1 小学英语教学存在现状

小学英语教育目前面临着许多问题，例如教学资源不足、教学方法单一、学生学习动力不足与缺乏英语环境等。许多小学英语教学仍然以传统的教师讲授为主，缺乏足够的互动和参与。学生缺乏实际运用英语的机会，导致学习效果不佳。同时，学生缺乏与英语母语者交流的机会，无法真正感受到英语的实际运用和沉浸式学习的效果。

小学生处在一个对教师的绝对敬慕与顺从期。在学生的英语过程中，教师的话语是不容置疑的，学生的“绝对服从”心态有助于学生更好地理解和掌握英语，而在英语课堂中运用信息化手段，可以大大提高英语的教学质量。小学生的模仿能力强，记忆能力强，参与能力强，是成人乃至中学生都没有的优点^[2]。将信息技术与小学英语课程相融合，提高学生的综合能力。让课堂教学与技术相结合，与国际接轨，让同学们在学习英语的同时，也可以锻炼他们的表现能力，动手能力，思维能力等等。但是，在当前的英语课堂上，大部分都是老师按照课本上的内容来教授英语。比如，在英语词汇的学习中，老师们总是反复地用口语来引导学生，以减少课堂上的时间和步骤。有些英语老师的语音带有明显的本地口音，而学员们的语言水平尚不足以达到“识别分辨”的水平。小学英语教学整合信息技术教学的实施刻不容缓。

2 新课标下信息技术与小学英语整合教学的意义（价值）

2.1 激起学生的学习热情

运用媒体教学方式能够充分调动学生英语的积极性，使其持续提升英语水平，从而为培养和培养学生的综合素质打下坚实的理论和实践基础^[3]。建设信息技术引导的课堂，将其互动化、实践化和兴趣化的学习方法加以利用，在课堂中，根据课程的需要，将有关的游戏、情景、竞赛，图片等项目结合起来，从而提高学生对英语的学习兴趣，增强学生对英语的好奇心，营造浓厚的英语学习气氛，激发学生的学习热情。此外，它还能缩短教师与学生的距离，使学生能积极地进行英语的学习反省，这对改善小学英语教学质量和培养学生的英语素质具有重要的作用。

2.2 改善教室教学效果

适当运用信息技术，既能增强学生的主动参与，又能为他们创造良好的英语实践环境，让全体同学都能更好地投入到英语的学习中来，从而促进英语的高效、高效地进行^[4]。在实质上讲，媒体教学可以更好地促进师生交往的进程，它不仅可以使教师更好地理解学生，更好地实践自己的教学内容，而且还能使老师更好地理解和把握学生英语的得与失，进而指导英语教学，为今后的英语教学计划的制定，合理地安排英语教学资源，实施差异化的英语教学，为我国英语教学的提升打下坚实的基石。

2.3 核心素质的培育

核心素质的培养除了语言知识，还应包含态度、情感、价值观等方面的发展。所以，在新课程标准下，将信息技术融入到小学英语课堂中，是构建一个更为开放的英语学习环境的具体表现。实施信息技术与教学的融合，既切实地落实了学生的英语核心素质，让他们在信息技术条件下协作、探讨中培养英语技巧，又让他们有时间去反省自己的英语，从而迅速地掌握英语的学习方法，培养英语的好习惯^[5]。通过协作教学，可以拓宽英语知识传播途径，为学生获取英语材料，增强英语文化渗透的机遇，促进学生全面发展英语的核心素质，促进其全面发展。

3 小学英语教学与信息技术整合存在的问题及措施探究

当前，我国中小学英语课程与信息技术课程的一体化还面临着一些问题：站在教师方面，教师对于信息技术的渗透意识较弱，教师的信息技术知识与能力缺乏等方面的问题，在教育环境方面，目前存在的问题是缺少对多媒体信息技术的量化评估；从课程的内容来看，还出现了一些问题，如：课程内容过于单调、乏味。

3.1 立足信息技术优化生活情境

英语课堂要利用真实的情景来最大限度地激发学生的交往情景、活动体验和主动激发，提高英语互动活动的体验性、开放化和有效性。为此，我们可以利用信息技术来营造生命化的英语课堂，并对学生进行高水平的兴趣引诱和新颖的引导。

教科版《小学英语》课程中，我们把重点放在了“Hello!”，“What is your name?”和“My name is Li Ming.”这几个常见的生活词汇上。针对小学英语刚起步，还不能熟练地进行口语交际的现状，培养他们克服紧张、羞怯等情绪，是高质量英语教育的首要环节。老师们可以给孩子们放一首英语歌：“What is your name?”这首歌是第二部。利用简单易听的音乐节拍，营造出一种开放、实用、自然的认识气氛，有助于学生克服焦虑和畏惧，快速地进入到生活的认识环境之中。因此，一首以信息技术为基础的英语歌「你的名字？」它可以提高英语课堂的趣味性和轻松性，可以有效地消除学生的羞怯、僵硬等情绪，为英语课堂的开展奠定良好的主观基础和正面支撑。所以，老师们在播放“What is your name?”这首英语歌时，使用了一些新的音乐。这样才能使英语教学具有吸引力和体验性，从而使更多的学生信心十足地投入到英语的学习中去。

3.2 立足信息技术优化探究资源

英语课堂要利用优质的教育资源，为学生构建良好的课堂知识环境，提高其知识环境的智能性、集成性和模块性。在此基础上，通过运用现代科技手段，使学生在学习过程中的模块性、集成性和系统性等方面得到最大程度的提高。

教科版《小学英语》三年级教材要求小学生对“Pig、 Cow、 Sheep”等与“动物”相关的英语词汇，及已学的“Fish、 Chicken”等词汇有一定的要求。为了提高英语课堂的学习兴趣，老师可以给小学生制作几张有关“动物”的图片，让他们通过观察图片，说出单词，并进行拼写。比如，老师给孩子一幅“猪”的图画，孩子们要快速地说“Pig!”然后再用“p-i-g”来拼字。另外，也可以借助老师所给的图画材料，开展" What is this?"通过简单类型的会话训练，让孩子们能自由地说出英语，并能积极地进行实践。通过这种方式，老师所用的图像资源既可以辅助学生完成英语词汇记忆，又可以指导他们根据文本进行一些简单的英语会话，在一箭双雕中显示出了信息科技的巨大实用价值。所以，老师为学生们提供信息技术支援的影像资料，可以创造出丰富的词汇记忆与英语练习，进而提升英语课堂的实施效能。

3.3 立足信息技术优化交互过程

英语的教学要想得到高水平的实施，就必须依靠学生的认识活力、探索灵感和创造活力支撑。为此，我们可以利用信息技术来对英语交际进行最优的教学，并利用有趣的情境创设情境，充分调动学生学习的积极性。英语教育要立足于老师的智慧和中学生的集体能动性，只有用“师之慧”点亮“生之能”，英语教育的课堂有效性才能得到切实的提高^[6]。因而，利用信息技术来提升学生的学习积极性，并藉由信息技术来建构英语课堂高效率的课堂。

教科版五年级英语教材中，通过图画书来辅助学生理解教材中的单词和内容，是一种有效的方法。老师可以把文字资料变成可视化的数字材料，并把它做成有声图画书，让孩子们如同观看卡通一般地感受到文章的内容，提高对文章的认识的新奇和经验。此外，在学生对文本进行了熟练之后，老师可以将绘本材料的声音关闭，在信息科技的辅助下，指导学生利用图像信息进行自主讲解，从而使学生对文本的多种理解和练习掌握得到更好的效果。通过这种方式，将有趣的图画书教学活动变成了一种开放、刺激的、自主的讲解活动，促进了学生将更多的个人信息以文本的内容作为主要的组成部分，从而让他们有了很强的表现力和幸福感。由此可见，绘本学习和图像解释可以提高英语课堂的参与体验和有效性。

4 结语

在基础教育阶段，中小学英语课程和信息技术的融合已经逐步得到了加强，但整体来看，这种融合仍然较为薄弱^[7]。相对于独立的初级英语或信息技术课程，将信息技术与初级英语课程结合起来，能够更全面、有针对性、有效地促进儿童的成长。在小学英语教学中，培养学生对英语思想和爱国主义思想的培养，了解英语文化和传播中国文化都是重要的目标。同时，利用多媒体信息技术进行教学，可以帮助教师以科学的方法指导学生，促进小学英语和信息技术的融合。然而，在当前社会中，小学英语教育仍然缺乏足够的关注。因此，我们希望相关部门能够根据这一现状进行适当的改革，使其更好地适应我国的国情。同时，我们也期望引起更多一线教师对其在小学英语课程中的应用给予足够的关注，并积极探讨如何将信息技术融入到小学英语课堂中，为促进学生的综合发展做出努力。

参考文献：

[1] 仇逸.小学英语高效课堂的有效构建[J]. 教育界,2023(05):29-31.

[2] 陈灼花. 信息技术在小学英语教学中的深度融合 西部素质教育 .2022(10):138-141.

[3] 方芳.引人信息技术元素提升小学英语教育教学质量J.英语广场:学术研究2022(28):133-136.

[4] 林苗.全学科阅读理念下小学生阅读素养提升策略[J]. 西部素质教育，2023,9(07)：114-117.

[5] 马焕焕. 信息技术环境下小学英语多元互动教学模式研究 英语教师2022(13):42-44.

[6] 王添添. 信息技术助力小学英语课堂提质增效 .教师博览:下刊2022(10): 31-33.

[7] 魏佳基于信息技术的小学英语教学改革探究 教育信息化论坛 2022(04):93-95.