在高中英语课程中，阅读能力的培养是一个非常关键的环节，它对提高学生的学习能力具有十分重要的作用。对高中生进行英语阅读教学，不但可以提高他们的英语水平，而且可以为他们的英语应用能力，智力开发奠定坚实的基础，从而促进他们英语的发展。从高中英语教科书的编写来看，在教科书上最重要的部分就是阅读，而这也是英语学习能力培养的重要依据[1]。在实际操作过程中，高中英语老师应该针对学生的思维特点和认知水平，对其进行创新的教学，以富有趣味的阅读资料为指导，对他们的思维进行针对性的指导，从而提高他们的思维品质。

一、思维品质内涵

思维品质主要体现在一个人的思想、性格上，它是衡量一个人的思想发展状况的一个重要标志。思维品质的培养在一定程度上决定着人的智力发展。特别地，思维质量包括如下[2]：

1.应变能力。它反映了学生在思考问题时的应变能力。如果他们的思考能力更强，他们就会在阅读过程中对这些信息进行全方位地、全方位地分析，而且能够对文章进行有效地信息处理，能够进行科学的推理推断。思维弹性反映了一个人的智能水平，它反映了一个人的思想活动的快慢。如果学习者具有较高的思想弹性，那么在进行阅读教学时，就能更好地抽取与之相关联的信息，从而进行有效的比较。

2. 思想上的创造性。思维创新是人的一种更高层次的思想活动，具体体现在：在学习过程中，学生是否能够不断地创新，不断地提出创新性的思想，从而创造出自己独特的创新结果。

3. 具有批判思考能力。其关键在于，在教学过程中，通过恰当的评估准则，自觉地进行思维活动，并作出正确的判断。一个人的批判精神，可以帮助他进行创新，而不会被权威和过去的经验所左右。

二、基于思维品质培养的英语阅读训练

（一）生动导入，训练思维灵活性

思维灵活性使他们在遇到问题时能够更快地做出应对，从而提高他们的解题能力。英语作为一种具有高度弹性的语言工具，可以为发展灵活的思想提供很好的依据[3]。高中英语老师在对学生进行英语阅读培训的时候，要将教材中的内容和主题与高中生自身的学习环境相融合，利用多种直观的素材，为他们营造一个具体的学习环境，使他们的知识储备得到充分的充实，使他们能够在课堂上积极地思考，加强对语文信息的敏感性，帮助他们在阅读过程中进行更为精确的评判，从而推动他们的思维灵活性的发展。在实际操作过程中，高中英语老师可以通过生动直观的读前引导，激发他们对英语课文的兴趣，提高他们的学习兴趣，提高他们的英语学习能力，促进他们的灵活思考。老师可以通过巧妙的解读引入，再加上直观的材料资源，将大量的阅读资料传达给学生，使他们能够对文章的含义有一个全面的了解，促进他们的思维品质的发展。

（二）深化研讨，培养创造性的思考能力

在英语教学中，思维创新能力是一个非常重要的方面，它对未来一个人的整体发展起着决定性的作用，它将有助于培养一个人的核心素质。英语是一种很强烈的工具性，因此，在进行阅读教学的时候，老师要注重指导他们把注意力集中在信息的获取和加工上，以此来解决有关的问题，这个时候，老师可以把阅读资料作为一个重要的媒介来培养他们的创造力。在英语的学习培训过程中，老师们可以通过各种形式的讨论，建立起与之对应的信息共享和交流互动的平台，帮助他们将所读的信息进行集成，从多个方面对文章进行解析，从而提高他们的思考和创造力。[4]

三、英语阅读训练中培养学生思维品质的相关建议

（一）关注学生思维品质差异

高中生自身存在着一些个性上的差异，因此，他们的思想质量也就各不相同，学生的学习主动性、家庭因素等都会对学生的思想质量产生影响。因此，在高中英语教学过程中，对学生的思维品质进行培养时，也要注意每个人的个性特点。

首先，老师们要把注意力集中在他们已经存在的知识上。通过几年的教学，高中阶段的英语基础知识和技巧都有了一定程度的提高，这将严重地制约着英语的阅读能力和学生的思维品质的发展。在思维品质的培育上，要发挥好学生已有的思维品质，在交流与互动中使其达到最优。而且，在总体上，学生的思维品质也是不同的，老师可以把他们分为几个组，给他们做一个群体，给他们一个好的例子，让他们感受到更大的压力，让他们的学习动力一直持续下去。

其次，高中英语教学应注重激发学生的积极性，激发他们的积极性；提高学生的思维品质，主要是通过培养自己的积极性来实现的。研究发现，之所以能使学生的思维质量提高相对较高，其原因在于：在遇到问题时，能明确提出问题的答案；在外在的监督下，同学们能把所学的东西完全吸收；对自己的学业有清晰的认识和定位。而学生的思维质量之所以不高，主要是因为他们自己不会想，只靠回答。因此，要根据学生的特点，有针对性地进行思维品质的培养。针对一般的基础生，老师要给他们营造一个好的学习氛围，转换他们的角色，让他们能够在接受知识的同时，也能够主动地去探究。在教学过程中，老师要注重在提出问题之后，要给他们留下思考的时间和空间，以便他们自己去发现问题。

（二）对各种思维之间的相互关系给予足够重视

在高中英语的阅读培训过程中，可以采用多种方法来提高学生的思维品质，高中英语老师要在自己的课堂上自觉地进行教学活动的安排，把思维品质的培养与他们的生活习惯结合起来，同时要注意各种思想的内在关系，促进他们的综合思考素质的发展。

首先，通过构建“理解－运用－分析”的闭环式教学系统，使学生既能对所学内容有深刻的认识，又能将所学到的内容加以运用，并培养出较好的解决问题的能力。在此基础上，通过对文本的解读，掌握文本内容和语言结构等方面的信息。在具体的教学设计中，老师可以首先指导学生对文本的内容进行了解，接着，将句型结构运用到其中，以此来指导学生去分析全文的整个结构，将所学的知识在这个架构中加以了解，从而方便他们的思维能力。

结语：

英语阅读在提高学生的思维品质上有着得天独厚的优越性，它能有效地促进人的全面发展。因此，高中英语老师在对学生进行阅读培训的时候，要打破常规的教学模式，把重点放在学生的主观能动性上，给他们提供一个思维想象和思维发展的空间，使他们能够在很好的阅读练习中加强自己的批判和创新思维。

参考文献

［1］雷明，黄文利.基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践［J］.英语教师，2018（9）：65.

［2］陆佳.指向思维品质培养的高中英语阅读教学实践探究［J］.校园英语，2020（1）：201.

［3］傅锡军.基于思维品质培养的高中英语阅读训练探析［J］.英语教师，2021（24）：163.

［4］刘莎莎.基于思维品质培养的高中英语阅读教学［J］.海外英语（上），2022（1）：68.

［5］吴婉丽.基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践［J］.高考，2017（12）：118.