一、意义分析

兴趣是什么？“兴趣”是一个人对于某种行为的一种心理倾向，它体现在一个人对于某种事情的选择情感上。对英语的兴趣是一种心理倾向，它反映了学生对英语的兴趣。其具体体现在对待英语的态度上。强烈的学习兴趣能够让学生全神贯注地投入到学习中，从而产生紧张、愉快的心情，让大脑保持兴奋的状态，此时正是学生接受事物的最佳时间。对小学生的学习兴趣进行培养，可以充分发挥学生的学习积极性，提高教学质量，为学生营造一种愉悦的学习氛围，这是一种有效的方法。在信息技术飞速发展的今天，素质教育的一个重要目的就是要提高学生的学习兴趣。小学生正是身心发育的关键阶段，他们对新事物充满了强烈的求知欲。因此，教师要把握好这个关键，充分调动学生的积极性，使其发挥出最大的作用。

从古至今，任何一个有成就的人，都是因为他对某个领域里有了兴趣，并把兴趣变成了动力。如何培养和调动学生对英语的兴趣，使其在英语教学中得到全方位的提升，是每位英语老师都应该关注的课题。

二、小学生英语学习兴趣激发与保持

1.建立和谐的师生关系

建立良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，小学英语老师要在实践中运用多种方法与学生构建融洽的师生关系，才能使学生对英语的学习产生更大的兴趣。已有的研究及教学实践表明，教师的课堂情绪会在不同程度上影响到课堂教学的质量。好的教学情绪能使学生感到愉快，在某种程度上也能促进学习。相反，如果教学中出现了不好的情绪，就会使学生感到畏惧、拘束，无法全身心地投入到学习之中。因此，建立一个和谐、健康、积极的师生关系，可以对学生的学习产生积极的影响，促进学生的学习发展。在教学实践中，老师不光要以良好的教学情绪来面对小学生，更要有一颗充满爱心、热情和责任心的心。同时，老师也要充分地融入到学生群体当中，和他们打成一片，建立起一个和谐的师生关系。建立良好的师生关系可以使学生在英语的学习中得到完全的放松，在老师的指导下，他们的学习成绩会得到持续的提升，从而使他们对英语的学习产生持续的兴趣，最后，建立起一种良性的教育循环，使学生们能健康、快乐地发展。

2.转变教学方式，营造和谐氛围

大多数的学生生活在国内，英语并不是学生的母语，他们没有机会接触太多的英语语言环境，也没有把英语对话运用到日常的生活中去。在英语教学中，要加强英语教学的氛围，不仅要记住单词和语法，还要创造英语对话环境，英语交流氛围，使学生在英语交流的氛围中熟悉单词、语句和语法。

比如，在上课前，学生要说“老师好”，就可以改为“Good morning, Teacher”，这样才能在英语教学中创造一个良好的氛围。然后老师会用“Have you all had breakfast?” “What did you have for breakfast?” 等英语与同学们进行日常的交流。让同学们用英语来回答，如果学生吃过的食物用英语不会表达，老师可以及时给予指导，让他们用英语勇敢地说出来，并适当地鼓励他们，让他们更多地参加到英语的日常对话中去，在课堂里创造出浓厚的英语学习氛围，从而有效的激发学生的学习兴趣。

3.培养学生的自信心

人的身体活动和思维扩展能力受人的心情和心理状况的影响很大，因此，在实际的小学英语教学中，老师要对学生的学习热情给予足够的关注，这样才能使其在英语学习中发挥出最大的作用。根据小学生的学习特征和成长特征，许多学生会因为缺乏自信心而不愿学习，所以，在实践中，老师们可以对学生进行有针对性的教学指导，增强他们的自信心，使他们对英语的学习产生积极的影响，使他们能够建立起一个良好的教学循环。

比如有些学生，他们的发音很不标准，经常被同学们取笑，因而不敢开口说英语。对于这类学生，教师可采取提问、分组协作等方法，尽可能地激励他们，使他们克服害怕说英语的习惯，从而激发他们对英语的学习兴趣。而对于那些在课堂上、测验中取得优异成绩、取得较大进步的同学，老师要给予足够的鼓励。教师通过这样的方式让小学生充分感受到学习的乐趣，并持续树立他们的学习信心。根据小学生的心理特征，在老师的激励与赞扬下，小学生经常会养成“被激励-树立信心-感兴趣-成绩提升-自信心增强”的良好学习周期。大多数情况下，小学生都不能对自身有一个清晰的了解，老师可以用不同的方法来激励学生，可以极大地增强学生的学习信心，使他们的学习兴趣持续增强。

4.利用趣味游戏活跃课堂氛围

英语课堂氛围是很关键的一环，如果老师不重视激发学生的学习兴趣，只靠“言传身教”，不重视学生在课堂上的参与度，很容易让学生对英语有抵触情绪，不想学习英语。小学生的性格都很活跃，而传统的英语教学方法过于死板、枯燥乏味，在某种意义上无法激发学生的兴趣，因此，要根据学生的性格特点和生活经历来进行教学，在教学中注意趣味性，使学生在轻松愉快的环境中学会英语，逐步对英语产生浓厚的兴趣。

比如，在课堂上，老师会让学生们在课堂上进行“二人转 turn and turn”的游戏，两个同学各自拿一张单词卡片，然后在老师的提示下，两个人都能看到对方手里的卡片，猜出最多单词的学生获胜，这个游戏的目的就是为了考察学生的掌握单词情况。此外，还可以玩“传传看 pass the word”的游戏，每个学生说一个单词，最后一个学生说整句话进行比赛，看看哪组的速度更快。例如：How old are you？每个人都说一个单词：“How, old, are, you?”然后最后一个人说：“How old are you?”有趣的英语学习方法有很多种，老师们只需要注意积累和运用就可以了。此外，老师还可以引导同学们走出去，去到能接触到更多说英语的语言环境中，让他们敢于与国际友人们进行沟通，锻炼他们的勇气，增强他们的听力和口语表达的能力。

5.创新教学思维，激发学习兴趣

从四年级开始，学生对大部分简单的英语单词都有了基本的知识，比如 Hello, apple, egg, thank, football等等，在此期间，老师可以收集包含很多简单词汇的歌曲，比如《Goodbye Song》，《Good morning to you》，《Apple tree》，这些都是适合小学阶段学生的，音乐是不分国籍的，大多学生都会喜欢听歌，利用音乐的旋律引导学生学习英语单词和语法。除英文歌曲外，也可以用英文寓言故事来引导同学们去学习，比如A good boy、A Little Horse Crossing The River、The Fox And The Crow等等。小学生一般喜欢听故事类型的文章，老师讲解的时候可以在旁边放置翻译。在讲解的时候，会将书中的一些有用的知识，加以分类和标记。在讲了以后，可以让同学们做一个简短的总结，例如“狐狸用英语怎么说”“乌鸦用英语怎么说”之类的问题。总之，在趣味交互式的教学中，让同学们主动、热情地参加到教学中来，把新单词在不知不觉中传授给学生。

当下多媒体的发展和应用热潮席卷而来，多媒体的发展对于小学英语教学来说不失为一个好的方向，因为枯燥乏味的文字、千篇一律的配文图片已经不能引起学生的兴趣。教师可以采用多媒体向学生展示更形象化的3D动画，视频播放的吸引力在目前为止远大于图文给学生带来的感官体验。利用英文歌曲、英文短篇寓言、多媒体视频带给同学们更丰富的英语体验，激发了他们的英语学习兴趣。

6.注重效率提升是激发学习兴趣的不竭源泉

课堂是小学生英语学习的主要阵地，老师们应该通过各种教学手段，利用大量的教学资源，把现代教育技术，微视频，录音，图片，游戏等生动的教学方式，调动学生对英语的热情。比如，老师可以在教学活动中采用现场口语小交流的方法，要求同学们在一分钟之内做好教科书里的演示对话，以此来调动他们英语的热情，让他们能在较短的时间里集中注意力，产生浓厚的兴趣，从而获得高效的学习效果。又比如，老师可以利用绘本来提高学生的学习兴趣，绘本是一种通过文字和图画相结合的方式来表现学生们真实生活的书籍，我们常用的英语教材就采用了绘本的形式编排，将章节的内容很好地表现出来，这样一种生动、新颖的教学观念，非常有利于学生们理解和认识英语的内容。在教学过程中，老师可以利用英文绘本的鲜明特点，通过“听，说，读，写，讲，表演”等多种方式，把学生带入英语的生活情境，感受英语语境，在上下文的交流中完成教科书上的知识，从而提高学生的英语学习兴趣，保持英语学习的热情，真正培养学生的英语核心素养。

7.实施互动教学，构建生态课堂

要改变传统“一言堂”的教学状况，增强师生间的交流和沟通，主动开展互动教学，使学生有勇气在课堂上发表自己的看法，使英语课堂生机勃勃，持续推动生态课堂的建设。所以，在小学英语教学过程中，老师要主动与学生进行互动，这样才能打破英语课堂上的寂静，活跃英语课堂的气氛，才能保证小学英语教学的顺利进行。

比如，在教学“My clothes.”这一课中，老师可以通过提问：“Are those your books？”让学生运用所学的句型来回答问题。等学生给出了肯定回答后，老师对学生说道：Oh，they are yours，并结合上述语句，为学生讲述了yours的含义。接着，又根据课本上的知识，对学生们进行了更多的说明： yours= your+物品名称，这样可以让他们对 yours的含义有更深的了解，同时也给他们扩展了如下的认识：名词后加 s表示名词的所有格，例如， Mikes, Johns等。这样，学生就能将本单元的基本知识牢牢地记在心里，让他们对教材中的新知识的掌握也越来越容易。最后，可以让同学们以小组形式，运用上面所讲的内容，做造句练习，这样，同学们就能更好地体会到本单元的重点，也能让他们更好地理解教材中的知识。在这种情况下，教师在与学生进行互动式教学时，可以更方便地将教材知识向学生进行渗透，从而突破了小学英语教学的难点。

8.组织英语学习内容的手抄报设计与分享的比赛，激发并培养兴趣

通过组织同学们制作手抄报，并在活动中展示英语的风采，激发学生对英语的浓厚兴趣。相信大家一定对手抄报并不陌生，在小学阶段，手抄报和画报都是深受学生们的欢迎，鲜艳的颜色配上精致的文字，学生们都愿意把自己的所想所感写在纸上，老师可以组织一场英语手抄报的设计大赛，既可以满足同学们的创作愿望，又可以通过小组活动来提高同学们对英语的认识。老师可以让学生自行发挥，也可以让他们选出一个一致同意的主题，比如“我的小学生活”，在此，更提倡老师让学生们自由发挥，最后在让学生展示自己作品的时候，各自都是一脸的骄傲，老师此时要给予充分的肯定和赞扬，并请每一组的代表上台，把自己的想法和感受分享出来，让同学们在交流中获得更多的信息，这就是思维的碰撞。在此基础上，教师要积极开展此类活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣。

结语

兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于较好的学习状态之中，使学生对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。为此，英语老师应从教学活动、教学方法等方面进行思考和创新，适时地激发和维持小学生的英语学习兴趣。

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