前言

长期以来，我们的语文教学质量和效率都不高，学生的接受度也不高。针对这一现状，许多学校已经开始了教育制度的改革，并在教育理念上不断转变，以提高学生的学习热情。合作学习是在国外和其他发达国家最先采用的一种教学方式，在数学和英语和其他语言教学中都取得了很好的成效。因此，在初中语文课堂上，教师也应该大力应用合作学习模式。

一、合作学习模式概述

自20世纪80年代以来，美国各地都出现了“合作学习”这一教育模式，该模式被认为是教育改革中最为成功的一次。合作学习是一种在激发学生学习动机的基础上，不断激发他们的学习热情，让他们的学习变成一种积极的活动。合作学习是分成若干小组，组员之间相互配合，达到更好的学习和教学目标。从有关资料可以看出，现在美国大多数的中学都还在采用这种方式。

有关政策文件也特别强调，要提倡学生与教师之间的互动，以达到教与学的目的。在初中语文教学的有关标准中，也对合作学习做出了明确的规定。在有关的建议中，提出了探究、合作以及自主学习方式，并强调了合作学习对学生团队精神以及合作意识的培养。要求学生学会倾听，并且学会分享、协作以及宽容。

二、合作学习的重要意义

1.可以激励学生发挥出自己的最高水平

在传统教学模式下，一位同学取得了成功，往往对另一位同学产生一定的压力，使其失去了自信心。相反，在合作学习中，如果学生们为了一个共同的目标而努力，那么有助于整个团队获得成功，让每一位成员都能感受到成功的快乐和荣耀。

 2.可以给学生搭建更宽松、更自由的学习平台

因为学生是一对一的相处交流，所以更容易让学生们知道彼此需要什么样的帮助，而且也更容易让他们摆脱对老师的拘束感，摆脱想要表现却又怕出风头的羞涩感，让他们在心理上变得更加轻松，更加自由，得到的更可能是同学的帮助而不是嘲笑。

3.能够提高学习效率

在合作学习的过程中，因为小组中的每一名成员都会主动地参加到学习活动中来，所以学习任务由所有人一起分享，所以问题就会变得更容易解决。此外，在互相学习的过程中，还可以学习别人的优点，并对自己的不足进行反思，这对扬长避短有很大帮助，从而将自己的潜力发挥出来。

三、合作学习模式在初中语文教学中的应用

1.合理分配小组

在进行小组合作学习的过程中，教师必须要对所有学生的实际情况有一个全面的了解，这样才能更好的进行分组，减少不利因素的影响。始终坚持“优势互补”的原则，将优等生和后进生进行合理的配置，使其达到最佳的效果。后进生遇到不明白的问题时，可以向成绩好的学生提出疑问，在询问中取得进步。每个组的成员要根据班的总人数来决定，要有一个合理的限度，不能过多，也不能过少。整个团队都要保持平衡，这样才能更好的进行教学。小组分配的合理性将直接影响到最终的效果，所以必须高度重视，实现最优分配，取得最佳效果。

2.合理安排内容

初中语文教学的内容很多，并非所有的教学内容都适合小组合作学习。这就要求老师要对学生的学习能力和学习基础有一个全面的了解，对教学内容要有一个准确的把握。除此之外，老师在安排合作学习内容的时候，一定要根据学生的身体和心理发展的特点，对其进行合理的安排，这样才能让小组合作学习发挥出最理想的效果。比如，在教学《春》的时候，没有像往常一样带领学生进行逐段赏析，而是先用“春花图”作为例子进行赏析，然后指导同学们模仿、借鉴老师的欣赏方法，选择自己喜欢的一幅图自主地进行赏析，然后在小组中互相交流、共享。这样，就可以避免老师“一言堂”的局面，逐渐地提高他们的欣赏和分析能力。然而也有一些内容并不适用于小组合作学习。如果老师只是单纯地使用小组合作学习的方式进行教学，尽管会使课堂气氛变得更加活跃，但学生的学习效果却并不理想。所以，老师要根据教学内容和学生的能力来选择教学模式。

3.加强教师指导

将合作学习模式应用到初中语文课堂教学中，学生是教学主体，教师不是旁观者，也要做好指导。在小组合作学习的过程中，教师要发挥好自己的引导作用，要亲自参加到多个小组的合作学习中来，通过对每个小组的指导，对每个小组讨论的情况进行全面的了解。在为学生设计小组学习任务的时候，要根据学生对知识的掌握程度，结合课本中的知识来设计适当的教学任务。在教学《咏雪》时，请同学们小组讨论：大家认为“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”这两个比喻句哪个更好一些？对于这一问题，同学们都发表了自己的看法，有理有据，但是，老师也逐渐发现，有些小组的氛围好像有点不对劲，两名同学就这一问题争执得面红耳赤。面对这样的局面，老师可以先让他们冷静下来，平心静气地倾听对方的观点和理由。在这次活动中，老师可以借此机会对学生进行教育：每个人的看法是不同的,我们不能强行改变别人对自己的认识。

4.创设情境，激发学生的学习兴趣

在初中语文的教学过程中，如果遇到了一些相对枯燥无味的文本，学生们的学习兴趣就会降低。这个时候，初中语文老师可以采取合作学习的教学方式，创造出一个教学情境，将枯燥无味的语文理论知识转变成一个真实、生动的情景，让学生们的学习热情得到提升。例如：在开展文言文的教学过程中，老师可以让学生们共同合作，扮演不同的角色，展开一段文言文的朗读对话，让学生们在对话中感受到主角们的情感，让整个课堂充满了活力和趣味性，激发出学生们的学习兴趣，进而提升他们的学习效率。

5.积极展开评价

在传统的教学中，一旦学生犯了错误，老师就会对其进行严厉的批评，认为这样可以帮助他们尽快地纠正自己的错误，但事实恰恰相反，主要是因为学生的心理比较脆弱，这会严重地影响到他们的学习自信心。因此，老师应该采用积极的评估方式，对表现好的小组给予激励，这样才能激发学生的学习兴趣。老师的鼓励将其转化为一种动力，使学生在学习的过程中，即使遇到了困难，他们也会积极地去克服，从而增强了他们的意志，提升了他们的自信心，促进了他们的进步。

结语

总之，随着新课程改革的逐步推进，我国大多数的教师都在不断地进行着教学方法的创新，以适应时代的发展。在初中语文课堂教学中，通过合作学习模式，能够增强师生间的互动沟通，增强生生间的交流，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，从而提高学生对语文的学习兴趣。

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