前言

在生本思想的指导下，老师要让学生成为学习语文的主体，让他们自己主动地参与到语文的学习过程中，让他们按照自己的兴趣和能力，选择自己喜爱的语文学习方法。同时，老师们也要以学生的实际为基础，以本班级学生的学习接受能力、知识水平等为依据，有针对性、有目的地展开教学，真正做到让所有的学生都在语文学习的过程中，提高他们的语文能力。

一、“生本”思想在小学语文教育中的应用价值

1.是新课改对小学语文课堂教学的要求

在小学教育体系中，小学语文占据着非常重要的位置，它是一门可以对学生基础文化知识进行提升的学科，对培养学生的语言能力和理解能力有很大帮助，还可以帮助小学生树立正确的价值观，提升他们的思想品德意识，推动他们的健康成长。近几年来，国家在不断地进行着教育改革，新课标也在不停地进行更新，“生本”理念是一种比较先进的指导思想，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需要，因此，要想有效地提升初等教育的质量，就必须对教学方式进行革新。所以，把“生本”思想引入到小学语文教学中，已成为当前教育发展的必然趋势。

2. “生本”理念有利于激发学生兴趣，提高教学效率

小学语文课程的内容有其独到之处，它的知识结构比较单一，小学生的心理还不够稳定，他们的学习积极性通常很低，完全都是依赖于老师的课堂教学来掌握所学的知识。所以，老师们要在“生本”思想的指导下，改变传统的教学方法，采用多样化的教学方法，调动学生们的语文兴趣，调动他们的学习积极性，使他们在语文的课堂上快乐地学习。运用“生本”思想，能增强学生的主体性，促进教师与学生之间的互动，构建和谐、融洽的师生关系，从而提高小学语文教学的有效性。所以，运用“生本”的思想，是提高语文学习效果的必要条件。

3.合作学习，自主交流

“生本”思想是以学生为中心，教师与学生进行平等互动，开展协作学习，但是，很多老师对这种思想的认识还很浅薄，并没有提供更多的让学生相互交流和讨论的课程。其实，合作学习的方式有很多，我们可以通过小组竞赛的方式，让学生一起学习，一起思考。在合作和探究的过程中，各个小组的成员都会积极地进行合作，他们会加强与其他小组的交流，并会共同分担学习任务，这样他们的学习效率就会迅速地提高。这也可以打破传统的教学模式，使课堂教学活跃起来，激发小学生的学习兴趣。

二、生本理念下的小学语文教学

1.精研教材，深入挖掘内涵

语文学科是一门将人文性和工具性结合在一起的学科，它具有很强的综合性，它所包含的内容非常广泛，既有哲学，也有天文地理等，它凝结了多种科学知识的精华。同时，它还是一门对学生进行道德教育的重要课程。以语文学科的优点为基础，在教学过程中，应当深入地挖掘语文教材中所包含的丰富知识和渗透在其中的人文理念，从而达到对学生的人文教育作用。例如，针对不同的年级，对所包含的人文内涵进行挖掘和选取。在低年级这个阶段，要能够引导学生去感受语言美、文化美、艺术美，并逐渐提升到创造美这一层次，就必须要将儿歌、童话等与之有效地结合起来，去掌握这些内容中所包含的人文思想，再利用一种适合于低年级学生认知的教学形式，将这些内容展现出来，从而培养学生的学习能力和审美情感。而到了中高年级，教材中所包含的知识变得更加丰富，知识面也在不断扩大。这个时候，教师要能够守住课堂这一主阵地，深入挖掘和开发教材内容中所包含的人生哲理、人文理念，并利用多种形式，将这些知识源源不断地输送到学生的思想和大脑中。同时，要注重在课堂之外，引导学生在阅读名著的过程中，培养他们的情感，净化他们的心灵，培养他们的道德和精神素质。

2.突出主体地位，提升学习能力

生本理念的核心是以人为本，要将这一理念贯彻到小学语文教学中，就必须将学生在教学中的主体地位凸显出来，这样才能将学生学习的积极性和主动性发挥到最大。在教学中，坚持以新课程改革为指导，注重学生的主体地位，构建“以教师为主导，以学生为主体”的“双主体”教学模式，使学生的语文水平在不知不觉中得到提高。语文教学不仅要促进学生的自我发展，也要引导学生在中华优秀传统文化的影响下，学习语文知识，培养道德情感，树立正确的理念，在学习生活中，体味个人价值，认识个人价值，实现个人价值。

3.激发学生兴趣

学生的兴趣激发是目前教育工作中的一个热门话题，这主要是因为，学生只有在对新知识充满了兴趣的时候，他们才会更主动地去接受新的知识。如果老师想要让学生的主体地位得到最大程度的发挥，就应该着重加强学生的学习兴趣的培养，只有这样，学生才能在课堂上积极地参与到学习中来。因此，在小学语文的教学中，教师要注重对学生兴趣的激发，并根据这一时期学生的发展特点，不断地对自己的教学方法进行优化，采取更为多样的教学方法，激发学生的兴趣，使他们在学习中获得更好的体验。

比如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，为调动学生的学习兴趣，引导学生们在学习的过程中进行更好的体验，老师可以首先在课堂上引导他们研读课文，让他们以小组的形式，就课文中的对话内容进行角色扮演，这种教学方式较为生动，使他们的学习热情较高。之后，老师也会要求学生在扮演时，结合课文中的故事情节，并对每一个人物的特征等进行思考，从而有效地提高了学生的综合素养。，在这样的合作学习和角色扮演活动中，学生的兴趣比较浓厚，无形中引导他们找到了语文学习的乐趣，从而有效地提升了小学学生的语文素养，发挥了学生的主体性。

4.提高学生思维

新的教育改革中明确指出，小学生是一个全面发展的重要时期，在这个时期，他们既要掌握很多的知识，又要提高自己的思考能力，这就要求老师在教学中对学生进行正确的指导，使学生的思维能力逐步提升。因此，在小学语文课程的教学过程中，要使学生的主体性得到最大限度的发挥，就必须引导学生进行自主思考，让他们在学习的过程中进行独立的探索，增强他们的学习能力，同时也在无形中加强他们对语文知识的掌握，使他们逐步形成自主探索的意识，并用问题的方式来活跃他们的思维，从而使小学阶段语文课程教学的质量得到全面提升。

比如，在《葡萄沟》的教学中，为了加强学生自己的思考能力，提高他们的学习积极性，老师可以首先对课文进行讲解，并在讲解的时候提问：“你你们觉得葡萄沟是一个怎样的地方？那葡萄沟究竟好在哪里？美在哪？了解一下葡萄沟在新疆的什么地方？”诸如此类的问题。通过一系列问题的提问，激发了学生的思考，接着，老师再指导学生联系课文进行思考，让学生在课堂上表达自己的想法，从而加深对课文的理解。同时，通过相关问题的引导，有效地提高了学生的学习能力，增强了学生的独立学习意识，并有效地发挥了学生的主观能动性。

5.灵活教学，提高学生课堂学习效率

要创建一个有效的课堂，就应该让教师的教学方式和学生的学习方式都要保持一种灵活的、多样化的状态，这就需要小学语文老师利用书刊、网络、影视、展览会、参观活动等各种途径，通过各种途径，来组织一场辩论赛、演讲比赛等活动，激发学生参加语文课堂教学和学习语文知识的自觉，指导学生对未来进行更深层次的思考，培养他们的创造力，进而提升学生在课堂上学习语文知识的效率。

比如，老师在讲《落花生》的时候，就可以组织同学们来一场辩论比赛，分正反两方进行辩论。正方观点：做一个像花生那样的人；反方观点：做一个像石榴、苹果那样的人。在这种灵活的课堂教学，活跃的课堂气氛中，学生们可以用自己的语言，自由地发表自己的看法，展现自己对课文的理解，在问中回答，在回答中反问，加深对课文的理解，提高了语言的表达能力，有效地培养了学生的创新思维能力。之后，教师可以再引导学生进行大胆的联想，他们会想到小石头、火柴、煤，进而会想到社会中的边境守卫战士、人造卫星研制专家、陪练员等，让学生明白，做人应该像花生那样，对自己的功劳从不大肆炫耀，做任何事都要脚踏实地。就这样，不但课堂上的气氛变得更加愉快，而且学生们的学习兴趣也变得更加浓厚，他们能够自觉地参与到课堂中，并自主地学习知识，在拓展思维与想象力的同时，还提高了学习效率。

6.联系生活，提升小学生的语文素养

在小学语文教学中，要与学生的现实生活相结合，对实践教学进行强化，同时新课程改革也指出，语文教学要体现出综合性。所以，如果要创造一个有效的课堂，老师们就应该坚持以生为本，将语文课堂和现实生活有机地结合起来，让学生们感受到语文学习的亲切，进而提高学生们的实践能力和语文素养。

教师要善于捕捉生活现象，把真实的生活转化为学生学习语言的参考，这样才能充分发挥学生的主观能动性。教师要善于将小学生所熟悉的生活现象、生活事物作为参考，从而激发小学生的自主学习能力，从而化解课堂教学的难度，激发学生的参与动机，从而提升课堂教学的效率。比如，老师在讲《猫》的时候，因为猫在学生的生活中是非常普遍的，所以老师就可以让他们回想自己心目中对猫的印象。这个话题可以成功地激发出学生们的参与热情，他们会积极地发表意见，从不同的角度来说明猫给他们的脑海中留下了什么样的印象，并从不同的角度来描述猫的秉性、特征等。在发言的过程中，学生可以聆听到其他同学的观点，从而对猫的特征有更全面的了解和掌握。接着，老师在这一部分的基础上，对课文进行了说明，同学们就可以根据自己的想法来学习课文，并认识课文中的猫咪。有了真实的生活作为参考，学生就能更好地感受到作者对猫咪的喜爱，从而获得更好的学习效果。

7.做好评价反馈

有效地运用评价反馈，是生本教育思想在小学语文教学中的具体体现，也是提高学生整体语言能力的一个不容忽视的重要环节。

评价反馈可以被划分为三个阶段，分别是师生评价、生生评价、自我评价。在每一个阶段中，它都发挥着各自不同的作用。师生评价的主体是教师，它可以给出具有指向性的评价内容，并确定了学生下阶段的探索方向。无论是生生评价还是自我评价，都是以学生自身为主体，可以弥补语文综合能力上的细微不足，这是日常教学中会被忽视的部分，有效地满足了学生语文综合能力全面发展的需要，在评价中更好地体现了生本理念的效果。

结语

“生本”思想是“以人为本”教育思想的扩展，是强调学生主体性的教学基础，在小学语文教学中应用“生本”思想，有利于激发学生的学习积极性，从而提高语文教学的质量与水平，“生本”思想在小学语文课堂上的运用，不能一味地盲目从之，而要采取多种教学方式，使“生本”思想得到更好地贯彻与实施。

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