课程的教学大纲和方案，这样才能让他们更好地规划自己的学习。又例如，在课程的教学中，教师应当定期或不定期地与学生进行教与学分析会，请有能力强、兴趣足的学生上台，将自己对音乐课程的学习经验和感受进行分享，以方便同学之间的沟通，同时，还可以进一步了解学生对音乐课程的学习兴趣，对那些学习兴趣浓厚、艺术特点强的同学，老师可以在以后的教学中多加注意，“重点培养”。

（二）创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣

正如大家所说，兴趣是最好的教师。特别是初中生，他们的大脑还没有完全发展起来，他们对未知的世界有着强烈的好奇和探索欲望，一旦他们对某种东西表现出了浓厚的兴趣，那么学生就会完全沉浸进去。所以，初中音乐老师如果想要提升初中音乐课程的有效性，就要想尽一切办法来调动学生的学习热情，然后再将他们的兴趣与课程内容相结合，利用有趣的教学情境，来加强初中音乐课程的教学趣味性，引起学生们的注意。

（三）加强节奏训练教学，提高学生的音乐能力

在初中音乐教育中，节奏教学是一个非常重要的环节，它对培养学生的音乐素质和素质起着至关重要的作用。所以，在初中音乐教育过程中，必须加强节奏训练教学的重要性，才能确保学生建立起属于自己的音乐知识体系，提高自己的音乐技巧和知觉能力。另外，有效的韵律训练教学也能在某种程度上引起学生的想象与情绪共鸣，让他们真切地体会到音乐艺术的无穷魅力，从而达到提高学生音乐表现力、加强音乐技巧的目标。比如，老师可以从现实的生活中发掘出一些音乐教学资源，使学生对节奏的知识有一个直观的认识和认识。例如，老师可以通过动物行走的画面来直观地表达音符，也可以让学生们去感受自己的心跳，或者回忆秒针的移动，通过不同的长短节奏来模仿，这对提高学生们的节奏感，提高他们的音乐素养。

（四）拓展音乐审美教学，提升学生的审美修养

对初中生而言，具有较高的审美素养，可以使他们更加自觉地去感知美、鉴赏美、创造美，从而使其具有正确的价值观，健全的个性，积极地、乐观的心理状态。为此，初中音乐老师要对音乐材料中的审美因素进行深入地发掘，使学生在不知不觉中提高自己的审美素质和审美水平，从而培养出一种正确的审美观念。同时，要做到音乐美学教学，还必须有一个好的音乐审美教育环境，这就要求学校在音乐教学设施和器材等方面加大投入，保证音乐审美教育的顺利进行。

结语

总之，在新课改的大环境下，初中音乐教学是实施素质教育的关键，它对培养学生的价值观、审美情趣等方面起到了积极的作用。为此，初中音乐老师要改变自己的传统、陈旧的教育理念，按照2022版《艺术课程标准》中确立的课程目标，围绕核心素养，充分发挥学生的主体作用，提高他们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，从而最大限度地发挥初中音乐课程的作用，推动学生的全面发展。因此，我们可以通过创造趣味教学情境、强化节奏训练教学、扩大音乐美学教学、强化教师队伍等一系列措施，来有效地调动学生们的学习兴趣，让他们的音乐素养和审美素养得到提升，从而提升初中音乐教育的有效性。

参考文献：

[1]刘翚. 新课标视角下多元化教学方法在初中音乐教学中的运用思考[J]. 考试周刊,2023(33):150-154.

[2]纪辉. 新课改视域下初中音乐课堂教学的创新探究[J]. 中外交流,2020,27(19):394.