引言：语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力和文字素养等方面起着至关重要的作用。随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，语文教学也需要不断优化和改进。当前，“五育融合”理念已经成为教育改革的重要方向，强调培养学生的德、智、体、美、劳五育全面发展。在这样的背景下，如何将“五育融合”理念融入小学语文教学中，成为当前值得探讨的问题。

一、在小学语文教学中开展“五育融合”的重要性

小学语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力和文字素养等方面起着至关重要的作用。五育融合是当前教育改革的一个重要理念，强调学生的全面发展，包括德育、智育、体育、艺育和劳育。在小学语文教学中，开展五育融合具有以下重要性。

1. 培养学生的综合素质

开展五育融合的小学语文教学，不仅注重学科本身的发展，还注重学生的德、智、体、美、劳五育全面培养。通过语文教学，可以培养学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力等方面的智育，同时也可以培养学生的审美能力、文化素养等方面的艺育，以及体育、劳育等方面的素质，全面提高学生的综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣和主动性

开展五育融合的小学语文教学，可以采用多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过游戏化教学、多媒体教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的学习积极性。

3. 培养学生的实际应用能力

开展五育融合的小学语文教学，应该注重培养学生的语言实际应用能力，让学生在学习语文的过程中能够主动运用语言，提高语言表达能力和阅读能力。通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生有更多的机会进行语言实际应用，提高学生的语言能力。

总之，开展五育融合的小学语文教学，能够全面提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实际应用能力，是一种有益的教育改革措施。

二、“五育融合”理念下小学语文教学的现状

1. 存在的问题

目前，小学语文教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。

首先，注重知识传授，忽视学生的实际应用能力。传统的语文教学注重对语文知识的传授和学习，忽视了学生的语言实际应用能力。学生在学习语文的过程中，往往只是被动地接受知识，缺乏主动运用语言的机会。

其次，教学方法单一，缺乏创新。传统的语文教学方法主要以讲解、讲义、习题为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

再次，注重语文学科的单一发展，忽视学生的全面发展。传统的语文教学主要注重学科本身的发展，忽视了学生个体的全面发展，缺乏对学生的德、智、体、美、劳五育全面培养的关注。

2. 需要解决的问题

针对以上存在的问题，需要从以下几个方面来进行优化和改进。

首先，注重学生的实际应用能力。在语文教学中，应该注重培养学生的语言实际应用能力，让学生在学习语文的过程中能够主动运用语言，提高语言表达能力和阅读能力。其次，创新教学方法。在语文教学中，应该注重教学方法的创新，采用多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。再次，注重学生的全面发展。在语文教学中，应该注重学生的全面发展，不仅要注重学科本身的发展，还要注重学生的德、智、体、美、劳五育全面培养，培养学生的综合素质。

三、“五育融合”理念下小学语文教学的优化策略

1. 小学语文教学与德育融合策略

小学语文教学与德育融合是十分重要的，因为语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，还应该培养学生的道德情操、审美情趣和人文精神。以下是一些小学语文教学与德育融合的策略。

首先，我们要注重文学作品的选择。在语文教学中，选择适合学生年龄的文学作品，特别是一些具有积极向上、正能量的作品。例如《绿山墙的安妮》《阿甘正传》等等，这些作品都强调了主角的在不断地成长过程中的收获。通过阅读这些作品，学生可以感受到作品中所传达的正直、善良、勇敢等品质，从而培养良好的道德情操。

其次，我们还可以通过课文内容来引导学生进行德育。教材中的课文是教学的重点。编者在选择文章时都有一定的用意，有很多文章都能够用来进行德育的培养。在教学中，教师可以通过对课文内容的引导，引导学生思考其中所包含的道德价值观念，让学生通过阅读和讨论，理解其中的善良、正直、助人为乐等道德观念，培养学生的正确价值观。

作文与情感教育。以《猎人海力布》的教学为例。海力布因为自己的热心和大方，帮助了小白蛇，得到了龙王的承诺，可以听懂小动物的话，但是为了解救其他人，海力布将这一秘密公布，解救了他人，但变成了石头，人们世世代代地纪念他，他也得到了人们的尊敬。因此，通过这篇文章，我带领学生深度挖掘和了解海力布的人物特点，通过海力布的形象，来告诉学生善良、助人为乐的重要性。

我们在作文教学中，可以引导学生写一些关于情感、友情、亲情等方面的作文。写作是表达的重要渠道，德育的教育不仅要让学生能够了解和拥有良好的道德品质，还需要让学生将这些道德品质的体现描写出来，从而形成德育的教育闭环。让学生通过写作来表达自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力，同时也培养学生的善良、宽容、感恩等道德品质。

2. 小学语文教学与智育的融合策略

小学语文教学与智育的融合是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授语言知识，还应该培养学生的思维能力、创新能力和学习能力。

首先，我们可以通过阅读教学来培养学生的智力。进行语文教学，最重要的目的就是通过教学，来培养学生的智力，提高学生的学习能力。而阅读作为语文教学中最重要的一部分，需要进行重点关注。在语文教学中，教师可以引导学生使用不同的阅读策略，如预测、提问、概括等，帮助学生理解和分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力。以《记金华的双龙洞》这一课的阅读教学为例。在讲授之前，我为学生布置了两个问题，希望学生能够在学习的过程中进行解决。“文章是以什么顺序描写的双龙洞？结合文章内容，说一说为什么叫双龙洞？”通过问题来引导学生，学习的过程更加具有目的性，成就也会更加明显。在讲解的过程中，引领学生去逐句、逐段地分析文章，这是一篇景物描写的文章，很多的词语和句子都可以很好地应用于自己的写作过程中，因此，会要求学生将好词好句进行积累。只有多角度、多方法的进行阅读教学，才能使学生的智育得到培养。

其次，我们还可以进行课外拓展。课堂教学的培养终究是有限的，因此，我来更好地帮助学生扩展知识和能力，就可以进行一些与语文相关的扩展活动，如诗歌创作、故事演讲、课外阅读等，让学生在实际活动中运用语言，培养学生的综合能力和创新意识。在学到较为有趣的文章时，我会要求学生进行分组，来进行故事演绎。以《两小儿辩日》这篇文言文的教学为例。这篇古文具有非常大的哲学内涵，学生学起来较为苦难，并且文言文对于小学生而言，学习起来比较枯燥，学生没有学习兴趣。因此，我将学生进行分组，根据自己对于文章的理解，来设计一个舞台表演，通过角色分配，将其表演出来。这样的教学方式，不仅能够培养学生的表达和理解能力，还能够激发学生的学习兴趣。

3. 小学语文教学与美育的融合策略

小学语文教学与美育的融合是非常重要的，语文教学不仅仅是传授语言知识，还应该培养学生的审美情感、文学素养和表达能力。

为了帮助学生理解美、欣赏美、创造美的能力，在小学阶段，学生对于美的理解还不是很明确，因此，我们可以进阶地进行美育教育。首先，我们可以带领学生进行一些文学作品的欣赏。通过阅读一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、童话等，让学生感受其中的美感，培养学生的审美情感和文学素养。在教学过程中，我会带领学生观看和欣赏一些较为简单，但是具有一定美感的诗歌散文等等，让学生了解他们的表达形式和表达内容，帮助学生构建美的“结构”。

其次，还会带领学生进行诗歌和散文的鉴赏。仅仅是欣赏，很难使学生获得美的提升。因此，我们可以引导学生学习和鉴赏诗词，欣赏其中的意境和艺术表现，培养学生的语言美感和审美情趣，同时也提高学生的语言表达能力。以《清平乐·村居》这首古诗的教学为例。在教学过程中，我要求学生去翻译和分析古诗，去了解这首古诗所表达的内容和含义。再带领学生去分析古诗，了解古诗中每一个词和表达的重要性，深切地感受古诗所为我们构建的田园画面。

4. 小学语文教学的体育融合的策略

很多人认为，将语文与体育融合，非常的违和，并且不会达到良好的效果。所以在进行五育融合的过程中，很多教师自动忽略了与体育的融合。语文作为一门语言性学科，在其他学科的教学过程中和生活中有着非常大的重要影响。这就意味着，在进行体育教学和学习时，也是需要使用语文来进行交流和表达的。同时，体育作为唯一一门身体运动学科，很多同学对体育有着非常大的兴趣，与体育进行融合，不仅能够帮助学生学习语文知识，还能够提高学生的身体素质和运动能力。

首先，在融合过程中，将语文知识与体育游戏相结合。在语文课上，老师可以引导学生进行一些体育游戏，将语文知识融合到体育游戏中，并要求学生在游戏中进行语言表达，如指挥队友、解释规则等，提高学生的口头表达能力。在语文学习中，古诗文的背诵是一大难点，很多学生并不喜欢背诵，为了激励学生我会采用“丢手绢”的小游戏。孩子们进行短暂地追逐，被追上的同学要背诵一首古诗，在游戏的过程中，学生不仅提高了自己的记忆力，身体素质也得到了有效的提升，还能够加强信心。

其次，可以在语文中进行体育文化知识的学习。在体育教学中，体育运动的学习是一个方面，体育精神和能力的学习才是最重要的，因此，在语文课上，可以融入一些体育文化知识的学习，如奥林匹克精神、体育明星的故事等，让学生了解体育文化，培养学生的体育素养。学生可以查阅自己喜欢的运动员的资料，在课堂上与其他同学进行分享，了解他们所训练的项目，以及其中的体育精神，不仅 能够加深学生对于体育知识的了解，还能够提高学生的表达能力。

5. 小学语文教学中与劳育融合的策略

小学语文教学中与劳动教育（劳育）融合的策略可以包括以下几个方面。

首先，可以带领学生进行农耕文化阅读。我们国家有着悠悠五千年的历史，农耕文明一直支撑着我们的发展，很多的劳动也来自农耕，因此，很多时候，农耕文化代表着劳动。以《四时田园杂兴》这一古诗词的教学为例，在诗词中，我们了解到了古代农民辛勤劳动，男耕女织的场景，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。除此之外，我们还可以引导学生阅读与农耕文化相关的文学作品，如诗歌、民间故事等，让学生了解农耕文化的历史和传统，培养对劳动的尊重和热爱。

其次，还可以进行劳动体验活动。在语文课或课外时间组织一些劳动体验活动，如种植、绘画、手工制作等，让学生亲身体验劳动的乐趣，培养学生的动手能力和劳动意识。在植树节这一天，我带领学生去到了郊外，一起植树。植树是一种劳动，学生不仅能够感受到植树过程中的辛劳，还能够了解植树和保护树木的重要性，从而达到劳育的重要目的。不同的节日可以带领学生进行不同的劳动体验，例如劳动节、植树节等等，让学生感受劳动的必要性，树立劳动最光荣的理念。

四、结语

小学语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力和文字素养等方面起着至关重要的作用。在当前“五育融合”理念的指导下，小学语文教学需要不断优化和改进，为学生提供更好的语文学习环境和条件。希望本文的探讨能够为小学语文教学提供一些有益的借鉴和参考。

参考文献：

[1]谢彩凤.初探PBL模式下五育融合的“课程综合化”习作教学实施策略——以部编人教版小学语文三年级下册“我做了一项小实验”为例[J].科学咨询（教育科研），2021.

[2]刘登珲，李华.“五育融合”的内涵、框架与实现[J].中国教育科学（中英文），2020.

[3]谢彩凤.初探PBL模式下五育融合的“课程综合化”习作教学实施策略——以部编人教版小学语文三年级下册“我做了一项小实验”为例[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：233-234.

[4]刘登珲，李华.“五育融合”的内涵、框架与实现[J].中国教育科学（中英文），2020，3（05）：85-91.