前言

将“道德教育”这一内容引入高中物理核心素养教学中，不仅可以使学生的综合素质得到不断提高，而且可以使核心素养的教学目标得以实现。因此，在高中物理课堂教学中，教师要充分认识到德育的重要作用，把德育融入物理学习能力的培养中，使学生既能有效地掌握物理基础知识，又能使物理学科的综合素质得到持续提高，最终达到高中物理教学效率与学生思想水平的双重提高，实现立德树人理念的融合。因此，本文将探讨高中物理培养学生道德素质的途径，以期为高中物理教师提供一些有益的启示。

一、高中物理培养学生道德素质存在的问题

物理虽然是高中阶段的基础课程，但也是非常重要的一门课程。然而，由于受诸多因素的影响，目前高中物理教学中仍存在许多亟待解决的问题。比如，许多高中物理老师对学生的思想品德教育不够重视，在教学过程中只注重对物理知识的讲解，而忽视了对学生思想品德方面的教育，造成了许多学生在综合素质培养方面的不足，尽管有些教师认识到德育教育的重要意义，但在进行德育教学时缺乏科学的教育方式，在一定程度上影响了学生的德育教育效果。

此外，还有一些高中物理教师在进行德育教育时，并没有把学生的主体地位放在第一位，这就造成了学生在德育教学中不能主动参与，从而影响了教学效果。同时，也会影响到物理知识的学习。在目前的高中物理教学中，存在着许多不足之处，这就要求广大的高中物理老师们，在教学过程中，要积极地创新教学方式，把学生放在第一位，在传授物理知识的同时，也要把思想品德教育渗透进去，这样，学生不但能掌握更多的物理知识，同时也能在此过程中提高自己的综合素质，成为一名综合人才。

二、任课教师在课堂中进行道德教育的重要性

要使道德教育真正落到实处，必须充分发挥教师个人魅力。学高为师，身正为范，众所周知，德育教育是一种引导，是一种情感的投入，也是一种潜移默化的影响，教师的形象和教师所展现出来的崇高的职业素养，对学生有着巨大的、直接的作用，我觉得她的能力是无穷的。

在中学物理教学中，对学生进行道德教育，要与学生的实际相联系，要根据学生的具体情况，因地制宜，因材施教。通过对中学物理课程实施德育教育的研究，提出了一条行之有效的途径。要充分利用物理教学的德育作用，对学生开展思想品德教育，把学生的道德潜能培育成具有爱心、有责任感、有使命感的品德，养成良好的品德，推动学生的身心健康发展，使他们掌握物理知识的能力和品德。

三、物理教学中进行道德教育的可行性

物理学是一门实验科学，而物理学的知识就是通过大量的实验得出正确的结论。随着新课程标准的改革，教材中的实验内容越来越多，实验的设计和探索也越来越多。目的在于使学生在了解实验过程的同时，培养他们的创新精神，提高他们的实践能力。同时，许多物理实验需要多名学生配合才能完成，所以学生在动手实验的过程中，既能锻炼学生的实际操作能力，又能培养学生的团结合作能力。

对其它学科也具有很好的德育渗透效果。我们在进行道德教育研究的过程中，设计了大量的课题，并进行了适当的道德教育。物理作为一门与日常生活紧密联系的学科，其研究成果对于推动中国经济的快速发展具有重大意义。爱国主义是中学思想道德教育的基本内容，要把爱国主义融入到中学物理课堂教学中去。在高中物理课堂教学中，我们可以把中国发展史上的先进科学技术和高中物理教材中的知识进行有机地结合。比如磁悬浮列车的发明应用，就是利用了磁场定律和电磁铁的有关知识，所以我们给学生留了课后作业，让他们在国内寻找磁悬浮的研究成果。举个例子，在讲到宇宙航行的知识点时，我们会将我国航天事业所取得的重大成就与成就结合起来，让学生们去查阅有关我国航天事业发展的重要成果的资料，然后在全年级传阅。这些学习活动既可以提高学生的学习积极性，锻炼他们使用网络查询信息的能力，也可以使他们感受到我国航天事业的飞速发展，增强他们的爱国热情，激发他们对航天事业的热爱。

四、高中物理培养学生道德素质的途径

（一）渗透“爱国主义”之情

爱国主义教育一直是中小学思想政治教育的首要要求，而在新时代，对于爱国主义教育提出了更高的要求。《新时代爱国主义教育实施纲要》提出了“弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，推进中华优秀传统文化与现代文化相融合，形成中国特色社会主义文化”的要求，这些都是爱国主义教育的重要内容。

物理学中最不缺的就是爱国主义，从科学家到科学技术的发展史，这些“人物，事物，时代背景”都是贯穿于爱国主义教育之中的。老师可以指导学生把注意力集中在这三个方面。在学习这些知识的过程中，学生可以感受到我们科学家对国家和民族的强烈责任感。与此同时，还可以以“弘扬爱国奋斗精神，争做国家接班人”为主题，结合物理教科书中的人物背景和时代背景，对“两弹一星精神”和“载人航天精神”进行宣传，引导学生将所学的知识与为国家建设的理想相结合， 让学生树立起一种强烈的使命感，将个人的发展与国家的命运联系在一起！

此外，站在教师本身的角度来看，教师要加强学习，提高自己的业务能力，这样才能把爱国主义教育阵地建设得更好。教师应以物理学科为基础，努力创造多样化的学习情境，以激发学生的爱国热情。具体做法是努力创造主题鲜明、内容鲜明、内涵丰富的环境和内容，加强爱国主义教育，加强红色基因教育。同时，还应将爱国主义教育制度纳入课程教学之中，为学生学习爱国主义精神提供强有力的保证。

（二）辩证唯物主义在教学中的渗透

辩证地看待事物的本质特征，对学生进行正确的教育具有重要意义。但辩证唯物论的观点、思想和方法离不开教材进行纯辩证唯物主义的教育，而必须以教材文本内容为载体，因此，教师要以唯物辩证主义思想为指导，以课程教学为载体，使学生在学习物理知识的同时，逐步理解观念、方法和实践活动的意义，使学生充分体会到世界的奥秘以及大自然朴素而辩证的美。结合我们班级的物理教学状况，学习应用辩证唯物主义世界观和方法论。这样，才能让学生深刻地认识到实践是检验真理的唯一标准，让学生认识到实践是认识的源泉，是发展的最好动力。与此同时，教师还要指导学生在实践中进行反思和总结，不断地进行创新，这样才能跟上时代的步伐，不断地丰富和创新教学理论，这样才能让学生有系统的发展，形成一个良性的循环。在物理教学的过程中，学生们会通过一些非常简单的知识，认识到我们身边存在着唯物辩证主义，从而能够自然而然地用唯物辩证主义来解释世界上发生的所有事情，而对于有些事情或者现象，他们也会用辩证的思维去看待，然后用科学的态度和实事求是的精神去求证和探究。

（三）物理实验中渗透“学科精神”

高中物理的学科性质决定了它不会缺少实践的机会，而实践教学是物理教学的重要组成部分。在实践中，学生可以通过亲身参与，感受到物理规律的真实性和生动性，从而更好地理解和掌握物理知识。在装水的塑料瓶底部开一个小孔，让水从小孔中喷出，并将其平放在空气中。此时，教师要引导学生想一想：什么是水平抛投的规律？本项目拟利用双轨平抛运动试验仪，向学生演示平抛运动中的水平分运动和垂直分运动，同时利用多媒体将平抛运动记录中的平抛运动轨迹呈现给学生，最后让学生自主、合作、探究地对数据进行分析，得出结论。在实验过程中，教师把小球放入双轨平抛运动试验仪的吸附位置（上下两道斜线释放点），并用多媒体慢动作回放小球的运动轨迹。经过分析，得出结论：上部小球始终向上，下部小球垂直向上，直至最后两个小球相撞。再次对轨道斜面和悬放点进行实验研究，由程序可知，两个小球在运动过程中始终保持相同的高度，并最终同时落地。结果表明：平抛运动沿水平方向作匀速直线运动，竖向作等分运动为自由落体。在实验教学中，教师提出核心问题、演示实验、归纳数据规律、验证实验结果，让学生自己动手验证。培养学生观察、思考、自主、合作、探究、热爱科学的能力。

（四）坚持真理、实事求是

在日常的物理教学过程中，老师要把思想品德教育与物理教学相结合，确保思想品德教育贯穿于物理课堂的全过程，同时要把物理学家对科学的热爱，严谨操作，坚持不懈，坚定信念的科学精神以及为科学真理勇于献身的伟大举措融入物理教学之中。让学生以榜样为榜样，勇于实践与探索，榜样对学生的成长有很大的影响，树立正确的榜样可以引导学生走上正确的发展之路，激励学生积极进取。从而使学生感受科学家的精神与态度，潜移默化地影响着学生，使他们树立正确“三观”，形成健全的人格。比如伽利略，比如牛顿，比如哥白尼，比如法拉第，他们每一个人的成功背后，都有一段曲折而又血腥的历史，这一切，都可以让学生们明白，坚持真理是多么的不容易，唤醒他们的求知欲望，让他们懂得坚定真理的重要性，坚定他们对真理的追求。

高中物理实验课是一门实践性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。所以，老师可以在实验课上培养学生实事求是的精神，让学生们按照自己的要求去做，认真地对待自己的实验过程，对实验中出现的现象给予高度的重视，对实验数据进行真实详尽地记录，认真地对实验结果进行审核，同时针对实验中出现的问题，分析错误。不能为了书本上的实验结论而篡改真实的实验数据，在老师的潜移默化下，进一步培养学生实事求是、严谨的科学态度，健全学生的个性。

（五）拓宽办学渠道，优化办学结构

在现代科技日新月异的今天，教师既要吸取传统德育的长处，又要不断地创新德育方式，以提高德育的实效性。在中学物理教学中，充分运用现代信息技术，为学生进行思想品德教育开辟了一条新的途径。利用多媒体，在课前给学生播放所要学到的知识和它对生活的影响，掌握好课程的方向，提高教学的综合性和人性化。与此同时，教师也能创造一个教学交流的平台，让学生和父母能在日常的课后与老师交流，帮助他们解决他们在学习和生活中遇到的难题，让他们养成敢于质疑、愿意提问的优良品质，培养他们的探究精神，培养他们正确的学习观念。

（六）课外活动，释放压力

高中物理教学任务重，节奏快，在紧张的学习生活中，找出劳逸结合的关键点，显得尤为重要。教师应根据本班的教学计划，适时开展课外活动。优质的课外活动能使学生发现物理之美、培养思维能力、培养动手能力、缓解学习压力、提高综合素质。例如，教师可举办科技节活动，为学生们安排各类感兴趣的物理实验与课题，通过查阅相关资料，开展小组讨论，调整并优化项目的思路，在备战期间培养学生的物理素养。良好的课外活动能减轻学生的学习压力，提高他们的团队合作精神，提高他们的思想道德修养，促进他们的身心发展，培养他们的合作和进取精神。

结语

总而言之，在高中物理教学中，德育贯穿于整个课程教学过程，并以多种形式和内容贯穿于教学之中。因此，教师应结合物理的特点，在此基础上进行德育渗透。但是，有一点需要反复强调:物理课毕竟是物理课，不能因为道德素质教育而把物理课变成德育，更不能专门做讲座。《课程标准》和《教学大纲》要求科学的德育要按部就班地进行，如果走得太远，就会失去学科的特点，不利于学生的学习和道德教育。

参考文献

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