前言

初中化学复习课的重要性是众所周知的，往近看，它对学生在中考中的成绩影响起着重要作用，往远处说，对学生的系统知识和思维能力的发展更是影响深远。化学复习课是培养学生基本化学素养的重要环节，也是教师弥补教学不足，进行中考备考的重要环节。

一、初中化学复习备考存在的问题

（一）不断的进行旧知识的重复

近几年中考主要是对学生的基础知识和基本技能进行考试，这已经成为很多初中教师复习的重点。虽然方向正确，但是很多教师对基础知识和基本技能的理解发生了变化，走上了“歧途”。这一“重复性复习课堂”似乎将学生带回新课堂，并将大部分基本知识带回复习课。这样不但浪费复习时间，也使学生感到厌烦。复习课是巩固基础知识、提高基本技能的一门课程，而非再一次像新课程一样呈现^[1]。

（二）没有很好的划分复习层次

很多老师都注意到了分层教学对学生个体发展的种种好处。不仅因材施教，使教学面向全体学生，而且能提高学生的兴趣和学习水平。但是，由于初中课业紧张，课业繁重，加上中考压力大，教师们有意无意地放弃了课堂分层教学。无论学生是否掌握了基础知识，即使学生们的基本技能也不一样，复习课还是采用“一刀切”的方式进行复习。

（三）始终按照课本内容顺序进行复习教学

很多老师知道复习课程不能一蹴而就。要循序渐进地对系统的基本知识和重要知识点进行归纳总结，指导学生逐步掌握系统知识。但是，一步步地理解却很容易忽视考试的知识重点。在一堂好的复习课中，老师们所面临的难题之一就是如何区分“渐进”和“顺序”。第一，他们必须理解其中的含义：“渐进”指的是时间、空间的回顾策略，“顺序”指的是初中化学教科书中逐步解释内容的顺序。

二、初中化学中考复习教学的有效实施路径

（一）资源共享的进行统计记录

在初中复习阶段，时间对老师和学生都是非常宝贵的。教师要从教学活动中开始记录统计，充分重视资源的整合与共享，加强与学校各教师的联系与合作。在初中化学教学中，教师要善于记录学生的学习困难，包括学生对知识的理解难度和心理上的各种情况；制作报表，包括知识难点、知识重点，解题思路和方法、学生心理应对等，指导学生制作自己的记录表，以避免后期资源浪费^[2]。

其次，加强同校、外校的交流，和他人交流教学方法和教学经验等，共享教学资源、教学思路和方法，提高教学能力，从而促进初中学生更好的复习，促进初中学生的个人发展。

（二）复习教学层次分明，激发学生积极性

分层教学既要注意基础知识与基本能力的差异，又要注意知识的分类整理，明确评价目标，使评价准确，有针对性地进行复习^[3]。

首先，初中化学复习一般根据学生的具体情况分为一轮、二轮、三轮复习。针对每一个复习周期，教师首先要明确每个复习周期的目标和要求：第一轮复习的目标和要求是促进学生记忆、理解和掌握基础知识，引导学生强化自我，使学生在复习过程中认识不足的意识得到提高。二轮复习的目的和要求是整合知识，建立知识体系。将知识系统划分为基于单元的整合内容的单元知识系统和基于知识点内部连接知识点系统。从知识体系的构建入手，引导学生由知识体系逐步融入单元，知识体系强化了学生对知识的多元、多角度、多层次的理解，正确迁移、灵活变通。三轮复习的目的和要求是增加习题数量与习题的相关性，提高学生运用知识的能力。提高学生整体解决问题的能力，但这并非教师引导学生运用题海战术进行大量刷题，选题要有针对性，注意学生的阶段提升。

其次，知识的分类不仅涉及知识体系的建构，而且影响化学思维方法的整理与掌握。其分类主要包括以下几个方面：一、根据知识点，指导学生用思维导图画出知识脉络，明确它们之间的区别、联系，区分重点和难点。第二，根据知识点准备有针对性的练习，从单点知识到全面性知识，从基础到变体，难度递增，层次不同，让学生自己修改练习。其次，对学生的知识进行归类和整理，如学生完成习题后，教师对整体情况进行分析，并统计常见、重点、难点问题。最终，课程学习结束后，统计学生在初中化学复习期间的学习进度、知识进步等情况。

（三）遵循三个重要复习原则

首先，坚持自主原则。在进行复习时应坚持以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到复习的全过程中去。在初中教学中，化学学习是一门综合性学科，是一门实践性很强的学科。只有把课堂教学的主动权交给了学生，他们的学习热情、主动性得到了最大程度的发挥，同时也使他们对化学知识的运用产生了浓厚的兴趣。

其次，要坚持针对性原则。因为中考化学考纲涉及的知识点多，涵盖范围广，很容易复习方向上产生混乱，复习知识找不到目标重点。所以，在复习过程中，除了对化学知识库有扎实的理解外，关键的是要突出难点、疑点和易出错的点、易混淆的点等复习目标，做到有针对性地复习。

三是要坚持系统原则。知识回顾过程，其实就是一个“点、线、面、体”的知识总结过程。其中，将知识点的纵向、横向联系起来，有助于学生构建知识网络，使知识系统化。复习的过程包括记忆、整理、分析、练习、评估等具体步骤，每一个步骤都是必不可少的环节。在每一步都达到连锁效应时，复习过程才是真正系统化的。

（四）介绍重要考点，注重有效训练

在新中考背景下的初中化学复习中，学生能力的培养更加受重视。首先要求学生既要学习课本知识，巩固考点；又要不断提高自身的能力；更要强调价值观和思想文化的引导。在每个单元的复习结束后，教师可以依据当堂课的学习主题和效果进行相关的习题布置，注意问题的设置主要在于检验学生对课程内容是否理解以及学生是否已经掌握了相应的答题方式，需要注意的是教师需要对其中一些易错、比较难的题目进行额外的讲解，以教会学生解题的技巧和解题的方法。要使同学们主动地将所学的东西运用于现实实践活动，以提高他们的学科素质，那么老师们就必须根据这些考试的高频题型，布置些实用的练习题，如调查、研究和实验等，通过这种方式，既可以使学生在实际的应用中巩固知识，又可以不断激发学生的学习热情，使他们更能够深刻地理解一些生活事件，最终不断提高他们的知识应用能力。

（五）培养实验操作能力和科学素养

1.加强实验操作技能的训练

熟练掌握实验器材的使用：学生应熟悉各种实验器材的名称、用途、使用方法和注意事项，能够熟练操作实验器材，保证实验的顺利进行。注重实验基本操作的训练：学生应掌握实验基本操作，如称量、溶解、过滤、加热、冷却等，通过大量的实验操作练习，提高实验技能。培养实验安全意识：学生应了解实验室安全规定，掌握实验安全操作方法，养成良好的实验习惯，确保实验安全。

2.学习实验原理和实验方法

理解实验原理：学生应通过学习化学理论知识，深入理解实验原理，明确实验目的和意义，为实验操作提供理论支持。掌握实验方法：学生应学习各种实验方法，如定性分析、定量分析、光谱分析等，了解不同实验方法的优缺点和适用范围。学会设计实验方案：学生应根据实验目的和原理，设计合理的实验方案，包括实验步骤、条件控制、数据处理等，培养实验设计和组织能力。

3.培养科学探究精神和科学素养

培养好奇心和求知欲：教师应激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动探究化学现象和问题，培养学生的探究精神。学会提出问题和解决问题：学生应学会提出有针对性、有深度的问题，通过查阅资料、分析数据、讨论交流等方式，解决问题，提高解决问题的能力。培养科学态度和科学道德：学生应树立科学的世界观和方法论，具备严谨的科学态度和良好的科学道德，遵循科学规律，勇于创新。注重实践与理论相结合：学生应将所学的化学理论知识应用于实际，通过实验探究和实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

（六）注重心理调适，保持良好的学习状态

1.树立自信心，保持积极的学习态度

正确认识自己：学生应正确认识自己的优点和不足，树立适合自己的学习目标，避免盲目攀比，增强自信心。保持乐观心态：学生应保持乐观的心态，相信自己能够克服困难，取得好成绩，积极面对学习挑战。积极参与课堂活动：学生应积极参与课堂讨论、提问和回答问题，展示自己的才能，提高自信心。学会自我激励：学生应学会自我激励，为自己设定小目标，达成目标后给予自己适当的奖励，增强学习动力。

2.合理安排学习和休息时间，保证充足的睡眠

制定合理的学习计划：学生应根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，合理分配学习任务，确保学习效率。坚持按时作息：学生应养成良好的作息习惯，按时起床、按时就寝，保证充足的睡眠时间，提高学习效果。合理安排休息时间：学生应合理安排课间休息和课外活动，适当参加体育锻炼和娱乐活动，放松身心，缓解学习压力。

3.学会调节情绪，减轻学习压力

学会自我调适：学生应学会自我调适，面对学习压力时，采取积极的心理暗示，调整自己的心态，保持平和的情绪。倾诉和交流：学生应学会与同学、老师和家长倾诉自己的困扰和压力，寻求支持和帮助，释放负面情绪。培养兴趣爱好：学生应培养自己的兴趣爱好，如阅读、绘画、音乐等，通过兴趣爱好调节情绪，减轻学习压力。学会放松和减压：学生应学会运用深呼吸、冥想、瑜伽等方法进行放松和减压，保持良好的心理状态，迎接学习挑战。

（七）加强与同学、老师的交流与合作

1.参加课堂讨论，积极提问和回答问题

积极参与课堂讨论：学生应认真听讲，关注课堂内容，积极参与课堂讨论，与同学们分享自己的观点和想法。提出问题和回答问题：学生应在课堂上勇于提出自己的疑问，向老师请教问题，同时，也要认真回答老师和同学的问题，提高自己的思维能力和表达能力。学会倾听和尊重他人：学生应学会倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点，培养良好的团队合作精神。

2.与同学互相帮助，共同进步

建立学习小组：学生可以与同学组成学习小组，共同学习和讨论课程内容，互相帮助解决学习中遇到的问题。分享学习资源和经验：学生应与同学分享学习资料、方法和经验，共同提高学习效果。互相监督和鼓励：学生应互相监督学习进度，鼓励和支持彼此，共同克服学习困难，取得更好的成绩。

3.向老师请教问题，及时解决学习困惑

主动请教：学生应在遇到学习困惑时，主动向老师请教，寻求解决问题的方法和建议。及时反馈：学生应及时向老师反馈学习情况，让老师了解自己的学习进度和存在的问题，以便老师给予针对性的指导和帮助。虚心接受批评和建议：学生应虚心接受老师的批评和建议，认真对待老师的指导，努力改进自己的学习方法和态度。

结论

总而言之，化学中考备考并非单纯的重复，其最终目的是帮助学生理清知识的脉络，从宽广的知识面上建立知识结构，培养学生在化学方面的核心素养，为学生的学习和学习铺平道路，形成解决实际问题的化学知识和化学思维能力，促进今后更好的发展。

参考文献

[1] 王新民.如何做好化学中考备考见解[J].课程教育研究，2020(43):148-149.

[2] 汪香丽.初中化学复习中存在的问题和备考策略分析[D].中学化学，2020(19):19-20.

[3] 林晓晨.初中化学的备考方法[J]. 化学学习与研究. 2020(10):139.