我国教育体制改革的背景之下，初中阶段的学校管理策略相较过去而言已经产生了极大的进步，这是教育改革落实的成功，也是学校管理的进步。但进步固然是一方面，部分传统的教学思想与管理思想仍然存在，这些问题往往会导致实际的教学与管理工作存在某些局限，影响教师教学上的创新与思想上的调整，会导致教学质量存在问题，学校的管理也较为容易受到其他因素的影响，逐渐产生多样化的问题。因此，在初中阶段学校管理过程中应该要更加重视传统教学遗留问题，加快教师教学思想的更新，避免传统教学思想中的问题进一步延伸到现代教学思想当中产生负面影响。学校管理者在实际工作当中，应该要积极发现传统管理工作当中的不足，并根据实际情况进行积极且有效的调整，由高到低逐步调整，保证落实到位且策略调整具备明确效果与意义。

一、初中学校管理中现存问题分析

（一）校园安全方面

近年来针对教师、学生所发生的侵害行为并不少见，这些行为对社会各界造成严重的影响，也给教师、学生带来了极大的危机感，在实际工作中也较为容易受到影响，这些问题的产生也暴露了诸多学校在校园安全管理方面所存在的问题，这不仅与学校管理有着直接的关联，更是能直接影响到教师与学生的健康与安全。实践表明，想要保证学生与教师的安全仅仅依靠社会的力量并不是完全可行的，学校内部更是应该要重视相关管理策略的调整，减少校园安全管理方面的漏洞进而避免危害教师、学生安全行为的事件发生。

（二）制度改革问题

在教学改革政策以及社会思想全面进步的背景下，我国初中阶段的学校通过模仿、学习、创新等形式多数都具备了较为完善的管理制度，但在实际的管理工作中这些制度的存在却并未发挥其应有的作用。学校的制度在落实的过程中往往会受到多种多样因素的干扰，不可避免地会产生问题，这些问题如果难以进行妥善的处理，必定会影响改革政策的落实效果，这也导致在学校管理当中存在着一定的阻碍。

（三）人文关怀方面

学校的主要任务是教书育人，但部分的学校在实际工作当中往往更加重视教书，对学生的考试成绩有着较为严格的要求，为了提高学生的考试成绩对学生进行严格的控制与约束，不仅存在着占用其他学科课时的情况，也会给学校的管理造成严重的困扰。这种形式的学校管理以及教学完全是应试教育的延伸，学生为了完成教师的教学要求而进行高强度的学习，这种形式不仅欠缺教育教学工作当中基本的人文关怀，也会影响学生的学习积极性以及教师教学工作的基本意愿，严重限制初中阶段学校的基本教育教学效果，学校的管理也会因此受到一定的负面影响，导致管理有效性难以提升。

（四）评估工作方面

在诸多初中阶段学校的管理工作当中对于评估始终存在着一定的错误认知，在评估的过程中往往单纯地重视评估的结果而忽略了评估的过程。这种评估的形式往往会导致评估缺乏其应用的效果以及作用，被评估对象往往只是根据评估的相关要求进行简单的调整，仅仅追求一个良好的结果，过程对于被评估者而言并不重要。这种评估的形式严重影响着学校的管理工作，教师以及学生对评估工作的忽视也会导致学校的管理工作面临着更大的压力。

（五）教研质量方面

从我国初中阶段学校管理的情况入手分析能发现，部分的学校对于教学工作以及教学研究相关工作并不能达成同步协调，在重视教学质量的基础上往往就难以进行有效的教学研究工作，这就导致在实际教学当中部分教师仅仅重视短期的考试成绩提高而难以落实教学的研究工作，专注于对学生考试成绩的提高自然也难以达成教学能力的提高与管理政策的落实。在教学研究工作进行的过程中，教师经常会受到传统应试教育思想的影响与干扰，这就导致教研工作难以根据实际情况进行调整，教研质量效果难以提高自然会影响学校整体的教学质量，学校管理者也会将注意力更多地转移在教学研究之上，学校的整体管理也容易出现忽视或问题未得到重视等情况。

二、初中学校管理现存问题的解决措施

（一）加强依法治校，提高管理效益

初中阶段的学校管理并不是独立的内容，严格来说学校管理是属于服务性质的工作，其最终的目的是为教师的教学以及学生的学习提供服务，在提高教师课堂教学质量的同时让学生在学习中达成综合素养的养成。也正是因此，在初中学校管理工作开展的过程中，应该要更加坚持依法治校，让管理工作有依可凭，有法可依。在校园安全方面的管理当中，应该注意将社会当中常见的校园安全问题作为参考，通过座谈会等形式共同分析案例当中存在的问题，并将本校的实际情况与案例当中进行对比，发现学校安全管理方面的漏洞，并结合实际情况以及可能发生的问题或安全隐患等进行全面的调整。在学校安全管理方面，至少应该要保证全方位监控、活动范围界定、监控保存期限、人员关注等不同层面，与此同时也应该要了解到校园内的安全隐患、师生关系、生生关系等情况，在发现问题时积极进行解决。想要让整体的校园更加安全，不仅要重视对基础校园安全设施的建设，更应该要从思想、文化层面入手，在工作中应该要进一步加强校园文化建设，强调文化熏陶与心灵文化建设。这样从外在设备与内在思想双重角度进行校园安全管理，不仅有助于学生去全面掌握知识，更能有效提高校园安全管理的落实效果，进一步提升校园管理效率并完善传统校园管理中的不足与缺陷。此外，在校园管理的过程中也应该要给学生与教师之间的沟通搭建桥梁，加强师生之间的沟通与协商，这样不仅能从不同的角度对校园安全问题进行解析，也能发挥出学生与教师的主人翁意识，让学校管理过程中管理者、教师与学生形成良好的合力，达成共同建设，共同进步。

（二）落实以人为本，强化落实效果

任何一种管理的制度以及方法其本质都是为“人”进行服务，那么在学校的管理当中也自然应该要将以人为本的理念进行全面的落实。在学校管理的过程中之所以存在一定问题，主要的原因就是学校难以全面地了解到教师以及学生的实际需求，即便了解到了部分的需求也难以给予合理的满足。因此，在初中阶段学校管理的过程中，应该要坚持落实以人为本的基本原则，要真正将学生与教师放在核心位置，根据时代的发展积极分析两者的实际需求，突出学生与教师的主体地位，从两者的实际需求入手进行管理制度的应用与落实。在政策的选择当中应该要避免单纯地选择熟悉的方案或产生一定管理效果的方案，这种方案选择必定会存在着一定的问题，进而影响管理政策的落实效果。那么在管理政策的选择当中，应该要综合考量本校的实际情况，对教师与学生的实际需求进行了解，通过投票等形式对管理制度进行重点的标记，进而根据相关政策的主要内容进行调整与拓展，完善相关制度。以这种方法确定管理制度，不仅是真正从教师与学生的角度出发，充分落实了以人为本的理念，也突出了现代化的管理方案与管理思想，对政策的落实与发展而言都有着重要的影响。这种管理制度的确定也能保证其落实的效果，教师与学生在制度确立的过程中具备了一定的参与积极性，自然能有效激发其主人翁意识，对于学校管理政策的落实以及管理水平的提高都有着重要的影响。

（三）加强师德建设，深化人文关怀

过度的控制与过高的要求无异于是教师对学生的侵害，尤其在近年来教学改革政策的全面落实中对师德师风更是有了极为严谨的要求。但在实际初中学校的管理工作当中，仍然有部分教师并未认识到师德师风建设的重要意义，导致学校的教育存在着一定的缺失，加强师德建设，深化人文关怀也必然是初中教学管理工作当中的核心内容。在学校管理的活动当中，应该要重点围绕着师德建设工作进行全面的改进与创新，加强思想品德与职业道德教育，推动教师革新教育教学观念，构建综合能力强的师资队伍。加强师德建设并不仅仅是为了进行道德水平方面的调整，师德方面的建设有助于将人文关怀相关的内容融入实际的教学工作与管理工作当中，能有效改善传统管理工作当中过于严苛或管理方式不当等情况。比如说良好的师德师风会引导教师在实际工作当中去主动关注学生的发展情况，而不是仅仅关注学生的考试成绩，良好的师德师风有助于教师对学生的能力发展与综合能力成长产生关注，在教学与日常工作当中都会从学生能力成长的角度出发进行一定的分析，这样不仅能进一步强化对学生的培养与培育效果，也有助于学生去更加全面地认识与理解相关知识，达成综合素养的提高。此外，在日常的工作当中管理者也应该要积极提高自身的思想品质水平，要在重视学校管理的同时将情感、道德等方面的内容融入学校的管理当中，不仅要重视基础的学校管理，更应该要重视学生的成长与发展阶段，并围绕实际情况进行综合性的调整与改进，达成德育与智育的同步发展。

（四）调节工作评估，调整管理策略

评估是了解教师工作开展程度以及学生学习、进步情况的重要途径，也是进行初中学校管理策略调整的重要基础。在实际管理工作当中因为过去传统教学思想与教学观念等原因留存了相对较多的问题，主要体现在弄虚作假、评估不实等方面。这会导致管理者在进行管理政策调节的过程中存在多样化的问题，政策的调节是以工作、学习评估作为基础，评估上的信息不对等就会导致政策调整上的不恰当。那么在实际工作的过程中，管理者应该要注意对工作评估的方式进行调整，工作的评估应该不仅要与教师的教学工作挂钩，也应该要与重点突出教师的主动性，在工作评估当中应该要能调动教师本身的参与性，且评估的内容应该要尽可能避免本人参与，而是应该要能从其他方面进行评估，比如说课堂表现、学生满意度等等方面的内容。这种工作评估的形式有助于教师进行主动评估，也有助于对管理政策进行有效的调整。此外，为了避免传统评估方式当中浑水摸鱼等情况的发生，在实际管理过程中可以选取其中的部分信息进行整体的预估，这样虽然不能保证评估的准确性，但整体上仍然较为平衡，加上对大数据相关信息的比对则能进一步确定出需要改革的方案与方法。

（五）加强教研管理，强化根本意义

单从本质上而言教研是推动教学能力提高的基本所在，也是学校管理当中应该要重点关注的内容，加强教研管理也是强化学校管理的根本意义。在实际学校管理工作当中管理者应该要积极学习先进的管理思想与管理经验，从不同的角度加强教师对教学的认知，引导教师在固有教学方案调整的过程当中能更加重视对教学的研究与调整。为了达到这一目的，在学校管理的过程中可以积极结合现有的教学方法引导教师进行创新，为了避免出现管理压力过大等情况，可以适当添加一定的学习环节，借助集体学习的形式展开教研，通过交流、沟通等方法互通有无，加强对师资力量的建设。提高了教师对教学创新重要性的认知以及教学创新的积极性，自然会强化教学效果，学校的教学质量提高自然能吸引更多的生源，这对于学校的发展等都有着重要的影响作用。

三、结语

综上所述，随着教育体制改革的深入发展，初中学校管理水平也应该要不断提高。在初中学校管理工作当中，学校安全的管理、管理制度的落实、人文关怀的渗透、工作评估的调整以及教学研究创新方面的内容，都需要进行综合性的调整，只有将现存问题解决才能有效推动学校管理工作的发展与管理水平的提高，在后续的管理工作当中也将持续地发现相关问题，也只有进行持续的调整与针对性的问题解决才能进一步保证学校管理工作的全面发展与切实提高，进而为广大师生提供更加全面且健康的服务。

参考文献

［1］陈宗裕 .浅谈初中学校管理中存在的问题及解决措施［J］.青春岁月，2021（14）：237-237.

［2］李举春 .浅谈初中学校管理中存在的问题及解决办法［J］.中学生导报（教学研究），2023（10）：156.