前言：随着新一轮新课改的推进，小学美术教育越来越引起人们的重视。在对学生进行艺术教育的同时，也要对其进行有效的教学，从而使其达到更高的水平。掌握好水粉画的基本知识，是培养其美术技能的一条重要途径。学生对颜色的认识和理解存在着差异，并与以后的学习有关。在教学过程中，教师要对学生进行有效的指导，以提高他们的学习兴趣和创造能力。

一、水粉画相关概述

在小学美术中，水粉是一种传统的画法。在新课改的大背景下，水粉画得到了人们的普遍重视，水粉画是以水为介质，将水粉颜料有效地融入到绘画中，形成具有鲜明色彩的水粉画。相对于其它绘画方式而言，水粉画对学生的基本功要求较高。水粉画具有比较好的粘着性、覆盖性和材料成本。水粉画对纸张的要求并不高。在教学中，老师们要多花点心思在水粉画的教学上，能使学生们学会几种基本的水粉画技术，以适应不同的绘画表达需要。在老师的有效引导下，学生们可以利用水彩来表达自己的想法。当然，在教学过程中，老师也要把学生放在第一位，把他们自己的发展状况和对知识的掌握程度放在首位，使他们能够与粉彩画的特征相结合，这样才能更好地掌握适合自己的水粉画法。粉彩画所需的画材比较少，而且操作程序也比较容易，因此，在教学过程中，要把学生作为主要的角色，使其能够熟练地运用水彩颜料进行调色。水粉画可分为干法和湿法两个工序，前者对原料要求比较低。干燥法和油画法是一样的。通过层层叠加的色彩，创作出极具视觉冲击的画作。对此，教师应适时地调整教学策略，并与实践要求相结合，才能发挥其优越性与功能。

二、小学美术教学中水粉画教学有效策略

（一）激发学生水粉画学习兴趣

在小学阶段，兴趣是非常重要的，这个年龄的学生，只要对事情有了好奇，就会慢慢的产生兴趣。在水粉画的教学中，老师要注意培养学生的兴趣，使他们勇于尝试、勇于创新，以此来提高学生对水粉画的学习热情，充分调动他们对水粉画的学习兴趣，对他们的绘画创造起到指导作用。当然，在教学过程中，以学生的实际操作为基础，才能完成水粉画的创作。在教学过程中，要让学生多到教室里，多接触大自然，多感受大自然，多认识生活中的美，多做创造性活动。比如，老师可以引导学生去观察生活中的花草树木等。他还会带着同学们参观校园里的花草树木，看看它们的花瓣是什么颜色。让学生自己来创设水粉画，这样，学生才能体会到水粉画创作的快乐，进而激发他们对水粉画的学习兴趣。使学生在实际操作中有较好的学习体验，打破过去水粉画教学模式。老师们要把水粉画的教学与学生们的生活联系起来，增加他们的兴趣，这样才能更好地调动他们对水粉画的学习热情，使他们能够创作出更多更好的水粉画。

（二）在绘画中学习色彩知识

因为小学生年纪还小，思维还不够成熟，所以他们在挑选和喜欢水粉画上的色彩时，更多的是一种无意识的行为，没有任何根据。老师们不能对学生的绘画标注过于严格，而要关注他们的心理特征，从他们的绘画心理开始，逐渐地将理性的引导渗入其中，使他们能够在涂鸦中学会色彩。

首先，老师可以让学生们进行三原色的训练，让他们在一张白纸上用不同的颜色来进行绘画和创造，可以是没有任何限制的，可以是花、草、树、房子等，让他们体验到鲜艳的颜色之美，并逐步体会到在画一件东西时，要用不同的颜色。然后是配色的练习，在搭配色的练习中，老师可以给老师提供一点灵感，比如老师可以用别的颜色代替刚刚做原色练习时用的那张纸，然后让学生自己去创造，这样学生就会发现，把不同的颜色组合起来，就会产生一种新的色彩。这样就能引起同学们的好奇，老师就在这个时候指导同学们做色彩的学习。在教学过程中，让学生体会到三个基本色、同一色调、不同色调的不同，能产生不同的色彩效果。在学习了局部色彩后，老师可以指导学生由局部走向全局。接着，老师还可以给学生们自由地进行色彩设计，让他们有不同的创意，在不让他们有一个固定的配色规则的情况下，不会让他们的创造力受到局限。

（三）在自主创作中体会绘画的乐趣

在学习水粉画的初期，老师并不需要对学生绘画的内容做出任何的规定，而是要让学生们将周围的东西都看一遍，然后进行自由的创作，将自己所要表现的东西画下来。自由绘画能让孩子们畅所欲言，也是一种抒发感情的途径。让学生在自由创造的过程中，体会到水粉绘画的快乐，表现出各自的性格，释放自己，并对水粉绘画产生浓厚的兴趣。

在学习水粉画的时候，要让学生们大胆地尝试，让他们有自己的想法，用自己觉得漂亮的颜色去绘画，自由地去搭配颜色，不能对学生施加任何的约束，也不能把一种固定的搭配方法教给学生，而是要让他们自由地想象，发散思维，给他们带来更多的创意。所以每个小朋友的作业都会不一样，呈现出每个同学独一无二的情绪。老师要充分地肯定学生的作品，把他们的作品拿出来，多用鼓励的语言来鼓励他们，表扬他们，让他们感受到成功的喜悦和骄傲。

（四）引导学生积极实践感受生活中的丰富色彩

这个年纪的孩子们对一切感兴趣的东西都很感兴趣。在进行“水粉画”教学时，要从学生的心理发展特点出发，突出实践，突破传统教学的时空局限。把学生带到生活中去，把课堂延伸到课堂之外，让他们体会到丰富多彩的生活，让他们仔细地看，使他们对丰富多彩的颜色有更深的认识，体会到不同颜色的组合，并由此获得不一样的经验。比如，老师可以把学生带到公园里，仔细地看，然后归纳归纳。学生们在课上交流自己的研究结果。老师还可以适时地与同学们进行交流与探讨，使他们能够在日常生活中发现各种各样的颜色搭配方法，使他们对艺术的学习更加感兴趣。同时，老师也要让学生们知道，一张水彩画的构成要素是什么，色彩是什么。通过与现实生活的比较，使学生认识到水粉画与现实生活的密切关系，并在此基础上建立起较强的色彩知觉能力。

（五）通过静物写生教学为学生培养水粉画基础

在学生通过水粉画“微课”教学录像，初步掌握了水粉画制作的全过程后，采用“静物写生”的方法，指导学生在具体的创作过程中，掌握水粉画的基本技巧，为同学们奠定了坚实的水粉画创作基础。

在进行“静物写生”教学时，我们曾经在一张桌子上铺上桌布，在桌子上放上一只陶罐和三个苹果。然后我们让同学们围绕着素描的主题坐下，在老师的指导下，用铅笔作画，然后对桌子上的罐子和三个苹果进行素描。在学生们打草稿的时候，不可避免地会有一些错误和遗漏，我特意提醒同学们，不能使用橡皮擦，而是要在以后上色的时候将其遮盖住。在学生们写好草稿以后，我指导同学们用赭色来确定铅笔草稿，然后根据最后的定稿，指导学生使用对应的颜色，做相应的色彩铺陈，这样就建立了水粉画的基本色调。基于这一点，我们指导同学们运用较强的色彩对比，对自己的“静物写生”做了细节刻画，更详细地描述了画面中的陶罐和三只苹果，并为背景的桌布等铺上了对应的色块，促进了同学们在自己的“静物写生”中，更好地形成了色调的对比和对比，提高了“静物写生”的色彩表达能力。在同学们基本上都完成了这次的“静物写生”后，我们又指导同学们对作品的细节进行调整，这样就可以指导同学们继续改进细节，让同学们更好地完成这次的“静物写生”。

（六）运用户外写生教学提升小学生水粉画能力

在学生对“静物写生”有了一定的基础后，采用野外写生的方式，使学生对水粉画的创作水平有了更大的提高。小学生天生活泼好动，喜爱户外活动，我们在组织同学们外出写生时，注重引导他们把自己对户外运动的热爱融入到自己的水粉画作品中，以此来促进学生们用水粉画来表现自己的感情。

比如，在春季，我们指导学生到《校园里的春天》室外写生。在学生进行室外写生时，我们先指导同学们有效地观察《春天里的校园》，从中选出自己心目中最美的景色来进行写生。在素描的初期，同学们选取了《校园里的花》、《校园里的教学楼》、《校园里的操场》等素描作品，在用铅笔画图的时候，对对应的景物的位置关系进行了有效的调整，然后用赭色来完成。在学生上色的时候，我指导同学们要用更鲜艳的颜色，来突出春天的特点，然后让同学们用浅绿来描绘植物，用橙黄来描绘太阳。这样，就能让学生们的水粉绘画，变得更加生动。当学生们将自己的室外写生作品上色之后，我们也会指导同学们运用颜色叠加的方法，对自己的素描作品进行微调，以此来促进学生们提高水粉画的运用技巧。在学生们进行了这次室外写生后，我们还组织同学们按照自己的素描作品，与同学们进行了很好的交流和比较，以此来促进学生们在吸取他们的作品中的长处的同时，更好地增进了学生之间的交流和交流。这种野外写生的过程，既能提高学生的绘画表达能力，又能给学生带来愉快的学习经验。

（七）合理利用信息化教学方式，引导学生赏析优秀水粉画作品

在当今信息科技飞速发展的今天，信息技术在中小学艺术教育中得到了广泛的应用。在教学中，老师可以利用多媒体设备，让学生认识到不同的颜色组合，并通过多媒体向学生们展示几幅出色的水粉画。老师要做好课前的准备，搜集大量的水粉画作品，制作成课件，在课堂上向学生们播放，让他们在教室里欣赏到各种各样的好的水粉画，以此来增强他们的美学意识。在学生们完成了自己的作品后，教师可以组织他们进行分组讨论，对美术作品中所用到的颜色进行分析，如果要自己来进行创作，自己会采用怎样的颜色搭配，能否达到更好的绘画效果。在讨论结束后，请同学们踊跃发言。然后，老师会根据同学们的分享情况，引导他们对水粉画中的明暗对比、近实远虚、冷暖色调、画面主体等方面的知识有一个深刻的认识。

（八）鼓励学生大胆实践，让学生了解色彩的搭配方式

在艺术教育中，色彩的合理搭配是非常重要的。同时，颜色的搭配也要有一些技巧与方法。一般情况下，恰当的颜色组合，能很好地表达出作者的思想感情。所以，在美术教学中，老师要给他们正确的理论知识，指导他们的绘画技能，并让他们逐步地去做实际的练习。使学生能将所学的理论知识运用到实际中去。当然，在教学中也应遵循由易到难的逐步过渡的原则。教师要对学生进行有效的指导，使他们能主动地参加学习活动。通过长时间的坚持，学生们可以掌握颜色的搭配方法，同时也要让学生们在实践中注意到颜色的搭配效果，知道怎样将颜色进行合理的组合，将色彩知识运用到水粉画的创作中。比如，在课堂上，老师可以通过录像、图片等方式让学生了解四季的变化。在此基础上，请同学们用自己手里的卡纸、水粉等材料，画出可以表现四季的图画。当然，在这个过程中，老师也要指导学生使用各种表达方法。当然，老师也可以让学生把自己对各个季节的感受写下来，用富有色彩的水粉图画来表达自己的心声。让同学们互相交流，互相交流，探讨他们在制作水粉画时的经验。使学生对颜色的认识更加深刻，并且能将自己的情绪元素有效地融入到作品的创作中。

总结：总之，在小学艺术教育中，我们可以使学生在课堂上抒发自己的感情。通过对水粉画的研究与创作，可以使学生的审美与创造意识得到提升，并对其进行有效的思维训练。同时，也能让学生将自己的感情融入到水粉画的创作中。在水粉画教学中，学生们要学会对生活进行观察，并注意到一些细微之处，这样才能让他们感受到生命的美丽，并学习如何去享受生命，并具有丰富的想象能力。所以，老师在教学中要注意指导学生，使他们体会到粉画学的快乐，使他们能用水粉画进行创作，把自己的思想和感情都表现出来，从而使他们得到全面的发展。

参考文献：

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[3] 罗莉. 如何让水粉画教学更好地培养小学生色彩认知[J]. 科教导刊：电子版, 2019(35):2.