前言

在现代科技快速发展的今天，人们的工作、学习越来越方便和多元化。而把信息技术应用到初中英语课堂中，既可以解决学生在学习中遇到的困难，又可以使课堂教学得到持续改进，达到提高课堂教学效果的预期目标。在新课改的背景下，初中教师在不断深化和全面推行素质教育的基础上，不断优化和变革教学。在这种大环境下，初中英语教师必须从过去的传统教育框架中走出来，推动教学走向注重学生全面发展的局面。因此，教师主动改变和革新教育观念，把信息技术融入课堂教学之中，不断拓展学生的眼界，发展他们的思想，提高他们的综合素质。由此可见，信息技术的应用让中学英语教学也发生了翻天覆地的变化，许多现代教学设备被引入到中学英语教学中，使得教学更加生动有效，同时也为教学带来了新的契机，推动了中学英语教学的新发展。

一、信息技术在初中英语教学中的运用优势探究

第一，提高学习效率：通过使用多媒体教学软件、网络教学资源等信息技术手段，可以帮助学生更加直观地理解和掌握英语知识，提高学习效率。第二，增强学习兴趣：信息技术可以为学生提供更加丰富多彩的学习方式和内容，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的学习效果。第三，促进自主学习：信息技术可以帮助学生更好地利用网络资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力和信息素养。第四，提高教学质量：信息技术可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高教学质量和效果。第五，实现个性化教学：通过使用信息技术手段，教师可以根据学生的不同需求和水平，进行个性化教学，帮助每个学生充分发挥自己的潜力^[1]。

二、初中英语教学中信息技术的应用策略

（一）结合技术，丰富创设

实际上，情境教学法与其他教学法相比，不仅需要对教学法、创设情境有更深刻的认识，而且要求教师具有掌握课堂教学法的能力，还有教育条件的特殊要求。老师有必要不断充实教学脚本的编写方法，教师要事先做好准备，如果条件允许，也可以提前结合多媒体设备制作场景，练习模拟场景。比如，音乐可以为学生带来欢乐的体验，也可以作为学生表达情感和想法的载体，因此教师可以利用英文歌曲帮助学生创造出一个轻松、愉悦的氛围^[2]。英文歌曲，对于初中生来说，并不是什么新鲜的东西，在这个文化交流频繁的年代，英文歌曲在中国很受欢迎，尤其是初中的学生特别喜欢。如果教师能将英文歌曲融入初中英语课堂中，肯定会引起学生的兴趣，让他们主动去参与，去了解教师所讲的东西。但是，英语老师一定要提前做好准备，在挑选英文歌曲时，必须对歌词和教学内容进行严格甄别。教师还可以利用歌曲的歌词向同学们解释单词和语法，在教学内容中加入歌词，可以更好地导入课堂，突出重点，通过英文歌曲和教材的衔接，促进学生更好地融入学习。除了英文歌曲，教师还可以利用英文笑话和英文诗词来帮助学生创造一个轻松的学习氛围，让他们能够在课堂上大胆地使用英语进行对话和沟通，进而提升听说课堂的教学效率。

（二）利用技术，优化阅读

初中英语传统教学模式单一，学生在课堂的参与性不高。为此，我们进行了种种的教学改革，但效果并不显著。而将现代信息技术引入初中英语课堂，就像是一道希望之光，点亮了整个初中英语阅读课，再加上其灵活多样的授课方法，以及丰富多彩的趣味教学模式，这些都是激发孩子们对英语阅读兴趣的源泉。将信息技术与英语的阅读相结合，营造出一种浓郁的英语阅读氛围，提高学生的英语阅读水平。为此，笔者根据自己的实践，对如何将信息化手段运用于初中英语英语阅读的实践进行了探索，以期对英语课堂进行更好地融合^[3]。例如：在初中英语阅读课上，教师可以运用多媒体技术将一些英语短文展示出来。然后在屏幕上显示文章内容的一些重点词语和短语。通过这样的方式可以提高学生对文章内容的理解能力和对词汇的记忆能力。但是教师在应用多媒体技术的时候要注意以下几点：首先，教师要保证多媒体课件与文章内容相一致；其次，教师要根据文章内容进行适当调整，让学生更加容易理解文章内容；最后，教师要注意多媒体课件的互动性、趣味性、知识性以及直观性等特点。如：在讲到和季节相关的课文时，教师可以让学生找出文中与季节有关的单词和短语进行背诵。然后在多媒体课件上显示一张关于季节变化的图片。再接着让学生看着图片说一说自己知道的有关季节变化的单词和短语。最后教师将学生的答案进行统计和总结。通过这种方式，教师不仅可以培养学生对阅读学习的兴趣和热情，还能够使学生掌握一定的词汇和短语，从而提高他们对文章内容和主旨大意的理解能力。此外，教师还可以通过多媒体技术展示一些与课文内容相关的图片或者视频。这样不仅可以增强学生对课文内容的理解和记忆能力，还能够提高他们对英语学习兴趣。同时还可以使他们充分体会到学习英语是一种快乐，从而提高他们对英语学习的热情和积极性。

（三）阅读对比，传承精神

在初中英语阅读教学中，教师在选择最佳教学方法的同时，还要善于创造机会，激发学生对文化的深层思考和剖析。例如，在英语课本中，尽管外国文化占据很大比例，但是老师也应该积极挖掘文化对比的契机，以文化比较为目标，在教授西方文化的同时，也要组织学生去分析与思考我国相应的文化特征及内容，综合多元文化进行对比鉴赏，构建文化对比的情境，这样更能够提高学生对文化的识别及领悟效果。例如，在“The World’s Cultural Heritage ”教学中，可以拓展关于文化和历史的阅读内容，并结合“中外文化和历史差异”的问题，对比发展差异，分析其差异性及原因。老师不但要让学生自己深入到探索中来，还要让他们深刻地理解我们国家的非物质文化遗产，并且要用图片和视频来拓展思维，如我们的花灯、油纸伞、掐丝工艺、青花瓷、缂丝工艺、缠花工艺、绒花工艺以及四大名绣等等，这些东西都是外国文化下无法形成的工艺品，让学生能够在观看图频和文章的过程中将思想融会贯通，老师还可以给学生们安排一个任务，让他们将自己对文化差异的理解结合起来，让他们用自己的语言谈谈中外文化发展的不同之处，这样可以激发同学们根据不同的发展背景进行思考的能力，让他们在小组里积极地表达自己的观点，听取别人的意见，并进行相互交流和补充，加深学生对文化和文化差异的理解，帮助他们重新理解我们的文化，促进学生语言表达能力和思想的发展，让传统文化深深扎根学生的心灵，不断滋养学生的灵魂^[4]。

（四）确立目标，制作微课

微课教学中，视频的制作是第一步，而微课视频的制作是以明确的教学目的为依据的，所以，教师要根据教学大纲、教材和学生的具体情况，根据教学规律，科学地设计出相应的微视频。在初中英语教学中，教师要认真阅读教学大纲，对教材的内容进行全面分析，并根据课堂实际情况，科学、合理地确定教学目标，然后再根据教学目的制作微课录像，使学生能够更好地进行英语学习。例如，对于未来想要从事计算机科学和汽车机械行业工作的学生来说，英语的重要性不言而喻。随着经济全球化的不断发展，越来越多的国外材料进入国内，这对技术工作者的英语素养提出了更高要求，需要学生掌握一些英语实用技能，能够解释清楚说明书内容和样品检测报告。因此，教师能够清楚地了解到初中英语教学的基础性和重要性。该微课的教学重点是如何引导学生进行趣味学习，制作的内容应该包含初中阶段英语词汇以及语法内容。在教学之前，老师可以将教学中的教学录像记录下来，并与同学们共享，让他们自己去看，并注意提升趣味性，这样才能更好地解决教学中的困难，让他们明白英语学习的重要性，为以后的学习做好准备。

（五）应用技术，语法教学

在初中英语教学中，教师还可以应用信息技术，进行初中英语语法教学。教师要将信息技术融入初中英语语法教学中，增加课堂趣味^[5]。比如，在进行初中英语语法教学时，教师可以借助信息技术来创设情境。例如：在进行初中英语“一般现在时”语法课的教学时，教师可以播放一些与该语法相关的视频片段，或者是在黑板上展示一些图片和视频资料。因为初中生的认知水平有限，很难理解抽象的语法概念。因此，教师可以借助信息技术手段来帮助学生理解语法概念，通过多媒体手段来展现相关图片和视频资料。在这样的情景下进行语法教学，不仅能够激发学生学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握知识。又如：在进行初中英语“How many”语法教学时，教师可以通过多媒体手段来展示一些图片和视频资料。因为初中生具有好奇心强、思维活跃等特点，在这种情境下学习语法知识会更容易理解和掌握。

（六）利用技术，拓宽视野

随着信息技术的不断发展，互联网已经成为人们生活中必不可少的工具。在教学过程中，教师可以利用信息技术的优势，为学生提供更多丰富、有趣的学习资源。在教学过程中，教师可以引导学生利用网络平台，在互联网上查找相关资料，帮助学生扩展视野。例如，在学习“节日”相关内容时，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些中西方的重要节日场景。然后，教师可以利用网络资源给学生展示一些歌曲或视频，帮助学生了解中西方国家的节日、文化习俗等。这样做不仅能够拓宽学生的视野，还可以加深学生对英语知识的理解。

结语

总而言之，推行信息化教育是一种能够促进初中英语教育现代化发展的有效途径。然而，如何将信息技术和英语教学相融合，并在此基础上进行完善与发展，尚需进一步探讨和实践。因此，在初中英语课堂上，教师应充分利用现代信息技术，使课堂教学质量得到进一步提升。

参考文献

[1]杨先茂.初中英语信息化教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2021(4):165.

[2]王成续.教学做合一构建初中英语信息化教学的思考[J].读与写,2021,18(6):206.

[3]王娟.基于生本理念的初中英语信息化教学探究[J].读与写,2021,18(27):294.

[4]康碧霞.核心素养下初中英语信息化教学方法分析[J].读与写,2021,18(16):208.

[5]林碧凤.信息技术背景下初中英语教学策略探究[J].课程教育研究,2020(19):108.