引言

作文是小学语文教学的重要组成部分。写作能力在很大程度上决定了学生对知识点、文章内容和表达方式等方面是否能够深入理解，而小学生的年龄特点，决定了他们缺乏一定观察事情、分析、独立思考的能力。在新课程改革背景下，作文教学还存在着一定的问题，需要进行探讨和改革。本文中，笔者通过多年教育教学实践，查阅资料，分析小学作文教学中出现的问题，力求通过探索，寻求总结出一定的策略，帮助教师同行们高效完成小学作文教学，有效提高学生的书面表达能力。

1.1 问题的提出zq

作文是小学语文教学中的重要部分。写作能力在很大程度上决定了学生对知识点、文章内容和表达方式等方面是否能进行深入理解，而小学生具有年龄小、心智不够成熟的特点,他们往往容易受外界事物影响，被事物的表面现象所吸引，而缺乏一定的观察事物、分析问题，进行独立思考的能力。因此，在小学语文作文教学中，教师应该重视培养孩子们观察事物、分析问题并能够独立思考问题、解决问题的能力，并注意培养孩子们与他人沟通交流技巧和能力，同时，还要引导孩子养成良好思维模式的习惯和能力。

1.2 研究的意义

小学作文教学是语文课程中的一个重要的组成部分,它不仅能培养学生写作能力,还可以提高小学生学习和掌握必要的写作技巧。在新课改背景下，作文教学中也有不少优秀的教学方法被引进到课堂教学上。但是，在实际教学过程中，作文教学还是存在着一些问题:如教师对学生写好一篇文章缺乏足够的重视;对小学生的作文教学缺乏一定耐心与细心指导；作文教学缺乏一定的科学的教学方法等。因此，本文通过分析小学作文教学过程中出现的问题并提出解决方法来帮助老师高效地完成小学作文教学，有效地提高学生写作能力。

1.3 研究方法

1)文献法:在研究过程中,笔者通过查阅相关的文章,了解小学作文教学现状及写作技巧。

2)访谈法。笔者对不同学段、不同教师进行了面对面的谈话与交流，收集真实资料和信息并加以分析，提取出一定的观点;同时针对小学生写作文的过程中存在的问题及时给予指导和帮助，更好地改进小学生作文中存在不足之处和容易出现错误现象的地方,使小学生作文更贴近实际生活，更能表现出一定的内容，表达出自己的真情实感。

二． 小学作文教学的现状及成因

2.1 小学作文教学的现状

作文教学是小学语文的重要组成部分,它要求学生通过写作来表达自己对家庭、学校以及社会环境等各方面事物进行思考。在实际作文中能够准确地把握住文章中所要表达出作者想要传达给读者的信息。然而，在当前我国小学教育阶段,由于受到应试教育影响，仍然是以“分数”作为评价教学效果，作文教学中仍存在主体单一、教学低水平化，导致学生写作能力差等。这些都是制约小学生写作发展重要因素之一。

2.2 小学作文教学存在的问题

(1)教师教学方式单一。 在小学作文教学中,学生往往是按照老师预设教案进行写作,这种传统的教学方式不仅会使小学生失去对作文的兴趣，而且也极大地限制了学生的想象力、创造力和思维能力。而且也不利于培养孩子们独立思考、表达问题以及分析解决问题等方面综合素质。因此，要改变这一现状，就需要教师不断更新教育观念，与时俱进地转变教学方法来提高小学作文水平。

(2)学生写作内容单一化严重。小学生经常忽视了语言文字的表达作用,表达的情感不够深厚。因此，作文中存在应复差事的现象，一定程度上对学生书面语言表达能力的提高是非常不利的。

2.3 小学作文教学问题的成因

首先,教师对作文教学的认识不足，不重视。小学生学习写作是一个长期而枯燥乏味，且无趣、没有挑战性的过程。小学生处于学龄期，他们在知识技能和情感态度方面还不够成熟以及具有自我意识等特点，因而师生两方面都存在着对作文教学认识不足的问题；其次，小学阶段正是培养孩子语言表达能力发展最为关键时期之一；同时，从语言交际角度看,作文教学中，教师往往以书面批注为主要方式对学生进行写作训练与指导,而对于学生的口头语言表达能力的培养却没有充分的重视。

三． 小学作文教学的策略

3.1 培养学生良好的写作习惯

首先,在写作教学中,教师应培养学生良好的作文习惯,并引导他们形成正确的是非观。如:老师可以让孩子们写自己喜欢的、有意义地事。比如说今天我问妈妈是什么样子?你觉得怎么样?为什么呢。通过这些问题让平时不爱说话或者经常爱动嘴讲话的学生觉得有话可说，来培养小学生对事物进行观察、分析和总结从而形成正确的是非观。

其次要培养学生良好的写作习惯。首先要求小学生写好句子并规范使用词语。对于一些比较重要的话题可以采取鼓励、赞美等方式来激发孩子们的作文的热情;其次就是培养学生认真仔细阅读文章内容以及分析问题能力与表达自己观点；

第三，培养学生有条不紊，独立思考的习惯；第四，学生在写作文时,要学会运用自己所积累的语言材料来表达出内心真实想法。

最后就是培养学生独立思考能力。写作是一个比较枯燥乏味、枯燥无趣的过程。所以，很多老师都喜欢用“填鸭式”教学模式教他们如何去进行写作。这样，会让学生产生一种抵触心理。作文教学中，教师应鼓励学生在文章中表达自己内心真实的想法,这样，逐渐锻炼学生独立思考能力。

3.2 加强学生的思维训练

小学生的思维特点是具有敏捷性和创新性,这就要求作文教学要以学生为主体,教师在课堂上不能只局限于教材、课件等材料。教师应该引导学生学会观察生活、分析身边事物。比如我们可以从课本中提取一些有价值的信息。例如:你会写这样一个故事吗?这个剧本里出现的是什么事呢?为什么这么说呢…首先，我们就要培养小学生独立思考能力和语言表达能力;其次，要锻炼他们在作文时对文章内容进行想象。

3.3 注重学生的情感体验

小学作文教学是培养学生写作能力的重要途径,因此在实际教学中,教师一定要注重对小学生情感体验方面的训练。首先就是让他们学会观察生活。对于那些有独特感触和感受力、能通过语言表达出来的有效地描写和描述，教师应给予鼓励性的话语来激发其创作热情；其次是引导想象与联想:学生在作文写作过程中会出现很多天马行空甚至尚无出处,但又充满了活力和想象的内容,教师可引导学生将这些丰富的情感融入到文章中去。例如,在教学《认识花》这一课时,教师可以引导学生通过观察生活中的花来进行写作。首先要对周围环境以及所做作品有一个大概了解，然后是根据自己的感受去想象。最后，则需要激发他们的好奇心，围绕中心内容进行作文。

3.4 丰富作文教学内容

在作文教学中,写作内容对于学生来说是一个非常重要的知识点。教师可以根据小学生们的学习能力来安排写作内容，让学生进行创作。比如说小学高年级段,他们都具有一定程度上接受新事物、对新鲜刺激有好奇心等特点；低年龄阶段也就是这个时期学生处于不稳定和敏感期,所以老师应该针对这一特点采取适当措施让孩子在作文中能够更好地发挥自身才能与创造性思维去表达自己独特的观点。

全文总结

作文教学是小学语文的重要组成部分,它要求学生通过写作来表达自己对生活、教师和学校以及社会等各方面事物进行思考。在实际的作文中要求学生能较为准确地表达出自己的观点和思想内容。当前我国小学义务教育阶段,由于受到应试教育影响下，形成了以“分数”为核心概念为主体，且单一化、低水平化的教学体系，学生写作能力差是制约小学生写作发展重要因素之一，因而，需要广大教师做作文教学方面的探讨和研究。这将对小学生今后进一步学习、生活，甚至终身发展都是非常重要的。