智慧教育之“智慧”可以是指科技之智，亦可以指之于学生之智，借由智慧科技之智慧，建构一种线上与线下相结合之虚拟学习环境。在这样的环境中，学生的沟通与独立思考就会变得更为活跃，进而让他们对英语的专业知识与人文知识有更为深刻的认识，并且还可以提高他们的阅读技能，把他们的批判性思维、协作交流、创造性地发展起来，让他们学会自学，学会思考。

一、互联网时代下高中英语阅读智慧课堂建设的方法

在网络条件下，构建“智慧英语”教学模式有多种方法可供选择，其中包括情境教学法、模式建构法等。

1.情境引导法

网络时代，人工智能技术、资源共享技术和网络新思维被广泛运用于课堂，给学生带来了一场前所未有的教育革命。随着网络技术的发展，大量的教学资源被输入到了课堂中，师生可以利用这个学习终端来获取和使用它们。例如，在" Nurturing nature"这一课中，老师们应该牢牢抓住人与自然之间的关系这个话题，利用我们得到的所有学习资源来构建一个关于自然的学习和管理平台。通过将学生的学习终端与该平台进行连接，将原来的课堂实体环境转化为一个虚拟的网络空间，老师根据英语阅读的话题，设计了一个与之相适应的通信、语言和动作情景。在该空间中的学生，由于在情境引导下，可以对文本背景进行深刻的理解，从而逐步积累了自主探究与自主完成学习任务的能力基础。

2.模型构造方法

在信息技术应用和资源整合上，传统课堂存在着明显的弊端。在网络环境下，为了克服网络环境中存在的缺陷，建设智慧课堂已是势在必行。高中英语阅读课的指导老师，在实施“智慧课堂”的过程中，可以借助“智慧课堂”实施“模型构建”的方式来指导学生的学习。

第一，在智慧课堂中，老师要扮演的角色是一个学生的合作伙伴，这个角色既要突出学生在课堂中的主体性，让他们在问题的解析和解题中起到主动的作用，又要对原来的教育方式进行适时的调整，以适应智慧课堂的新形式。例如，在学习过程中，由于同学们对中亚地区的文化传统不太熟悉，老师们就利用自己的聪明才智，给同学们演示乌兹别克斯坦的服装，讲解乌兹别克斯坦三大节日纳弗鲁斯节，开斋节，屠宰节，以及本地的美食一舒勒巴，从而让同学们更好地认识乌兹别克斯坦的各民族，从而降低学习的困难。

第二，模型构建为其运用奠定了理论的依据。要把让学生能够接受并促进他们的有效的阅读与理解作为一个根本的标准，与此同时，还需要通过增加他们的阅读量来提升他们的自主阅读的综合能力。以此为依据，所构建出来的模型更加适合于学生的学习需求和智慧课堂的教学实际，所以它也更易于起到引导的效果。

二、互联网时代下高中英语阅读智慧课堂的建设措施

在互联网的背景下，信息科技为建设智慧课堂提供了强有力的支持，使其具备了较高的智慧水平，能够给学生带来更加个性化的教育，因此，建设智慧英语阅读课堂有着十分重要的现实意义。

1. 建设一个智慧的云计算平台

智慧课堂的优点在于信息化的支持，这就要求教师在互联网上充分利用信息科技，建立起一座智慧云平台，使之成为一个富饶的资源池。值得注意的是，这些资料自身也存在着极大的缺陷，所以教师需要在适当的时候对其进行筛选，使得学生可以方便地获取并利用，这样才能有效利用智慧云平台。智慧云平台在以下几个方面得到了广泛的应用。

第一种，就是网上的教材。教师的授课与学生的学习都是有特定的资源平台的，这一点刚好能够为教师与教师的学习提供一个良好的平台。老师只需要把自己需要的各种教学资源，如视频，音频，文档，课件等与自己的平台相连接，就能使其更方便快捷，更方便地开展自身的学习活动。

第二，通过网络实现师生互动。智慧云平台具有交互性、自主性和智慧化的特点，当学生在进行自主学习时，遇到任何问题，或者遇到了学习困难，都可以在网上向教师请教，与教师进行面对面的线上讨论，获得灵感和启迪，而不必等到明天上课时才能解决。

2.提高英语智慧阅读课的教学质量

课堂教学中，课堂教学中最重要的一个环节就是课堂教学中的课堂教学。老师按照英语阅读的内容和目的，为学生们制定了相应的预习任务，并对他们进行了相应的引导。这是一份准备工作。作业以音频、视频及课件的形式进行了制作，并传送给了学生。学生既是预习任务的接受者，又是预习任务的完成者，也是预习任务的发现者。学生的学习方法多种多样，既可以和其他学生一起讨论，又可以和老师分享自己的问题和看法。研究的重点是以“智慧”平台为载体展开。师生间的探究能够交流知识，促进思考，激发灵感。除此之外，老师们还可以通过这个平台来实现对英语学习过程中出现的问题和缺陷进行检测和分析，从而为下一次的学习提供依据。

二是引导学生阅读。在课堂教学中，阅读教学也是课堂教学中不可缺少的一部分。智慧课堂为孩子们创造了一个良好的阅读环境。在这个环境中，网络技术给孩子们带来了大量的阅读信息，老师们可以充分地利用这些丰富的阅读资源，对孩子们进行阅读方法与技巧的指导。两者的结合，让阅读指导变得更有效，也让学生借此认识到自己的不足，为提高学生的阅读能力提供了方向。英语的阅读常常会牵扯到不同地域的不同文化，这就给我们的阅读带来了困难。中国人的文化有很大的差别，这就会引起人们思想认识，风俗习惯，生活习惯，文化和文学等方面的困难。在智慧课堂中，学生可以获取与阅读有关的域外文化知识，并将其运用到文本的诠释中。在这种情况下，会产生出良好的效果，再加上老师的恰当点拨，从而提高了学生对文本信息的挖掘和理解的水平。辅导的目的不仅是要解决目前阅读中出现的文化知识应用问题，还要引导学生去认识和积累课外文化知识，从而对学生的文化个性进行培养。

3.构建智慧英语阅读教学评价系统

在课堂上，老师要对其进行全方位的评价，评价的效果将直接影响到整个课堂的师生关系。所以，要有一个科学合理的评价体系。

第一种是动态评价。英语阅读是一项动态的学习活动，近年来，许多老师利用云计算、大数据等技术，对这一活动进行了大量的追踪与分析，并对这一活动进行了深入的探讨。

第二种是综合性的评价。综合考核应是将过程考核与结果考核相结合。学生的过程评价数据来自现场视频与音频、平台反馈信息与师生互动记录等，其结果能够使评价更加客观与科学，对学生起到积极的促进作用。

参考文献

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