前言

小学一年级是学生接触语文学科的起始阶段，也是学习拼音的关键时期。拼音作为汉字的音序符号，对于学生掌握汉字读音、书写和阅读具有重要意义。因此，如何有效地进行小学一年级拼音教学，提高学生的学习兴趣和成绩，是摆在语文教师面前的一项重要任务。

一、小学一年级拼音教学现状

(一)缺乏系统性

第一，教学内容缺乏系统性：目前小学一年级拼音教学中，教师往往只注重教授基本的声母、韵母和声调，忽略了一些较为复杂的拼音规则和技巧。这种教学内容的不完整和不系统，导致学生在学习拼音时缺乏全面的知识体系^[1]。第二，教学方法缺乏系统性：传统的小学一年级拼音教学方法主要是通过听写、朗读等方式进行，缺乏趣味性和互动性。这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，也无法帮助他们建立起系统的拼音学习框架。第三，缺乏系统性的评价体系：目前小学一年级拼音教学的评价主要依靠考试成绩，而忽视了对学生实际能力的全面评价。缺乏系统性的评价体系无法准确反映学生的拼音水平和问题，也无法为教师提供有针对性的教学反馈。

(二)单一化教学

第一，传统的听写和朗读：目前小学一年级拼音教学中，教师主要采用听写和朗读的方式进行教学。学生需要通过听写来掌握拼音的发音和书写，通过朗读来熟悉拼音的语音规律。然而，这种单一的教学方式缺乏趣味性和互动性，容易让学生感到枯燥乏味，影响学习效果。第二，缺乏游戏和活动：在小学一年级拼音教学中，缺乏与游戏和活动相结合的教学方式。游戏和活动可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性。然而，目前教师往往只注重传统的听写和朗读，忽视了游戏和活动在拼音教学中的重要作用。第三，缺乏多媒体辅助教学：随着科技的发展，多媒体辅助教学已经成为一种重要的教学手段。然而，在小学一年级拼音教学中，教师往往只使用传统的教材和教具，缺乏多媒体辅助教学的应用。这限制了教学的多样性和灵活性，也影响了学生的学习效果。

二、小学语文一年级拼音教学的有效措施

(一)利用教材创造情景

小学语文一年级拼音教学的有效策略之一是利用教材创造情景。通过将拼音知识融入到生动有趣的情景中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。首先，教师可以选择与学生生活相关的教材内容，如动物、水果、家庭成员等。通过展示相关图片或实物，让学生在情景中感受到拼音的存在和应用。例如，教师可以用图片展示一只猫和一只狗，然后引导学生发出它们的拼音音节“māo”和“gǒu”。其次，教师可以通过游戏和角色扮演的方式创造情景。例如，教师可以设计一个“找拼音”的游戏，让学生根据听到的拼音找到相应的物品或图片。这样不仅能够巩固学生的拼音知识，还能够培养他们的听力和观察力。此外，教师还可以利用故事、歌曲等形式创造情景。通过讲述一个有趣的故事或唱一首动听的歌曲，将拼音知识融入到故事情节或歌词中，让学生在欣赏的过程中学习和记忆拼音。例如，教师可以编写一个关于小鸟学飞的故事，通过故事中的鸟儿叫声来教授相关的拼音音节。最后，教师还可以利用多媒体技术创造情景。通过使用课件、动画等形式，将拼音知识呈现在生动有趣的画面中，增加学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以使用一个有趣的动画片段来展示不同动物的拼音发音，让学生在观看的过程中学习和模仿^[2]。

(二)根据小学生特点，调动其学习汉语拼音的积极性

在小学一年级，拼音是强制性的，对于新手来说，需要一个适应时期，在此期间，教师要对教育方法进行一定的变革，以汉语拼音为主要内容，同时也要丰富学生的学习方法，唯有如此，才能调动学生的学习兴趣，学生才会积极地去学，从而确保小学生的拼音水平。所以，在开展拼音课之前，要充分考虑到小学生“活泼”、“好奇心强”等特点，针对性地开展教育^[3]。在一年级的拼音教学中，老师们可以用讲故事的方法来进行，这样不仅可以使他们的思考能力得到开发，而且还可以引起他们对这个问题的浓厚兴趣，这样才能更好地达到教学目标。比如，教师要给他们讲解 j, q, x与u的拼法去掉两点时，教师可以给他们讲一个故事，“鱼鱼”与 j, q，x是最好的伙伴，而“鱼鱼”遇到 j, q, x，都要把眼镜取下来（也就是把两个圆点都取下来），然后再和好友们握手。这样的教学方法不仅可以巩固所学的内容，而且可以帮助他们记住拼音的规律，并且可以激起他们的学习积极性。

(三)运用儿歌进行教学

新一轮的课改对学生在课堂中的主体地位提出了更高的要求。儿歌是从幼儿园就开始学的，它的特点就是押韵，朗朗上口，容易理解。在拼音课上，可以采用童谣来辅助，使一年级学生对相关的内容更加易于理解^[4]。在教学中，学生经常把“b”和“d”搞混，因此，在教学的时候，教师要给学生展示两个字母的相似和不同之处，有的同学说，两个字母都是竖着加了一个半圈，但是半圆的方位并不一样，教师可以把他们的目光转向半圆，这样就能组成一首童谣：“右下有圆bbb，左下有圆ddd”，这样就能让学生通过童谣来加强对拼音的了解。

(四)合作式教学

因为合作探索学习是学生从幼儿园就开始的，所以在一年级的小学语文拼音教学过程中，老师还可以针对孩子的特殊条件，将他们分成相应的小组，开始进行拼音的协作学习。比如，我们可以在教学中安排一些同学进行童谣写作竞赛，来帮助我们认识“g、 k、 h”等单词。首先，把同学们分成若干个不同的群体；在此基础上，分组研讨怎样写童谣；在此基础上，通过分组讨论，选出最容易记住的最好听的童谣，教师将会给予一定的奖励。这样的协作教学可以调动同学们对拼音的兴趣，提高他们对拼音的掌握程度，同时也可以在协作中锻炼他们的协作精神^[5]。

结语

通过本次小学语文一年级拼音教学有效策略的探究，我们深刻认识到拼音教学对于学生的语言发展和学习成果具有重要的影响。在教学中，我们要注重培养学生的听觉、视觉和动手能力，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，因材施教，帮助学生逐步掌握拼音知识和技能。此外，教师还应注重与家长的沟通合作，共同关注学生的学习进展，形成家校合力，促进学生的全面发展。相信通过我们的共同努力，学生们一定能够在拼音学习中取得优异的成绩，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张丽.浅谈小学一年级语文汉语拼音教学方法[J].新智慧，2020(25):86－87.

[2] 蒋宏.小学一年级语文拼音教学方法探究[J].科普童话，2019(32):46.

[3] 侯忠秀.小学语文一年级汉语拼音教学实践探究[J].新课程，2019(6):39.

[4] 颜娜.小学拼音教学常见问题理论阐析[J].汉字文化,2021,(01):171-173.

[5] 陈淑娟．小学语文拼音教学的策略研究[J].速读（中旬），2020,000（003）：80-80.