前言

科技日新月异的根源在于越来越多的人才进入社会，全面提高高中生的综合素质和全面发展对促进社会发展具有重要意义。所以，要加强对高中生的核心素养教育，通过这种方式，既能适应社会对人才的需求，又能极大地促进学生自身的发展。当然，需要老师、学生、学校、家长共同努力，为了顺应社会发展，教师必须转变传统的教育方式，学生是主体，家长和学生要积极地和老师合作，从根本上提高了教育质量。教科书是一种非常有用的教学手段，在课程内容的基础上，运用新的教学方式向学生传授知识，在这样的环境中，可以激发他们的积极性，最大限度地发挥了学生的潜力，极大地提高了语文的学习效率。

一、高中语文教学存在的问题

1.学生自主能力较弱

在国内的应试教育环境下，不管是老师还是同学，都非常重视自己的语文成绩，这就造成了老师上课的时候，学生们也要认真听课。虽然这种做法是有道理的，但学生们还没有掌握一定的自学能力，他们的知识和思想都是老师的“复制粘贴”，学生的创造力不足，导致他们的成绩很好，但他们的能力很差。所以，学生只能按照教师的想法来学习，这样的话，学生就像是一具行尸走肉，没有自己的思考方式，失去了学习的兴趣，无法培养自己的学习能力。

2.传统的教学方法

第一，中国高中的大部分老师还在沿用过去的“填鸭式”的教学方式，造成了“重结果、轻过程、重教师主导”的教学模式，忽略了学生的主体地位，抛弃了学生的主导地位，整堂课都是以老师为核心，以教科书为核心，不注重学生的学习，忽略了学生的学习积极性，忽略了对学生的情感教育。这种教学方式以讲授为主，课堂氛围单调乏味，缺乏活力，学生对语言学习的兴趣降低，从而影响了课堂教学的质量。第二，有些语言老师追求形式化的教学流程，盲目跟风，忽视了教学结果，这没有根据语文的学科特点和学生的身体和心理发展的规律来进行选择，使得学生无法真正地接受老师所采用的教学方式，这不仅会影响到学生的学习积极性，还会影响到他们的自学能力的提高。

3.做不到因材施教

每个学生都是独立的，具有独特的性格，也有各自的特点，因此，老师在教学中必须要重视每个学生在语言学习基础和学习能力上的差别。如果只是用成绩好的学生作为标准线来说明知识点，那么就会加大差生的学习负担，长此以往，尖子生依然出色，差生的才能就会变得更差，从而导致成绩的两极化，不利于营造一个良好的学习气氛，同时也会让学生们的学习积极性下降。例如，在学习中国古典文学《鸿门宴》时，在分析文言文时，语文基础好的学生与语文成绩不好的学生，在理解上存在着很大的差别，但是，如果高中语文老师要学生用一个统一的标准来教，那就达不到良好的教学效果。

二、高中语文高效课堂的构建策略

在当前高中语文教学改革的背景下，构建高效课堂已成为语文教学的重要任务之一。高效课堂的构建不仅需要符合新课标的要求，更需要贴近学生的学习需求，注重培养学生的综合素养和语文素养。本文探讨如何设计科学合理的教学策略，提高语文教学的实效性和吸引力，激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。

1.创新教学方法，优化语文课堂

在传统的语文教学中，由于受到应试观念和高考教学进程的影响，老师们受到了一定的制约，一般都是在课堂上进行灌输式的授课，主要是针对课本中涉及到的题目和难点进行讲解，至于其它的，就一笔带过了。这既造成了对学生技能掌握的偏差，又造成了教师与教师之间缺少互动和沟通，从而降低了教师的学习效果。在实践中，要做到对学生的主体性进行充分的尊重，并根据课文的内容进行创造性的教学，从而达到最大限度的提高课堂效率。举例来说：《林黛玉进贾府》一节，老师要指导同学建立起一套完整的学理体系，可以在阅读的同时，安排他们画出思维导图，并指导他们运用各种思维方法，用不同形式的思想导图，有助于同学们对文章的主体和结构进行整理。在教学中，老师可以把同学分成几组，让他们从各个角度进行沟通，例如：有些同学从故事发展开始；有些小组从贾家的位置构成着手；另一些团体则利用对角色进行分析，创作出各种思维导图。老师可以请同学们各自派出一名代表，与同学们进行交流，这样既可以提高他们的思维水平，又可以使他们的学习积极性得到全面的体现。

2.关注语言特色，提升言语表达

言语的实践运用是语言运用的一个主要表达形式，在对高中生进行全面素质教育的探索中，要对学生的语言表达和提高思维品质给予足够的重视，本文对教科书中的优秀段落进行了详细的分析，掌握了一定的写作技巧和表达方式，并与课文的实例相联系，以达到增强学生作文效率的目的。比如：在《荷塘月色》中，有描写风景和抒情的文章，在教学过程中，老师可以从文章的角度来对文章的描写进行引导，使其能够学会如何去理解作家的语言表达特点，例如：运用隐喻、通感、动词、叠字等；在结构安排、写景层次、语言使用等方面，在教学中，要使同学们学会欣赏风景的特点和表达手法，并在教学中运用“模仿”的方法，使学生能够全面地学习语言的表达技能，同时也能够提高言语模仿写作的练习。

3.通过信息教学手段有效增强人文素养教育效果

在高中，晚上的休息时间是学生的晚餐和休息日，高中的老师们可以在这个时期为同学们放映《感动中国》的短片，在吃饭的时候，学生可以看电影，而不会影响到他们的学习，同时还可以运用感人的故事来主动地打动学生的心灵，使其具有显著的人文素质教育作用。正如影片里所放映的，中国两弹一星科学家于敏，带领他的研究小组三十多年来的科学研究成果，对同学们有很大的鼓舞和推动；还有朱敏才，中国著名的外交家，在他退休后，离开了他在北京的舒适生活，去了偏远的山区，这位退休的外交人员十年来的默默奉献，让许多人为之动容；在国家最困难的时候，中国女排教练郎平毅然抛弃了在海外的优越条件，返回中国担任中国排球队的主教练，率领中国女子排球队夺得2016巴西世锦赛的金牌，在与强大对手搏斗的勇敢斗志下，中国女子排球运动的灵魂被中国人所铭记。学生在看电影的过程中，获得了精神上的升华和心灵上的净化。对于高高中生而言，加强对语文核心素养的训练，既能使他们能够全面地掌握所学的内容，又能促进他们未来的发展。

4.丰富教学内容，拓展知识视野

语文是一切科目的基石，通过语文的学习，可以加深对中国深厚的文化的理解，从而对中国的传统文化有一个更为深刻的认识。同时，同学们的人际关系和交际技巧也有了很大的提高。老师能拓宽学生的视野，让学生了解更多的东西，拓宽学生的思维范围。如：《氓》课的教学，首先要分析作者的出身，老师会让学生读完这篇短文，并请他们发表自己的观点，在本文的结尾进行了深入的剖析。同学们的思维是非常积极的，他们看待事物的方法也各不相同，这样可以丰富课堂的教学，一方面可以从学生的问题中发现他们所掌握的知识不够完整，同时，还可以提高学生在公共场合演讲的技巧，在提问的时候，可能有一位同学没有完全解答，可以帮助其他人弥补，让答案更完善。老师可以归纳和整理同学的演讲的内容。这种方法能让同学们在课堂上更多地发挥自己的作用，并能在课堂上找到新的知识，通过培养学生的综合素质，使他们能够更好地理解课文。在教学过程中，可能会有不同的观点，在此情形下，老师不能对谁对谁错，老师首先要让同学们表达自己的观点，老师则根据理论进行指导。这种方法既能激发同学们的学习热情，又能激发他们对不同问题的深刻反思。这样，就能使学生们乐于主动地进行自主的学习。在寻求解答时，还能够增强学生的自我素质。

5.运用多媒体突破教学重难点,培养学生的语文核心素养

把抽象的表现形象化、具体化是它的最大优点，通过综合运用声音、视频和图片，使学生更容易掌握抽象的东西，这样既可以有效地减少语文学习的困难，又可以使学生了解语文的关键和困难，从而提高他们的语文核心素养能力。比如，在进行《氓》课的时候，可以运用多种手段，打破课堂上的重重困难。这一章的主要目的在于使同学们能够领略诗词的意境，体验诗词的运用，而教学的困难在于对诗词中的人物性格和情绪进行剖析，从而把握诗词中的比兴技巧。学生很难掌握比兴技巧的运用，这时，老师可以用多媒体把文章中使用到的比兴语句全部抽取出来，并与同学们进行比较，通过这种方式，可以使同学们更加深入地了解到使用的各种方法，同时老师也可以通过《诗经》中的比兴来展现出更好的效果。

6.高中语文教学中对学生创造性思维的培养

在新课改的大背景下，高中语文教师应主动进行教学观念的革新，突出学生的主体性，充分发挥学生的主体性。第一，要使学生在学习与发展中的主体性地位得到充分发挥。新一轮新课改的重点之一就是要转变传统的教学方法，让学生在学习中成为主体。高中语文教师应敢于打破“瓶颈”，采用更为有效的教学手段，充分调动学生的学习热情。在教学过程中，要让学生自己去探索、去体验，而不能仅仅依靠教师，要在培养学生的创造性思维过程中，不断地积累自己的经验，同时，通过亲身经历，来养成良好的创造性思维习惯。在高中语文学习中，学生们的努力和贡献是非常重要的，他们在学习的时候，要经常用创造性的思想来思考，在实际的活动中，把良好的创造性思维培养出来，与老师合作，把他们的创造性思维培养出来，使他们的教学效率得到提高。第二，对学生进行科学、理性的指导；在教学中要有一个清晰的指导方针，才能使创造性思维的培养有条不紊地开展。因此，要建立完整的教育理念，引导学生，才能实现有效的课堂教学。

结语

总之，在高中语文课堂教学中，必须把有效的教学与全面的素质培养相结合，运用多种形式和方式，调动了学生的学习兴趣，使他们能够更好地参与到语文的学习中来。在实现语文教学高效建设的同时，要全面体现新的素质教育思想和新的思想，使同学们在语文教学中增长知识，拓展思维，提高能力。

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