引言

随着社会的不断发展和进步，对于人才的需求也发生了很大的变化。中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其主要目的是为社会培养出具有专业技能的人才。在当前的语文教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生思辨能力的培养。只有这样，才能更好地满足社会对于人才的需求。本文将从中职学生语文教学中学生思辨能力提升的意义、存在的问题以及提升的策略进行探讨，以期为中职语文教学提供参考。

一、中职学生语文教学中学生思辨能力提升的意义

1.提高学生综合素质

思辨能力是学生综合素质的重要组成部分。在语文教学中，通过培养学生的思辨能力，可以有效地提高学生的综合素质。首先，思辨能力包括对于问题的分析、判断、推理等能力，这些能力都是学生综合素质的重要组成部分。其次，思辨能力还涉及到学生的情感、态度、价值观等方面，这些方面的提高也有助于学生综合素质的提升，可以说思辨能力对于学生的学习以及生活都有着十分重要的作用。最后，在语文教学中，通过培养学生的思辨能力，还可以使学生对知识进行更深层次的理解，有助于学生形成正确的价值观念，有助于培养学生正确的人生观和世界观。

2.促进语文教学质量的提高

在传统的语文教学中，教师往往只注重知识的传授，而忽略了学生思辨能力的培养。这种教学方式已经不能适应当前社会对于人才的需求。通过培养学生的思辨能力，可以有效地提高语文教学的质量。首先，思辨能力的培养可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。其次，思辨能力的培养可以帮助学生更好地理解课文，提高学生对文本的理解和感悟能力。再次，思辨能力的培养可以提高学生的语文理解能力和表达能力，从而为学生日后的学习奠定基础。最后，思辨能力的培养还可以帮助学生更好地掌握语言技巧，从而提高学生的写作能力和口语表达能力。

二、中职学生语文教学中学生思辨能力培养存在的问题

1.教师缺乏重视

在当前的语文教学中，很多教师仍然存在着传统的教学观念，只注重知识的传授而忽略了学生思辨能力的培养。这主要是因为很多教师还没有充分认识到思辨能力对于学生未来发展的重要性。此外，一些教师也缺乏有效的教学方法来培养学生的思辨能力，导致很多教师在教学的过程中过于注重知识的传授，而忽略了对学生思辨能力的培养，因此在当前的中职语文教学中，很多教师仍然没有充分认识到提升学生思辨能力对于促进学生全面发展的重要性，这是非常值得关注和研究的。

2.学生缺乏独立思考的机会

学生在学习语文的过程中，并不是独立地进行思考的，而是在教师的引导下进行学习，而且中职学校的教育模式为应试教育，教师对学生学习成绩的关注程度远远大于对学生思想品德、行为习惯等方面的关注。在应试教育模式下，教师关注学生们的学习成绩，而没有关注学生们在学习过程中独立思考、自我探索、自主实践等能力，中职学校教师并没有给学生们提供足够的时间和空间来独立思考和探索。这种教学模式是无法提升学生们学习能力的，更无法提高学生们思辨能力。这也就导致了中职学校中存在着“高分低能”现象，教师将学生们的成绩作为衡量学生能力的唯一标准，忽视了学生们在学习过程中独立思考、自我探索、自主实践等能力的培养，这也就导致了中职学生们在学习语文知识时，无法独立地进行思考和探索，最终导致语文成绩无法提升。

3.评价方式不合理

在当前的语文教学中，评价方式仍然存在着不合理的问题。很多教师仍然采用传统的试卷考试的方式来评价学生的学习情况，而忽略了学生在课堂上的表现和情感态度等方面的情况。这种评价方式导致学生只注重知识的记忆而忽略了实际应用能力的培养，无法将理论知识与实践联系起来，学生的思维也无法得到发散，在这一方面中职学生的思辨能力提升受到了严重的限制。

三、中职学生语文教学中学生思辨能力提升的策略

1.提高教师的认识和教学水平

首先，学校应该加强教师的培训和学习，让教师充分认识到思辨能力对于学生未来发展的重要性，并提高教师的教学水平。其次，教师应该转变传统的教学观念，注重学生的主体地位和独立思考能力的培养，同时也要加强与学生的沟通和交流，建立良好的师生关系，以便更好地了解学生的需求和问题，从而更好地指导学生进行学习和思考。最后教师要注重对学生的引导和帮助，将学生的思维从传统的应试教育中解放出来，注重对学生思辨能力的培养，并且要鼓励学生提出问题，让学生在不断地思考和探索中形成良好的学习习惯，并提高学习效率。

2.给予学生独立思考的机会

首先教师应该转变传统的主导者角色，成为学生的引导者和伙伴，给学生提供足够的时间和空间进行思考和讨论，让学生能够积极主动地参与到课堂中来，发挥自己的主观能动性。其次教师可以采用多种教学方法，如小组合作探究等方式让学生进行合作学习，互相交流彼此的观点和意见，从而提高学生的思考能力和判断力，同时也可以加强学生的语言表达能力和团队合作能力，从而促进学生在课堂上的独立思考能力的提升。最后，教师也应该运用多样化的教学方法，如根据具体情况选择不同的教学方式，例如根据学生的专业情况进行不同层次的教学，让学生能够根据自身情况进行选择，从而提高学生的学习积极性。

3.建立合理的评价方式

首先教师应该建立合理的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的思考能力和情感态度等方面的情况。其次教师在评价过程中应该采用多种评价方式，如平时表现、课堂回答问题的情况、作业完成情况等方面的评价，从而更全面地了解学生的学习情况和思考情况。最后教师还应该根据学生的实际情况给予相应的反馈和建议，以便更好地指导学生进行学习和思考，不断提高自己的综合素质和能力水平，为未来的发展打下坚实的基础。

结语

在中职学生语文教学过程中，教师应该注重培养学生的思辨能力，这不仅是素质教育发展的必然要求，也是培养高素质人才的必然要求。在实际的教学过程中，教师要充分结合当前学生的特点，设计具有针对性的教学方案，在教学过程中不断引导学生进行思考与探究，使他们能够从多个角度去分析问题、解决问题，从而提升他们的思辨能力。同时，教师要转变自身的角色定位，从传统的灌输式教学模式中走出来，积极创新教学方法与策略。通过对学生思辨能力的培养和提升，使其能够在日后成为高素质、复合型人才，更好地服务于社会。

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