引言

古诗词是中华文化的瑰宝，对于小学生的语文教育具有重要意义。然而，由于古诗词的古雅性和文化内涵，小学生在学习古诗词时常常感到枯燥和难以理解。因此，本文旨在探究小学语文古诗词教学的策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，并培养学生的创作能力。通过合理的教学设计和活动安排，希望能够让学生更好地学习和欣赏古诗词，提高他们的语文素养和文化修养。

一、小学语文古诗词教学的目标

1. 培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力：通过教学，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，培养他们欣赏古诗词的能力。学生可以通过欣赏古诗词中的美丽意境、优美的语言和深刻的思想，感受到古诗词的魅力，从而激发他们对古诗词的兴趣。

2. 提高学生的理解能力和表达能力：通过学习古诗词，培养学生的理解能力和表达能力。学生可以通过分析古诗词的意境、修辞手法和文化内涵，理解古诗词的深层含义。同时，通过学习古诗词的写作技巧和表达方式，培养学生的表达能力，使他们能够用古诗词来表达自己的思想和情感。

3. 培养学生的创作能力和想象力：通过学习古诗词，培养学生的创作能力和想象力。学生可以通过练习古诗词的填空、续写和改编，锻炼自己的创作能力，发挥自己的想象力，创造出属于自己的古诗词作品。

4. 培养学生的审美情趣和文化素养：通过学习古诗词，培养学生的审美情趣和文化素养。学生可以通过欣赏古诗词中的美丽意境和优美的语言，培养自己的审美情趣。同时，通过学习古诗词中蕴含的历史、文化和哲理，提高学生的文化素养，使他们能够更好地理解和欣赏古诗词。

通过实现以上目标，小学语文古诗词教学可以帮助学生培养对古诗词的兴趣和欣赏能力，提高他们的理解能力和表达能力，培养他们的创作能力和想象力，以及培养他们的审美情趣和文化素养。

二、激发学生的学习兴趣

首先，创设情境是激发学生学习兴趣的重要策略之一。通过创设情境，让学生能够身临其境地感受古诗词的美和魅力。教师可以通过多媒体展示古代文人的生活场景、古代文人的思想境界等，让学生能够更好地理解和欣赏古诗词。例如，可以通过展示古代文人的居所、生活用品、书法作品等，让学生感受到古代文人的雅致生活和高尚情操，从而激发他们对古诗词的学习兴趣。

其次，创设游戏是激发学生学习兴趣的有效途径。通过设计一些与古诗词相关的游戏，可以让学生在游戏中学习和记忆古诗词，从而激发他们的学习兴趣。例如，可以设计一个古诗词接龙的游戏，学生们轮流接唱古诗词的下一句，通过游戏的竞争性和趣味性，激发学生对古诗词的兴趣和记忆力。此外，还可以设计古诗词填空游戏、古诗词配对游戏等，让学生在游戏中巩固和运用所学的古诗词知识。

最后，创设比赛是激发学生学习兴趣的有效手段。可以组织古诗词朗诵比赛、古诗词作文比赛等活动，让学生能够在比赛中展示自己的才华和能力。比赛的竞争性和荣誉感可以激发学生的学习动力，使他们更加努力地学习和理解古诗词。同时，比赛也可以为学生提供一个展示自己才华的舞台，增强他们对古诗词的自信心和兴趣。

通过创设情境、游戏和比赛等方式，可以有效地激发学生对古诗词的学习兴趣。这样，学生将更加主动地参与到古诗词的学习中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。

三、提高学生的理解能力

提高学生的理解能力是培养他们对古诗词的深入理解和欣赏能力的关键。首先分析古诗词的意境是提高学生理解能力的重要策略之一。在教学中，可以引导学生通过分析古诗词的意境来理解诗词的内涵。例如，教师可以选取一首意境深远的古诗词，让学生通过观察古诗词中的景物描写、情感表达等，从中感受到诗词所表达的情感和意境。例如，教师可以选择杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，让学生通过分析其中的秋夜、篱门、凉意等元素，感受到诗人对秋夜的深情和对自然的赞美，从而理解诗词的意境和情感。

其次，解读古诗词的修辞手法是提高学生理解能力的有效途径。可以教导学生一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生能够通过分析古诗词中的修辞手法，去理解古诗词的表达方式和艺术效果。例如，教师可以选取一首使用了比喻手法的古诗词，让学生通过分析比喻的对象和比喻的意义，理解诗词中所表达的意思。例如，教师可以选择杜甫的《月夜忆舍弟》这首诗，让学生通过分析诗中的“明月照高楼”这一比喻，理解诗人对兄弟之间深厚情感的表达。

最后，阅读古诗词的注释是提高学生理解能力的重要手段。在教学中，可以给学生提供一些古诗词的注释，让学生能够更好地理解古诗词的意思和背后的文化内涵。例如，教师可以选取一首涉及历史典故的古诗词，给学生提供相关的注释，让学生能够理解诗词中所蕴含的历史背景和文化内涵。例如，教师可以选择白居易的《长恨歌》这首诗，给学生解释其中的历史典故和文化背景，让学生能够更好地理解诗词中所表达的情感和意义。

通过分析古诗词的意境、解读古诗词的修辞手法和阅读古诗词的注释，可以提高学生对古诗词的理解能力。这样，学生将能够更深入地理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养和审美能力。

四、培养学生的创作能力

培养学生的创作能力是提高他们对古诗词的理解和欣赏能力的重要途径。首先，练习古诗词的填空是培养学生创作能力的有效方法之一。可以设计一些古诗词的填空练习，让学生通过填空的方式，来练习古诗词的写作和创作能力。例如，教师可以给学生提供一首古诗词的前几句，然后让学生根据诗词的格律和意境，填写后面的句子。通过这样的练习，学生可以锻炼自己的创作能力，同时也能更好地理解和运用古诗词的写作技巧和表达方式。

其次，创作古诗词的续写是培养学生创作能力的重要手段。可以给学生提供一些古诗词的开头，让学生续写下去，培养他们的创作能力和想象力。例如，教师可以给学生提供李白的《静夜思》的开头：“床前明月光，疑是地上霜”，然后让学生续写下去，发挥自己的创作才华。通过这样的练习，学生可以锻炼自己的创作能力，同时也能更好地理解和体验古诗词的魅力和表达方式。

最后，创作古诗词的改编是培养学生创作能力的有效途径。可以让学生改编一些古诗词，让他们能够通过改编的方式，来体验古诗词的魅力和创作的乐趣。例如，教师可以让学生选择一首自己喜欢的古诗词，然后改编成自己的版本，可以改变诗词的题材、情感或表达方式。通过这样的练习，学生可以锻炼自己的创作能力，同时也能更好地理解和欣赏古诗词的艺术魅力。

结论

综上所述，小学语文古诗词教学策略应该注重激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和培养学生的创作能力。通过合理的教学设计和活动安排，可以让学生更好地学习和欣赏古诗词，提高学生的语文素养和文化修养。

参考文献：

[1]庞小琴.谈小学语文教学中的古诗教学法[J].中国校外教育,2019(30):128.

[2]张晓庆.小学语文古诗词教学存在的问题及其改进[J].新课程研究,2019(22):121-122.